中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新路徑

【摘" 要】 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千多年文明史的瑰寶和結(jié)晶。在中職語文教學(xué)中，傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化不僅是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和道德情操的重要途徑，也是提升中職語文教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。文章旨在探討中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新策略，以期為中職語文教學(xué)提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】 中職語文;傳統(tǒng)文化;民族文化;文化傳承

一、中職語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的重要性

（一）提升文化素養(yǎng)

中職語文教學(xué)是培育學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典詩文、歷史故事、哲學(xué)思想等，都是滋養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的寶貴資源。通過中職語文教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化，學(xué)生能接觸更多經(jīng)典詩文，了解更多歷史故事，領(lǐng)悟更多哲學(xué)思想，進(jìn)而提升自身的文化素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)道德情操

傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德教育素材。中職語文教學(xué)通過傳承傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到仁愛、誠信、正義等道德觀念。這些觀念對塑造學(xué)生的道德情操、培養(yǎng)健全人格具有至關(guān)重要的作用。

（三）增強(qiáng)文化自信

文化自信是民族自信的重要組成部分。中職語文教學(xué)通過傳承傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生更深入地了解中華民族的歷史和文化，從而增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)一步提升文化自信。

二、中職語文教學(xué)中傳承傳統(tǒng)文化的現(xiàn)存問題

（一）文化氛圍不足

當(dāng)前，中職學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解普遍不足，傳統(tǒng)文化知識相對匱乏。這主要?dú)w因于中職語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化方面的涉及不夠深入，教師未能充分營造傳統(tǒng)文化氛圍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性和興趣。

（二）教學(xué)方式單一

中職語文教學(xué)在傳統(tǒng)文化傳承方面的教學(xué)方式較為單一，多以講授為主，缺乏互動(dòng)性和趣味性。這種教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）與現(xiàn)代文化脫節(jié)

傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化存在一定差異，中職學(xué)生在接受傳統(tǒng)文化教育時(shí)，往往感到與現(xiàn)代文化存在隔閡，難以產(chǎn)生共鳴。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化教育未能與現(xiàn)代文化充分結(jié)合，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。

三、中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

在中職語文教學(xué)過程中，豐富傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容是傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。這不僅要求教學(xué)內(nèi)容涵蓋經(jīng)典詩文、歷史故事、哲學(xué)思想等傳統(tǒng)文化的精髓，還要注重與現(xiàn)實(shí)生活的緊密結(jié)合，使傳統(tǒng)文化教育更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。

經(jīng)典詩文是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息和深刻的文化內(nèi)涵。中職語文教學(xué)應(yīng)選取具有代表性的經(jīng)典詩文，如唐詩宋詞、元曲、明清小說等，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)略中華文化的博大精深。這些經(jīng)典詩文語言優(yōu)美、情感深刻，蘊(yùn)含著豐富的哲理和人生智慧，能夠讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力，提升文化素養(yǎng)和審美能力。

歷史故事是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過講述歷史故事，可以幫助學(xué)生了解中華民族的歷史脈絡(luò)和文化傳承。中職語文教學(xué)可以選取一些具有代表性的歷史故事，如古代英雄人物的傳奇事跡、重要?dú)v史事件等，讓學(xué)生在故事中感受歷史的厚重和文化的魅力。

哲學(xué)思想是傳統(tǒng)文化的核心，通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟哲學(xué)思想，可以幫助學(xué)生提升思維能力和人生智慧。中職語文教學(xué)可以引入儒家思想、道家思想、佛家思想等具有代表性的哲學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受哲學(xué)的深邃和廣博。為了使傳統(tǒng)文化教育更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，中職語文教學(xué)還可以引入與現(xiàn)代社會相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情等。這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容不僅具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵，還與人們的日常生活緊密相連，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和時(shí)代意義。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。中職語文教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、音頻等，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容以更加生動(dòng)、直觀的方式呈現(xiàn)出來。例如，在講解古代詩詞時(shí)，教師可以播放相關(guān)的配樂朗誦視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下，更深入地理解詩詞的意境和情感。同時(shí)，教師還可以利用多媒體技術(shù)展示古代的建筑、服飾、風(fēng)俗等文化元素，讓學(xué)生仿佛置身古代社會，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

