以文化人，筑夢“書香校園”

北京市平谷區(qū)大華山中學(xué)始建于1956年。學(xué)校秉承“明德至善”的校訓(xùn)，注重書香校園建設(shè)，不斷豐富藏書資源，營造濃厚閱讀氛圍。為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記對深化全民閱讀、建設(shè)書香社會的重要指示精神，學(xué)習(xí)貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，學(xué)校積極將閱讀融入教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，構(gòu)建全方位、多層次、立體化的書香校園體系，用文化的甘露滋養(yǎng)人心，讓智慧與美德如細(xì)雨般浸潤學(xué)生的心田。在書香校園文化的熏陶下，學(xué)生們成長、蛻變?yōu)楦佑袦囟?、有深度、有高度的筑夢人。學(xué)校教學(xué)以“學(xué)思問辯”模式為引領(lǐng)，宣紙烙畫、魏碑書法添彩，冰雪活動特色鮮明，桃木雕刻、根雕技藝并驅(qū)，構(gòu)成“一體三翼”特色格局，奮力打造特色鮮明、質(zhì)量卓越的書香校園新品牌。

書香校園閱讀推廣經(jīng)驗

依托近光講堂，點亮思想之光。平谷區(qū)“近光講堂”提供的一系列高質(zhì)量教育資源，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與探索欲，也是他們開闊視野、提升思維素養(yǎng)的重要陣地。依托近光講堂衍生的系列讀書活動，學(xué)校積極組織學(xué)生結(jié)合授課嘉賓的演講內(nèi)容進(jìn)行交流互動、撰寫觀后感，同時向?qū)W生推薦能拓寬閱讀視野的書籍。這種方式使學(xué)生的思維水平向更深層邁進(jìn)，也為書香校園建設(shè)注入源源不斷的思想活力。

組建文學(xué)社團，點亮靈感之光。學(xué)校的“桃霖苑”文學(xué)社定期開展讀書演講、詩歌朗誦、詩詞創(chuàng)作等活動。文學(xué)社成員可以自由創(chuàng)作、編輯?？?、舉辦文學(xué)沙龍等，大家一起分享好書名篇、探討文學(xué)之美、提升寫作水平。文學(xué)社還積極展開對外交流，與兄弟學(xué)校的文學(xué)社團建立長期友好關(guān)系，已成功舉辦聯(lián)合征文、朗誦比賽、書中人物扮裝表演、書中人物辯論賽等多項活動，進(jìn)一步擴大書香校園的影響力。

推進(jìn)全學(xué)科閱讀，點亮知識之光。學(xué)校結(jié)合近光講堂階段性授課內(nèi)容，鼓勵師生在各自擅長的學(xué)科領(lǐng)域廣泛涉獵，通過閱讀拓展知識邊界、深化專業(yè)理解，對全學(xué)科閱讀起到推動作用。從語文項目化閱讀課示范延伸到多學(xué)科的閱讀活動，通過學(xué)科閱讀分享會、學(xué)術(shù)講座等形式，讓閱讀成為師生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉融合與創(chuàng)新發(fā)展。

營造閱讀氛圍，點亮心靈之光。學(xué)校在校園環(huán)境布置上充分融入書香元素，打造多維閱讀空間。校園內(nèi)隨處可見的開放式書架、溫馨的閱讀角、充滿雅趣的閱讀小園……都為學(xué)生提供了閱讀便利。同時，學(xué)校還積極建設(shè)“一共享、二共育、三共讀”工程，“一共享”提出“讓好書飛起來”分享倡議，鼓勵師生互換好書，建設(shè)共享的書香資源庫；“二共育”即開展“讓好書架起親情橋”家庭閱讀活動，通過家長會、家校聯(lián)系冊、學(xué)校微信公眾號等多種渠道向家長宣傳閱讀的重要性，分享家庭閱讀的方法和技巧，架起家校共育的閱讀之橋，營造良好的家庭閱讀氛圍；“三共讀”則通過“讓好書更厚重”的校園共讀活動，促進(jìn)師師共讀、師生共讀、生生共讀，通過多層次、多角度的認(rèn)知交流，讓一本好書中的知識能量與思想能量最大限度地發(fā)揮出來，增加好書的利用厚度。隨著“一共享、二共育、三共讀”工程建設(shè)不斷完善，書香氣息彌漫整個校園，師生、家校的閱讀氛圍也日漸濃厚。

書香校園閱讀推廣亮點

好書推介官，引領(lǐng)閱讀新風(fēng)尚。學(xué)校創(chuàng)新性地設(shè)立了“好書推介官”制度。通過選拔熱愛閱讀、表達(dá)能力強的學(xué)生擔(dān)任好書推介官，向全校師生推薦優(yōu)秀圖書，激勵更多學(xué)生參與到閱讀活動中來，在校內(nèi)校外形成一股閱讀新風(fēng)尚。在好書推介官薦書活動中，學(xué)生們以更加飽滿的熱情參與到閱讀中來，共享了一大批優(yōu)秀書籍，同時鍛煉了表達(dá)能力和溝通能力、增強了自信心，也在全校范圍內(nèi)營造出良好的閱讀氛圍，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的文學(xué)交流與互動。

