5G環(huán)境下高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升路徑

摘 要：5G環(huán)境下，大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯，它已經(jīng)成為衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，然而我國(guó)在高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培育方面還存在諸多問(wèn)題。文章分析了大學(xué)生信息素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵，介紹了我國(guó)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀，并針對(duì)性地提出了幾點(diǎn)建議，旨在提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；素養(yǎng)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G258. 6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）02-0077-04

本文系漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2021年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力提升工程科研類(lèi)研究項(xiàng)目“大學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究”的階段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2021—LYZSKXM019。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是5G的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。這一時(shí)代背景下，知識(shí)信息的過(guò)載與快速老化對(duì)個(gè)人的信息處理能力提出了更高的要求。信息素養(yǎng)指?jìng)€(gè)體在信息化社會(huì)中獲取、評(píng)估、使用和交流信息的能力。對(duì)大學(xué)生而言，信息素養(yǎng)不僅關(guān)系他們的學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新發(fā)展，也影響他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。

1 大學(xué)生信息素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

在信息時(shí)代背景下，大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性日益凸顯，它關(guān)乎學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、科研能力、未來(lái)職業(yè)發(fā)展乃至生活質(zhì)量。因此，深入理解大學(xué)生信息素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代背景下的復(fù)合型人才具有重要的理論和實(shí)踐意義。大學(xué)生信息素養(yǎng)是指大學(xué)生在獲取、處理、應(yīng)用和創(chuàng)新信息資源過(guò)程中，所展現(xiàn)出的一種綜合能力和素養(yǎng)[1]。它不僅僅是一種技能，更是一種包含了信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德與倫理以及信息思維的“軟實(shí)力”[2]。信息意識(shí)是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是指大學(xué)生的信息敏感度及其價(jià)值判斷力，具體而言，就是要求大學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到信息在學(xué)習(xí)、科研、生活中的重要作用，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等持尊重態(tài)度。信息知識(shí)則涵蓋了信息的基礎(chǔ)理論與技能，包括但不限于信息的獲取、分類(lèi)、處理以及保護(hù)等方面的知識(shí)。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，也包括獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的批判性思維能力[3]。信息道德與倫理關(guān)乎個(gè)體在信息活動(dòng)中的道德行為和倫理選擇，是判斷一個(gè)人信息素養(yǎng)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息思維則是指在處理和應(yīng)用信息時(shí)所表現(xiàn)出的一種高級(jí)思維能力，它要求大學(xué)生能夠在海量的信息中快速篩選、準(zhǔn)確評(píng)估、合理利用信息資源。這些要素共同構(gòu)成了大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，它們相互依存、相互促進(jìn)，共同作用于大學(xué)生的學(xué)術(shù)與職業(yè)發(fā)展。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

2. 1 信息素養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵

信息時(shí)代，各類(lèi)信息如潮水般涌入人們的日常生活和學(xué)習(xí)工作中，信息的有效獲取、正確理解和高效利用成為現(xiàn)代人的必備技能。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，其信息素養(yǎng)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)深度和綜合能力。良好的信息素養(yǎng)不但可以幫助大學(xué)生在海量信息中快速定位、準(zhǔn)確獲取所需信息，而且能夠有效支持大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和知識(shí)創(chuàng)新。

2. 2 信息素養(yǎng)是提升大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，較高的信息素養(yǎng)不僅能夠讓大學(xué)生在學(xué)術(shù)上取得優(yōu)勢(shì)，還能夠讓他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)中展現(xiàn)出更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。信息能力的高低直接影響一個(gè)人對(duì)新知識(shí)的吸收速度、對(duì)新技能的掌握速度以及對(duì)新事物的適應(yīng)速度，這些不僅是大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，而且是大學(xué)生增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件，更是未來(lái)職業(yè)生涯中不可或缺的關(guān)鍵能力。

2. 3 信息素養(yǎng)的培育有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

培育信息素養(yǎng)不僅是讓學(xué)生具備簡(jiǎn)單的信息操作技能，更重要的是創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維的培養(yǎng)。通過(guò)信息素養(yǎng)教育，大學(xué)生可以獨(dú)立思考，能夠?qū)ΜF(xiàn)有信息進(jìn)行批判性分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和實(shí)踐，這對(duì)于個(gè)人綜合素質(zhì)的提升和綜合競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)有不可替代的作用。

