退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型高校教練的體育育人價(jià)值及長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

【摘" 要】 該文探討了退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高校教練的體育育人價(jià)值及其面臨的挑戰(zhàn)，并提出構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的策略。退役運(yùn)動(dòng)員作為體育技能的傳承者及競(jìng)技精神的弘揚(yáng)者，在高校體育教學(xué)中扮演著不可替代的角色。然而，他們?cè)诮逃砟罱邮?、學(xué)術(shù)能力提升、職業(yè)身份適應(yīng)以及資源整合等方面面臨諸多挑戰(zhàn)。針對(duì)上述問題，提出具體解決方案，以期促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員向高校教練的順利轉(zhuǎn)型，并充分發(fā)揮其在體育育人方面的獨(dú)特價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 退役運(yùn)動(dòng)員" 高校教練" 體育育人" 長(zhǎng)效機(jī)制" 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G80-05" """"""""""""【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A" """""""""【文章編號(hào)】 2095-2813（2025）02-0115-03

Sports Education Value and Long-Term Mechanism Construction of Transitioning Retired Athletes to College Coaches

XUE Keke" WANG Haiwen

Jinzhong College of Information， Jinzhong， Shanxi Province， 030800 China

[Abstract] This paper discusses the sports education value of transitioning retired athletes to college coaches and the challenges they face， and proposes strategies for constructing a long-term mechanism. As inheritors of sports skills and promoters of competitive spirit， retired athletes play an irreplaceable role in college Physical Education teaching. However， they encounter numerous challenges in aspects such as accepting educational philosophy， improving academic abilities， adapting to professional identities， and integrating resource. To address the above issues， specific solutions are proposed to facilitate the smooth transition of retired athletes to college coaches， thereby harnessing their unique value in sports education.

[Keywords] Retired athletes; College coaches; Sports education; Long-term mechanism; Physical Education teaching

在競(jìng)技體育領(lǐng)域，退役運(yùn)動(dòng)員是寶貴的資源，擁有深厚的運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)和豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)。隨著體育教育的持續(xù)發(fā)展，眾多退役運(yùn)動(dòng)員選擇轉(zhuǎn)型為高校教練，繼續(xù)為體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。這不僅關(guān)乎個(gè)人職業(yè)路徑的選擇，更蘊(yùn)含著重要的體育育人價(jià)值。退役運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)⒆陨淼膶I(yè)技能和競(jìng)技精神傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，培養(yǎng)其終身體育習(xí)慣，為高校體育教學(xué)帶來新的活力。然而，退役運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)型過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)，如何構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制以促進(jìn)其順利轉(zhuǎn)型，成為當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題。

1" 退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型高校教練的體育育人價(jià)值

1.1" 專業(yè)技能的傳承與提升

退役運(yùn)動(dòng)員作為曾經(jīng)的競(jìng)技體育佼佼者，具備深厚的運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。轉(zhuǎn)型為高校教練后，其專業(yè)技能得以直接傳授給學(xué)生。通過制訂系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃和采用科學(xué)的指導(dǎo)方法，退役運(yùn)動(dòng)員能夠有效幫助學(xué)生迅速掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升運(yùn)動(dòng)水平。例如，在田徑項(xiàng)目中，退役運(yùn)動(dòng)員能夠憑借自身豐富的跑步經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸、控制節(jié)奏，從而在比賽中取得更佳成績(jī)。同時(shí)，他們還能傳授科學(xué)的訓(xùn)練方法，如力量訓(xùn)練、柔韌性提升等，以助力學(xué)生全面提升身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力。

1.2" 競(jìng)技精神與體育道德的弘揚(yáng)

競(jìng)技精神是體育運(yùn)動(dòng)的精髓，涵蓋拼搏、堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)等多種優(yōu)秀品質(zhì)。退役運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的競(jìng)技生涯中深受競(jìng)技精神的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的一部分。轉(zhuǎn)型為高校教練后，他們通過言傳身教，將這些精神品質(zhì)傳遞給學(xué)生。在日常訓(xùn)練中，退役運(yùn)動(dòng)員以身作則，展現(xiàn)出不畏艱難、勇往直前的拼搏精神，激勵(lì)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我、超越極限。同時(shí)，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)賽意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、遵守規(guī)則，從而培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚^［1］。

