公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)優(yōu)化策略研究

摘 要：積極組織開展中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)是公共圖書館履行社會(huì)教育職責(zé)、促進(jìn)文化傳播的時(shí)代使命。隨著文旅融合朝著高品質(zhì)、精品化方向發(fā)展，公共圖書館應(yīng)把握這一難得機(jī)遇，發(fā)揮自身在資源、閱讀和服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育方式，提升場(chǎng)景體驗(yàn)。文章基于現(xiàn)階段中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)際需求，闡述了公共圖書館在研學(xué)旅行中的重要價(jià)值和功能發(fā)揮，從強(qiáng)化基礎(chǔ)服務(wù)、打造研學(xué)課程和優(yōu)化服務(wù)體驗(yàn)三個(gè)方面提出了具體優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；文旅融合；研學(xué)旅行；中小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G258. 2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-1588（2025）02-0038-03

“研學(xué)”一詞指帶有研究特征的學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方式起源于美國(guó)，其后這一學(xué)習(xí)模式和標(biāo)準(zhǔn)在全球范圍推廣，中小學(xué)生是參與研學(xué)旅行的主要群體[1]。2013年，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)民旅游休閑綱要》，正式提出推行中小學(xué)生研學(xué)旅行。2016年，教育部等部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，明確指出中小學(xué)生研學(xué)旅行的組織主體、組織方式和研學(xué)目標(biāo)。2018年，文化和旅游部的成立標(biāo)志著文旅融合發(fā)展進(jìn)入新階段，研學(xué)旅行作為文旅融合發(fā)展的重要形式得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，除中小學(xué)外，公共圖書館等公共文化機(jī)構(gòu)也積極投身其中，積極承擔(dān)社會(huì)教育和文化交流傳播等職能[2]。公共圖書館作為社會(huì)教育的重要場(chǎng)所，文獻(xiàn)資源豐富、空間場(chǎng)景多元、教育設(shè)施齊全，具有支持開展中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)的先天優(yōu)勢(shì)。在文旅深度融合背景下，開展中小學(xué)生研學(xué)旅行是公共圖書館轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要渠道和開展服務(wù)創(chuàng)新的重要舉措。

1 我國(guó)公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行現(xiàn)狀

1. 1 公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行

廣義的研學(xué)旅行通常指旅行者根據(jù)文化求知需求而開展的考察旅游活動(dòng)。隨著研學(xué)旅行進(jìn)入我國(guó)，研學(xué)旅行的內(nèi)涵逐步清晰，教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》將“研學(xué)旅行”定義為“由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃的組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)”，并指明研學(xué)旅行的本質(zhì)是教育[3]。公共圖書館是公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，也是中小學(xué)生課余時(shí)間獲取知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著協(xié)助開展中小學(xué)生研學(xué)旅行的重要責(zé)任。《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》第三十四條明確要求公共圖書館要為學(xué)校提供必要的課外活動(dòng)支持[4]。綜上，公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行的內(nèi)涵可歸納為在教育部門和學(xué)校的組織安排下，由公共圖書館主要參與的中小學(xué)生集體性校外研究性旅行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)等教育活動(dòng)。

1. 2 我國(guó)公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行現(xiàn)狀

近年來，全國(guó)各地公共圖書館就如何有效開展中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)開展了積極探索[5]。當(dāng)前，國(guó)際上應(yīng)用較多的公共圖書館研學(xué)旅行模式有三種：第一種是將公共圖書館作為研學(xué)場(chǎng)地，提供以圖書館為主題的導(dǎo)覽服務(wù)。公共圖書館自身是一個(gè)知識(shí)文化機(jī)構(gòu)，具有較濃厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)于中小學(xué)生研學(xué)旅行有重要的文化意義。第二種是公共圖書館作為組織方，利用周邊綠地、公園場(chǎng)地、村落等組織開展中小學(xué)生研學(xué)類社會(huì)教育活動(dòng)。第三種是公共圖書館作為資源或智力支持方，配合教育部門或?qū)W校提供研學(xué)旅行所需的必要服務(wù)。公共圖書館擁有較豐富的信息資源，能夠?yàn)橹行W(xué)生研學(xué)服務(wù)提供課程設(shè)計(jì)、路線規(guī)劃、內(nèi)容創(chuàng)新等服務(wù)保障。自2018年以來，中國(guó)圖書館學(xué)會(huì)、各省圖書館積極組織各地圖書館建設(shè)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐基地，研學(xué)旅行的方向和路線逐漸清晰，經(jīng)過大量探索實(shí)踐，逐步探索形成了適合我國(guó)國(guó)情的公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行機(jī)制。當(dāng)前，文旅融合朝著縱深發(fā)展，中小學(xué)生研學(xué)旅行成為公共圖書館拓展服務(wù)職能、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要路徑之一。