2. 4 信息素養(yǎng)的提升是培養(yǎng)專業(yè)化人才、促進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)和信息部門(mén)發(fā)展的需要

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息成為創(chuàng)新的基礎(chǔ)和推動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力在很大程度上取決于其公民的信息素養(yǎng)水平。加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，不僅有利于提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[4]，還能夠?yàn)槲覈?guó)的信息產(chǎn)業(yè)和信息部門(mén)輸送高質(zhì)量人才，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。

3 我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

隨著多媒體技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國(guó)在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面已取得了顯著的進(jìn)步，主要體現(xiàn)在信息技術(shù)的普及和信息素養(yǎng)教育的普及方面。隨著5G技術(shù)的快速發(fā)展，高校紛紛將信息素養(yǎng)教育融入人才培養(yǎng)計(jì)劃中，致力于培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)水平的人才。然而，我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)培育仍然面臨諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，其中包括信息素養(yǎng)教育機(jī)制的不完善、教育資源配置的不合理，以及教師信息素養(yǎng)水平偏低等。

3. 1 信息素養(yǎng)培育機(jī)制尚不完善

信息素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，涵蓋信息的獲取、評(píng)價(jià)、使用以及創(chuàng)新等多個(gè)維度，這就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)時(shí)，需要建立一個(gè)包含多個(gè)維度、系統(tǒng)化的教育體系。在當(dāng)前的教育體系中，大多數(shù)高校雖然都開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)相關(guān)課程，但這些課程通常作為輔助性的通識(shí)教育課程存在，缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃和綜合性的設(shè)計(jì)，并沒(méi)有形成獨(dú)立的、系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育體系，信息素養(yǎng)往往被視為一種輔助性的、補(bǔ)充性的教育內(nèi)容。這種教育機(jī)制的不健全導(dǎo)致信息素養(yǎng)教育的系統(tǒng)性和連貫性得不到保障，學(xué)生的信息素養(yǎng)教育缺乏深度與廣度，難以滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

3. 2 教育資源配置不合理

信息素養(yǎng)教育需要一定的硬件和軟件支持，如圖書(shū)館的現(xiàn)代化設(shè)施、在線教育平臺(tái)、專業(yè)的信息素養(yǎng)教育平臺(tái)。由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，部分高?？赡軙?huì)將資源更多地集中投入傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，而信息素養(yǎng)教育因不受重視，可能面臨師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)施更新不及時(shí)，缺乏必要的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)書(shū)籍和數(shù)據(jù)庫(kù)資源等問(wèn)題。這種資源配置的失衡，不僅影響了信息素養(yǎng)教育的質(zhì)量，也影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。

3. 3 部分教師信息素養(yǎng)水平偏低

教師是信息素養(yǎng)教育的重要執(zhí)行者，他們的信息素養(yǎng)水平直接影響到教育的質(zhì)量和效果[5]。信息素養(yǎng)教育要求教師不僅要有一定的信息技術(shù)知識(shí)，還需要有能力將這些知識(shí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，由于信息技術(shù)更新速度快，部分教師在信息素養(yǎng)方面存在信息技術(shù)的更新滯后、教學(xué)方法單一、應(yīng)用上有知識(shí)盲區(qū)等問(wèn)題，從而影響了信息素養(yǎng)教育的教學(xué)效果，限制了信息素養(yǎng)教育的有效性[6]。

3. 4 信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系不完善

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和信息素養(yǎng)教育的不斷深入，學(xué)生的信息素養(yǎng)需求也在不斷發(fā)生變化。然而，目前很多高校對(duì)于信息素養(yǎng)教育的評(píng)價(jià)還停留在傳統(tǒng)的考試和考核階段，仍沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)、連貫的教學(xué)體系，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際信息素養(yǎng)能力的系統(tǒng)性評(píng)估和反饋，難以及時(shí)適應(yīng)這種變化。這導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系無(wú)法準(zhǔn)確反映學(xué)生的最新信息素養(yǎng)水平[7]，也無(wú)法為信息素養(yǎng)教育的持續(xù)改進(jìn)提供有力支持，同時(shí)，也在一定程度上影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際提升。