1.3" 有利于學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)

興趣是推動(dòng)學(xué)生持續(xù)參與體育活動(dòng)的關(guān)鍵動(dòng)力。退役運(yùn)動(dòng)員深知興趣對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的重要性。轉(zhuǎn)型為高校教練后，他們注重激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練內(nèi)容和有趣的比賽活動(dòng)，學(xué)生可在輕松愉快的氛圍中感受體育的魅力，逐漸愛上體育運(yùn)動(dòng)。此外，他們還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣。通過傳授科學(xué)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，幫助學(xué)生形成健康的生活方式。例如，退役運(yùn)動(dòng)員可以指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)其每天堅(jiān)持進(jìn)行適量的運(yùn)動(dòng)鍛煉，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2" 退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型高校教練面臨的挑戰(zhàn)

2.1" 教育理念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

退役運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期的競(jìng)技生涯中，主要關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的提升和比賽成績(jī)的取得，而對(duì)于教育理念和教學(xué)方法的掌握相對(duì)不足。由于缺乏系統(tǒng)的教育理論知識(shí)，他們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃、運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面存在短板^［2］。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和技能的模仿，而退役運(yùn)動(dòng)員更習(xí)慣于直觀的動(dòng)作示范和個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)傳授，難以適應(yīng)這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.2" 學(xué)術(shù)能力與科研素養(yǎng)的提升

高校教練不僅需要具備扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，還需要具備一定的學(xué)術(shù)能力和科研素養(yǎng)。退役運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技生涯中通常將主要精力投入訓(xùn)練和比賽，對(duì)于學(xué)術(shù)研究和科研活動(dòng)接觸較少，導(dǎo)致科研基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。轉(zhuǎn)型為高校教練后，他們面臨如何提升學(xué)術(shù)能力、如何開展科研工作的問題。

2.3" 職業(yè)身份與角色定位的適應(yīng)

從運(yùn)動(dòng)員到教練，不僅是身份的轉(zhuǎn)變，更是角色定位的重塑。退役運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技生涯中習(xí)慣作為被指導(dǎo)者的角色，而轉(zhuǎn)型為教練后需要轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、教育者。這種轉(zhuǎn)變可能讓他們感到無所適從，甚至產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同困惑。如何快速適應(yīng)新的角色定位，明確自身職責(zé)和使命，成為退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型高校教練需要面對(duì)的重要課題。

2.4" 資源整合與利用能力

高校體育教學(xué)需要豐富的資源支持，包括場(chǎng)地設(shè)施、器材設(shè)備、師資力量等。退役運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)型初期缺乏足夠的資源獲取渠道，難以有效整合和利用這些資源。由于他們?cè)诟?jìng)技生涯中主要關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的提升，對(duì)于如何整合教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)配置等方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，這在一定程度上制約了其在教學(xué)中的創(chuàng)新和發(fā)展。

3" 構(gòu)建退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高校教練的長(zhǎng)效機(jī)制

3.1" 轉(zhuǎn)變教育理念與掌握教學(xué)方法

為促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員向高校教練的順利轉(zhuǎn)型，確保他們能夠快速適應(yīng)并勝任高校體育教學(xué)工作，需重點(diǎn)關(guān)注其教育理念的更新與教學(xué)方法的掌握。退役運(yùn)動(dòng)員在此過程中不僅要具備堅(jiān)實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，還需具備將理論靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的能力。應(yīng)設(shè)立針對(duì)性的教育培訓(xùn)課程，尤其是結(jié)合不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特性進(jìn)行教學(xué)法的培訓(xùn)。例如，針對(duì)退役田徑運(yùn)動(dòng)員，可開設(shè)田徑教學(xué)理論與實(shí)踐課程，著重闡述田徑運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)、訓(xùn)練方法以及教學(xué)策略。通過這些課程，退役運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)W習(xí)如何將自身在競(jìng)技生涯中積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，并掌握現(xiàn)代教育理論與方法。