2 公共圖書館開展中小學(xué)生研學(xué)旅行的重要價(jià)值與功能發(fā)揮

2. 1 公共圖書館在中小學(xué)生研學(xué)旅行中的重要價(jià)值

公共圖書館開展研學(xué)旅行服務(wù)，對(duì)提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)和促進(jìn)自身高質(zhì)量發(fā)展都有重要意義。首先，公共圖書館開展中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)是在全面踐行“以人為本”的教育理念，在學(xué)校課堂教育之外采用因材施教的方式，在體驗(yàn)、游戲中尊重中小學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)其多元發(fā)展，提升其綜合文化素養(yǎng)，契合《公共圖書館宣言》的核心服務(wù)要求[6]。其次，公共圖書館開展中小學(xué)生研學(xué)旅行有助于進(jìn)一步傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓中小學(xué)生真正體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，也符合《中華人民共和國(guó)公共圖書館法》對(duì)公共圖書館支持中小學(xué)生課外活動(dòng)的要求。再次，開展中小學(xué)生研學(xué)服務(wù)旅行有助于公共圖書館社會(huì)教育職能的發(fā)揮，也符合其自身轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求。公共圖書館具備公益均等、資源豐富、場(chǎng)地專業(yè)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)等優(yōu)勢(shì)，是文教和旅游融合中的重要紐帶，能夠?yàn)橹行W(xué)生研學(xué)旅行提供多維度支持。

2. 2 公共圖書館在中小學(xué)生研學(xué)旅行中的功能發(fā)揮

在中小學(xué)生研學(xué)旅行過程中，公共圖書館發(fā)揮著場(chǎng)地準(zhǔn)備、資源加工、課程研發(fā)、組織實(shí)施等多維度作用，促進(jìn)文旅全面深度融合。在空間場(chǎng)地方面，公共圖書館充分考慮研學(xué)旅行中中小學(xué)生的集體性空間需求，且要滿足不同年齡段學(xué)生的特殊空間需求。一般情況下，圖書館會(huì)采用對(duì)現(xiàn)有空間調(diào)整擴(kuò)建、功能增設(shè)、優(yōu)化空間設(shè)施布局等方式實(shí)現(xiàn)，按照研學(xué)旅行課程方案對(duì)館內(nèi)外場(chǎng)地進(jìn)行布局調(diào)整或增加相關(guān)設(shè)備[7]。在資源加工方面，公共圖書館會(huì)按照研學(xué)旅行的課程要求，按照活動(dòng)主題、教育目標(biāo)等對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資源進(jìn)行深層次加工，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行重組，使中小學(xué)生能夠深刻了解和掌握研學(xué)內(nèi)容。在課程研發(fā)方面，研學(xué)活動(dòng)開展初期，公共圖書館一般按照教育部門或?qū)W校研學(xué)旅行要求提供必要支持，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和研究的深入，公共圖書館將根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)的指導(dǎo)和要求開發(fā)組織相關(guān)課程，逐步具備獨(dú)立研發(fā)和組織研學(xué)旅行的能力，使研學(xué)旅行從策劃到實(shí)施成為一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過程[8]。在組織實(shí)施方面，為滿足區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的主題性研學(xué)旅行需求，公共圖書館支持按照校方提供的研學(xué)旅行課程方案開展相應(yīng)的研學(xué)旅行服務(wù)活動(dòng)，如資料準(zhǔn)備、路線規(guī)劃、主題講解等，越來越多的公共圖書館設(shè)置了研學(xué)旅行相關(guān)部門，在研學(xué)課程研發(fā)、相關(guān)人才培養(yǎng)、機(jī)制體制研究等方面朝著專業(yè)化方向持續(xù)發(fā)展。