4 大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升路徑

4. 1 優(yōu)化信息素養(yǎng)課程設(shè)置，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、實(shí)用、有效的課程體系

在當(dāng)前5G技術(shù)飛速發(fā)展、知識(shí)更新速度不斷加快的背景下，要培養(yǎng)高素質(zhì)的信息素養(yǎng)人才，高校就必須與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)性、實(shí)用性為基礎(chǔ)，建立起一個(gè)針對(duì)性強(qiáng)、富有實(shí)效性的課程體系。

4. 1. 1 課程設(shè)置的科學(xué)性指課程內(nèi)容和教學(xué)方法的合理性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性。在信息素養(yǎng)教育中，課程內(nèi)容需要全面覆蓋信息知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、信息倫理與安全等領(lǐng)域，即構(gòu)建一個(gè)覆蓋廣泛、層次分明的課程體系。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)，融入如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等前沿信息技術(shù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠掌握最新的信息工具和方法。

4. 1. 2 課程設(shè)置的實(shí)用性強(qiáng)調(diào)的是課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合。信息素養(yǎng)教育不僅要讓學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要能夠讓學(xué)生將其應(yīng)用到實(shí)際的信息處理、解決問(wèn)題過(guò)程中，這要求課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須緊密結(jié)合實(shí)際需求，如：通過(guò)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐課程，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中綜合運(yùn)用信息技術(shù)與方法[8]。

4. 1. 3 課程設(shè)置應(yīng)滿足學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的實(shí)際需求和未來(lái)發(fā)展的需求。這要求高校不僅要把握學(xué)生群體的特點(diǎn)和需求，還要了解社會(huì)對(duì)信息人才的具體要求，從而設(shè)計(jì)出符合這些需求的課程。例如，對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生，高?？梢栽O(shè)置更多的商業(yè)數(shù)據(jù)分析課程；對(duì)于理工科學(xué)生，高校則可以強(qiáng)化編程語(yǔ)言和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的相關(guān)內(nèi)容。

4. 1. 4 課程設(shè)置的效果要能通過(guò)具體的學(xué)習(xí)成果加以體現(xiàn)。課程不僅要有吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，還要有吸引學(xué)生的教學(xué)手段和方法，如：采用情境模擬、問(wèn)題解決、團(tuán)隊(duì)合作、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下結(jié)合等教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度[9]。

4. 2 優(yōu)化資源配置，提升信息素養(yǎng)培育能力

為了改善信息素養(yǎng)教育資源配置的不合理性，一方面，高?？梢越⒖鐚W(xué)科、跨部門(mén)的信息資源共享平臺(tái)，整合校內(nèi)外的信息資源并優(yōu)化使用，避免資源的重復(fù)建設(shè)，以進(jìn)一步提升資源的使用效率。例如，高校可以整合圖書(shū)館的電子資源、在線課程、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，向所有師生開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源的最大化共享。另一方面，高校應(yīng)加大對(duì)硬件設(shè)施、軟件開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)等關(guān)鍵領(lǐng)域的投入，確保用于信息素養(yǎng)教育的資金充足。同時(shí)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有信息資源的全面審計(jì)和評(píng)估，明確資源的使用情況，對(duì)于那些使用效率低下的資源，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行清理和整合，而對(duì)于那些能夠顯著提升教學(xué)效果的資源，則應(yīng)加大支持力度。此外，高校可以通過(guò)政府支持、吸納社會(huì)資本等渠道增加資金來(lái)源，為信息素養(yǎng)教育的可持續(xù)發(fā)展提供資金保障。