加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合同樣重要。以籃球項(xiàng)目為例，退役籃球運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)籃球教學(xué)理論的同時(shí)，可參與高?；@球隊(duì)的訓(xùn)練與指導(dǎo)工作。通過與學(xué)生的實(shí)際互動(dòng)，他們能更好地理解學(xué)生的需求與困惑，并據(jù)此調(diào)整自己的教學(xué)方法與策略^［3］。此外，高校可組織籃球教學(xué)觀摩活動(dòng)，使退役運(yùn)動(dòng)員觀察并學(xué)習(xí)資深籃球教練的教學(xué)方法和技巧，從而提升自身的教學(xué)水平。

在推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段方面，應(yīng)針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)專門的教學(xué)軟件或平臺(tái)。例如，針對(duì)體操項(xiàng)目，可開發(fā)一款體操教學(xué)APP，包含體操動(dòng)作的三維演示、技術(shù)要點(diǎn)解析以及訓(xùn)練計(jì)劃制訂等功能。退役體操運(yùn)動(dòng)員可利用該APP進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果與學(xué)生的參與度。利用信息技術(shù)提升教學(xué)效果同樣關(guān)鍵。以游泳項(xiàng)目為例，退役游泳運(yùn)動(dòng)員可利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如游泳速度、動(dòng)作規(guī)范性等，為學(xué)生提供個(gè)性化的訓(xùn)練建議和改進(jìn)方案。同時(shí)，利用智能穿戴設(shè)備監(jiān)測(cè)學(xué)生的生理指標(biāo)，如心率、血氧飽和度等，確保訓(xùn)練的安全性和有效性。

3.2" 提升學(xué)術(shù)能力與科研素養(yǎng)

為進(jìn)一步提升退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高校教練后的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)其學(xué)術(shù)能力與科研素養(yǎng)至關(guān)重要。這不僅有助于他們更好地融入高校學(xué)術(shù)環(huán)境，還能為體育教學(xué)和訓(xùn)練提供科學(xué)依據(jù)，推動(dòng)體育科學(xué)的進(jìn)步。設(shè)立科研啟動(dòng)基金是提升退役運(yùn)動(dòng)員學(xué)術(shù)能力的重要舉措，該基金專門用于支持退役運(yùn)動(dòng)員開展與體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)的科研項(xiàng)目^［4］。在支持退役運(yùn)動(dòng)員開展科研項(xiàng)目的過程中，應(yīng)為其提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。高?？赏ㄟ^定期舉辦體育科學(xué)研討會(huì)或講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名體育學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，分享最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。退役運(yùn)動(dòng)員通過參與這些活動(dòng)，能夠拓寬視野，了解體育科學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)而提升自身的學(xué)術(shù)水平。此外，可以鼓勵(lì)他們撰寫學(xué)術(shù)論文，并投稿至專業(yè)的體育學(xué)術(shù)期刊，以展示自己的研究成果。

促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員與學(xué)術(shù)界的互動(dòng)與合作也是提升其科研素養(yǎng)的有效途徑。高?？膳c體育科研機(jī)構(gòu)或高校體育院系建立合作關(guān)系，為退役運(yùn)動(dòng)員提供參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。例如，與運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)實(shí)驗(yàn)室合作，讓退役運(yùn)動(dòng)員參與運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作分析的研究項(xiàng)目。通過這樣的合作，退役運(yùn)動(dòng)員能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的科研方法和技術(shù)，進(jìn)而提升自身的科研能力。

3.3" 促進(jìn)職業(yè)身份與角色定位的適應(yīng)

退役運(yùn)動(dòng)員成功轉(zhuǎn)型為高校教練，不僅需要在專業(yè)技能上有所精進(jìn)，更需在職業(yè)身份與角色定位上實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變。為促進(jìn)這一適應(yīng)過程，建立導(dǎo)師制度、明確角色定位與職責(zé)劃分顯得尤為重要。建立導(dǎo)師制度是助力退役運(yùn)動(dòng)員快速適應(yīng)新角色的有效途徑。高?？蔀槊课煌艘圻\(yùn)動(dòng)員配備一名經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教練，通過一對(duì)一的指導(dǎo)，幫助其逐步融入高校的教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境。導(dǎo)師不僅能在專業(yè)技能上給予指導(dǎo)，還能傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理技巧及與學(xué)生溝通的方法，從而助力退役運(yùn)動(dòng)員順利完成從運(yùn)動(dòng)員到教練的身份轉(zhuǎn)變。