讀書交流會，共享閱讀智慧。學(xué)校鼓勵師生自發(fā)組織讀書會，讀書會的成員來自不同年級，話題來自不同學(xué)科，會員間的思想碰撞與智慧共享，為閱讀帶來了廣闊角度，讓閱讀走向更深處。讀書會成員圍繞某一主題或書籍進(jìn)行深入探討與交流，并通過朗誦、話劇、舞蹈、音樂等多種形式將書中的故事與情感生動呈現(xiàn)，展示出他們的才華與創(chuàng)造力，也讓觀眾在欣賞過程中感受到書的魅力，持續(xù)發(fā)揮好書的教育力量。

爭當(dāng)領(lǐng)讀者，傳承中華文化。學(xué)校借鑒文化情感類節(jié)目《朗讀者》的創(chuàng)意，在校內(nèi)開展“爭當(dāng)領(lǐng)讀者”活動，激勵師生領(lǐng)讀經(jīng)典著作、分享閱讀心得，引領(lǐng)師生深入閱讀、深入思考。通過活動，學(xué)生們感受到了閱讀的樂趣與意義，激發(fā)出對傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識。領(lǐng)讀者活動營造了濃厚的校園文化氛圍，提高了學(xué)校的文化品位和知名度，是大華山中學(xué)書香校園建設(shè)中一道獨特的風(fēng)景線。

齊聚閱讀季，共襄閱讀盛宴。學(xué)校定期舉辦盛大的閱讀季活動，通過文藝匯演、閱讀馬拉松、名家講座、圖書漂流、閱讀成果展示等一系列豐富多彩的活動，吸引全校師生、家長以及社會人士廣泛參與。一場場閱讀盛宴，讓每一顆心靈都接受書香的洗禮，讓中華文化得以傳承，讓閱讀成為一種生活方式、一種高雅的精神追求。

書香校園閱讀推廣成效

思想引領(lǐng)到位，文化育人顯著。書香校園建設(shè)最根本目的在于洗滌學(xué)生的心靈、啟迪他們的智慧、培養(yǎng)他們的品德，以閱讀為舟，學(xué)生們在知識的海洋中自由遨游，在文化的熏陶下健康成長。在閱讀中，他們學(xué)會了如何做人、如何做事、如何面對挑戰(zhàn)與困難，變得更加自信、更加堅強、更加有責(zé)任感與使命感。書香校園作為學(xué)生成長道路上的重要支撐與力量源泉，肩負(fù)起培養(yǎng)和保障未成年人閱讀、形成全民閱讀的氛圍，從而達(dá)成書香社會的重要使命。

閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，素養(yǎng)全面提升。通過一系列閱讀活動的開展，學(xué)校師生已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣，校園到處彌漫著書香氣息，閱讀成為校園生活的重要組成部分，并內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺行為與追求。學(xué)生的知識面得到極大拓展，其思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)得到了顯著提升。

品牌特色鮮明，社會影響力大。學(xué)校的書香校園建設(shè)不僅得到了學(xué)生和家長的認(rèn)可，還引起了社會各界的廣泛關(guān)注。學(xué)校創(chuàng)編的《奔跑吧—少年》好書推介誦讀、《少年行》詩朗誦，先后在平谷區(qū)讀書月活動中展演，讀書節(jié)目在區(qū)級展演活動中面向全社會會演；多名學(xué)生的作文在近光講堂讀書活動中獲獎；好書推薦文章在平谷區(qū)官方公眾號平臺獲得推薦；教師的名篇誦讀課程獲市級獎勵；第二十六屆北京平谷國際桃花節(jié)之際，學(xué)校組織“桃源學(xué)子上春山”賞家鄉(xiāng)景、誦經(jīng)典的知行合一誦讀實踐活動，吸引游客駐足欣賞……這些閱讀實踐獲得的成果、榮譽以及社會關(guān)注，提升了學(xué)校的知名度和影響力，也促進(jìn)了書香社會的建設(shè)和發(fā)展。

“以文化人，筑夢書香校園”是大華山中學(xué)不變的追求與信念。學(xué)校通過文化滋養(yǎng)和書香熏陶，啟迪學(xué)生智慧，潤澤學(xué)生心靈，激勵他們在筑夢路上砥礪前行。在未來的日子里，學(xué)校將繼續(xù)秉承這一理念，不斷創(chuàng)新探索，努力將書香校園建設(shè)得更加美好、完善。在全體師生的共同努力下，大華山中學(xué)定會成為一片充滿智慧與希望的育人沃土。

作者系北京市平谷區(qū)大華山中學(xué)黨支部書記、校長