4. 3 提升教師信息素養(yǎng)水平，夯實(shí)大學(xué)生信息素養(yǎng)培育的支撐力量

教師在大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中扮演著關(guān)鍵角色，教師信息素養(yǎng)水平的高低直接關(guān)系到能否高效、正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技能，因此，高校必須通過(guò)各種途徑和方式，不斷提升教師的信息意識(shí)、信息獲取能力、信息分辨力和創(chuàng)新性思維能力，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更加堅(jiān)實(shí)和科學(xué)的支撐。首先，教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極學(xué)習(xí)和研究信息技術(shù)，從而能夠在課堂上引入最新的信息技術(shù)和信息資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和科技進(jìn)展。其次，教師不但要熟練使用信息檢索工具和資源，而且要能夠辨別和評(píng)估信息的真?zhèn)渭捌鋬r(jià)值，更重要的是能夠在具體教學(xué)中通過(guò)案例分析、實(shí)例演示等方式，向?qū)W生展示如何高效獲取和利用信息，從而幫助、指導(dǎo)學(xué)生提高信息分析和綜合能力。除此之外，教師還需具備自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)榻逃且粋€(gè)持續(xù)很長(zhǎng)的過(guò)程，信息技術(shù)的更新?lián)Q代需要教師持續(xù)更新知識(shí)體系。教師在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展中，應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)和教學(xué)方法，以適應(yīng)信息化教學(xué)的需求。教師可以通過(guò)參加與信息素養(yǎng)相關(guān)的研討會(huì)、工作坊、在線課程等方式，系統(tǒng)地提升自己的信息素養(yǎng)，從而為學(xué)生的信息素養(yǎng)培育提供更加堅(jiān)實(shí)和科學(xué)的支撐。

4. 4 完善信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，助力大學(xué)生信息素養(yǎng)水平提升

為了反映學(xué)生信息素養(yǎng)水平，助力信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)的持續(xù)改進(jìn)，圖書(shū)館可以依據(jù)數(shù)字時(shí)代的特征，建立一套多元化的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。首先，教師可以通過(guò)考試、測(cè)驗(yàn)等方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；通過(guò)課程作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，評(píng)估學(xué)生將信息素養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，教師可以通過(guò)案例分析、項(xiàng)目實(shí)踐等方式[10]，評(píng)估學(xué)生處理復(fù)雜信息、提取關(guān)鍵信息的能力；通過(guò)學(xué)生參與的科研項(xiàng)目、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)[11]，評(píng)估學(xué)生在信息領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和成果。再次，圖書(shū)館要注意定期收集教師、學(xué)生和用人單位對(duì)信息素養(yǎng)教育的反饋意見(jiàn)，了解教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足并根據(jù)反饋意見(jiàn)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高信息素養(yǎng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。最后，圖書(shū)館要定期對(duì)信息素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行評(píng)估和更新，確保評(píng)價(jià)體系與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)。

4. 5 培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力，全方位提升大學(xué)生信息素養(yǎng)水平

自學(xué)能力是獲取新信息、掌握新本領(lǐng)的綜合能力，對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升具有重要影響。一方面，大學(xué)生可以通過(guò)在線課程、電子圖書(shū)、學(xué)術(shù)論文、在線研討會(huì)等深入學(xué)習(xí)和研究，培養(yǎng)搜索和篩選信息的能力，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)術(shù)水平；另一方面，大學(xué)生可以通過(guò)社交媒體、在線論壇、微博、博客等平臺(tái)，以參與線上討論、提出問(wèn)題、回應(yīng)評(píng)論等方式，共享、討論、評(píng)價(jià)和辨析信息，鍛煉自己的信息分析和信息協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而形成獨(dú)立的判斷力。同時(shí)，大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的快速更新特性，鍛煉自己識(shí)別最新資訊的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和信息素養(yǎng)的全方位提升。

5 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的信息素養(yǎng)水平與整個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力息息相關(guān)。在快速變化的社會(huì)中，大學(xué)生如果擁有良好的信息素養(yǎng)，就能夠更有效地獲取有價(jià)值的信息，更快速地進(jìn)行信息處理和創(chuàng)新利用，從而為社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。因此，高校必須加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培育，使其具備敏銳的信息意識(shí)、較強(qiáng)的信息獲取以及信息分辨能力。

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（編校：周雪芹）