明確角色定位與職責(zé)劃分是確保退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵所在。高校需清晰界定教練的職責(zé)范圍，涵蓋教學(xué)計(jì)劃的制訂、訓(xùn)練的組織與實(shí)施、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的管理以及科研工作的開展等多個(gè)方面。同時(shí)，明確教練的期望目標(biāo)，如提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神等。通過明確職責(zé)和期望，有助于退役運(yùn)動(dòng)員更好地認(rèn)識(shí)自身工作任務(wù)，并有針對(duì)性地提升個(gè)人能力。

3.4" 增強(qiáng)資源整合與利用能力

退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高校教練后，面臨的不僅是教學(xué)與訓(xùn)練的挑戰(zhàn)，還有如何高效整合與利用各類體育資源的問題。為提升其資源整合能力，搭建資源共享平臺(tái)、促進(jìn)校內(nèi)外體育資源共享、提供資源整合培訓(xùn)成為關(guān)鍵舉措。

搭建資源共享平臺(tái)是增強(qiáng)退役運(yùn)動(dòng)員資源整合能力的基礎(chǔ)。高校需構(gòu)建一個(gè)集體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研于一體的綜合性體育資源共享平臺(tái)，該平臺(tái)應(yīng)涵蓋體育課程資料、訓(xùn)練設(shè)施、科研數(shù)據(jù)、專家資源等多個(gè)維度，為退役運(yùn)動(dòng)員提供豐富的教學(xué)與訓(xùn)練資源。例如，在籃球項(xiàng)目上，平臺(tái)可整合國(guó)內(nèi)外籃球賽事的錄像資料、籃球訓(xùn)練的科學(xué)方法、籃球教練的培訓(xùn)課程等資源，供退役籃球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與借鑒。

為促進(jìn)校內(nèi)外體育資源的共享，高校需建立開放合作的機(jī)制。一方面，與校外體育機(jī)構(gòu)、俱樂部建立合作關(guān)系，共享其場(chǎng)地設(shè)施、教練資源等。另一方面，邀請(qǐng)校外體育專家來校進(jìn)行講座、培訓(xùn)，以提升校內(nèi)教練的專業(yè)水平^［5］。例如，與當(dāng)?shù)刈闱蚓銟凡拷⒑献麝P(guān)系，退役足球運(yùn)動(dòng)員教練可帶領(lǐng)學(xué)生到俱樂部進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，學(xué)習(xí)專業(yè)球員的訓(xùn)練方法和比賽經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)俱樂部也會(huì)定期派教練到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)資源的互利共贏。

資源整合并非簡(jiǎn)單的堆砌，而是需要一定的技巧和方法。因此，為退役運(yùn)動(dòng)員提供資源整合培訓(xùn)顯得尤為重要。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋資源搜索與篩選的技巧、資源整合的策略與方法、資源利用的效率評(píng)估等。通過培訓(xùn)，退役運(yùn)動(dòng)員可學(xué)會(huì)如何高效地整合和利用各類資源，進(jìn)而提升教學(xué)與訓(xùn)練效果。

4" 結(jié)語

退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為高校教練具有重要的體育育人價(jià)值。通過構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、導(dǎo)師制度以及資源整合等方面的支持，可有效促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員的順利轉(zhuǎn)型，并充分發(fā)揮其在高校體育教學(xué)中的獨(dú)特作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，需進(jìn)一步關(guān)注退役運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)發(fā)展，不斷完善相關(guān)政策措施，為其提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，共同推動(dòng)高校體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和體育事業(yè)的繁榮進(jìn)步。

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基金項(xiàng)目：2024年山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型本科高校體育育人長(zhǎng)效機(jī)制的實(shí)踐路徑研究，項(xiàng)目編號(hào)：J20241814）。

作者簡(jiǎn)介：薛可可（1986—），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。

王海文（1982—），男，碩士，副教授，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。