3 公共圖書館中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)優(yōu)化策略

3. 1 強(qiáng)化資源整合，豐富研學(xué)旅行內(nèi)容

對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行而言，公共圖書館能夠提供的最直接資源是空間資源、信息資源和文化資源。為豐富研學(xué)旅行內(nèi)容，圖書館應(yīng)對(duì)上述三種資源進(jìn)行優(yōu)化配置，提升資源與研學(xué)旅行需求之間的匹配度。首先，公共圖書館應(yīng)對(duì)現(xiàn)有空間布局進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，保證室內(nèi)空間寬敞明亮，并配備相應(yīng)的裝飾、設(shè)備、人員等，為研學(xué)旅行提供全方位保障[9]。其次，公共圖書館應(yīng)做好信息資源建設(shè)，針對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行的需求引入適合中小學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的文獻(xiàn)資源，同時(shí)對(duì)信息資源進(jìn)行二次加工，為研學(xué)旅行提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備和輔導(dǎo)咨詢服務(wù)。再次，公共圖書館應(yīng)強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，通過研學(xué)旅行使中小學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的人文情懷，做好傳統(tǒng)文化的解說與介紹，通過策劃、舉辦有特色的文化活動(dòng)，增強(qiáng)中小學(xué)生的參與感，優(yōu)化研學(xué)旅行體驗(yàn)。

3. 2 發(fā)揮智力作用，打造研學(xué)優(yōu)質(zhì)課程

從發(fā)展的角度看，公共圖書館應(yīng)從配合教育部門開展研學(xué)旅行活動(dòng)，逐步轉(zhuǎn)向研發(fā)和組織實(shí)施研學(xué)旅行課程。公共圖書館具備研學(xué)旅行所需的信息要素、資源要素、服務(wù)要素等，如果按照研學(xué)目標(biāo)對(duì)各項(xiàng)要素進(jìn)行系統(tǒng)化整合，能夠形成優(yōu)質(zhì)研學(xué)課程。圍繞現(xiàn)有的空間和設(shè)施資源，公共圖書館可以設(shè)計(jì)“歷史建筑”“歷史名人”等主題研學(xué)課程，也可以就公共圖書館建筑本身進(jìn)行建筑特色和新技術(shù)應(yīng)用方面的課程設(shè)計(jì)，打造針對(duì)中小學(xué)生的科普人文精品研學(xué)課程。圍繞自身館藏資源，公共圖書館可在調(diào)研學(xué)校課外實(shí)踐教學(xué)需求的基礎(chǔ)上打造基于社會(huì)實(shí)踐的課外知識(shí)研學(xué)活動(dòng)，讓中小學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中體驗(yàn)課本中的知識(shí)。圍繞周邊的自然資源，公共圖書館可研發(fā)突出鄉(xiāng)愁的研學(xué)課程，如參觀周邊傳統(tǒng)村落、紅色革命教育基地、國(guó)防科技場(chǎng)館等，以實(shí)際的場(chǎng)景作為課程切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的研學(xué)興趣，由淺入深，既達(dá)到科普閱讀推廣的效果，又能引發(fā)中小學(xué)生的深度思考，推動(dòng)課堂文化教育與社會(huì)實(shí)踐教育相輔相成、相互促進(jìn)[10]。

3. 3 營(yíng)造濃郁氛圍，優(yōu)化學(xué)生研學(xué)體驗(yàn)

研學(xué)旅行是中小學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界、尋找自我的過程，不能過分強(qiáng)調(diào)教育過程，使其產(chǎn)生抵觸心理。公共圖書館要通過研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，使中小學(xué)生在校園之外的場(chǎng)景中獲取新的認(rèn)知，同時(shí)在身心層面獲得優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)和較大收獲。中小學(xué)生處在身心發(fā)展的特殊階段，公共圖書館需要從他們的視角出發(fā)設(shè)計(jì)相關(guān)課程并提供相應(yīng)的軟硬件環(huán)境和文化服務(wù)，使研學(xué)服務(wù)與其生理、心理和情感需求相契合?；诖?，公共圖書館應(yīng)圍繞中小學(xué)生研學(xué)旅行的目標(biāo)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、服務(wù)引導(dǎo)、空間布局、活動(dòng)開展等方面強(qiáng)化過程管控，引導(dǎo)中小學(xué)生在研學(xué)旅行中體悟教育的本質(zhì)，激發(fā)其正向情緒，形成正確的價(jià)值觀。為滿足中小學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)世界和優(yōu)化研學(xué)成效的需求，公共圖書館一方面要保證研學(xué)旅行場(chǎng)景的真實(shí)性，營(yíng)造真實(shí)、客觀的氛圍，使中小學(xué)生能夠體味真實(shí)客觀的世界；另一方面要結(jié)合中小學(xué)生的認(rèn)知能力，通過恰當(dāng)?shù)妮d體激發(fā)其研學(xué)熱情，營(yíng)造輕松愉悅的體驗(yàn)氛圍，使中小學(xué)生能夠獲得基于文化和旅游的雙重優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)。

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（編校：崔萌）