情境教學(xué)是一種通過模擬或創(chuàng)設(shè)特定情境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的教學(xué)方法。中職語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中感受傳統(tǒng)文化的氛圍和內(nèi)涵。例如，在講解古代歷史故事時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的不同人物，通過對話和表演來還原故事情節(jié)。這種教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們在親身參與中更深入地理解歷史故事和傳統(tǒng)文化。

互動(dòng)教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間互動(dòng)交流的教學(xué)方法。中職語文教學(xué)中，教師可以通過提問、討論、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓他們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。例如，在講解古代哲學(xué)思想時(shí)，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，或者將學(xué)生分成小組就某個(gè)哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論或討論。這種教學(xué)方式可以提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，讓他們在互動(dòng)中更深入地理解古代哲學(xué)思想和傳統(tǒng)文化。

（三）營造文化氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，其布置風(fēng)格對學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要影響。為了營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，中職語文教師可以巧妙利用教室空間，融入各種傳統(tǒng)文化元素。

教室的墻壁或黑板上可以懸掛或書寫一些經(jīng)典詩文作品。這些詩文不僅具有極高的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。學(xué)生每天面對這些詩文，可以在無形中感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和學(xué)習(xí)興趣。教室的角落或講臺上可以擺放一些傳統(tǒng)藝術(shù)品，如瓷器、國畫、書法作品等。這些藝術(shù)品不僅美觀大方，還能讓學(xué)生近距離欣賞到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)之美。通過觀賞這些藝術(shù)品，學(xué)生可以更加直觀地了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)。教室的一角可以設(shè)置傳統(tǒng)文化角，擺放一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的書籍、雜志、圖片等。這個(gè)角落可以成為學(xué)生了解傳統(tǒng)文化、交流學(xué)習(xí)心得的重要場所。通過定期更新內(nèi)容，保持傳統(tǒng)文化角的新鮮感和吸引力，可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地探索傳統(tǒng)文化的奧秘。

（四）結(jié)合現(xiàn)代文化

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化時(shí)能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的共鳴，中職語文教學(xué)可以巧妙地引入一些現(xiàn)代文化元素。教師可以選取一些與傳統(tǒng)文化主題相關(guān)的流行歌曲，通過歌詞分析、音樂鑒賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受傳統(tǒng)文化的魅力。一些以古詩詞為歌詞基礎(chǔ)的現(xiàn)代流行歌曲，既保留了古詩詞的韻味，又融入了現(xiàn)代音樂的元素，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，也能對古詩詞產(chǎn)生更深的理解和喜愛。

傳統(tǒng)文化的傳承不應(yīng)僅停留在對古代經(jīng)典、歷史故事的簡單復(fù)述上，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代視角去解讀傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化更加貼近現(xiàn)代生活。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和批判性思考能力。例如，在教授古代文學(xué)作品時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考作品中所反映的古代社會現(xiàn)象、價(jià)值觀念等，并鼓勵(lì)學(xué)生將其與現(xiàn)代社會進(jìn)行對比分析。通過這種對比分析，學(xué)生可以更深入地理解古代文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值，同時(shí)也能更清晰地認(rèn)識到現(xiàn)代社會與古代社會的異同。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段去解讀傳統(tǒng)文化。如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)古代場景、利用數(shù)據(jù)分析方法解讀古代歷史數(shù)據(jù)等。這些現(xiàn)代科技手段不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的直觀感受，還能培養(yǎng)他們的科技素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

四、中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的案例分析

在中職語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)。其中，飛花令比賽便是一種既傳統(tǒng)又充滿趣味的方式，它不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。

（一）運(yùn)用趣味比賽形式，激發(fā)學(xué)生興趣

飛花令，作為一種古老而優(yōu)雅的文字游戲，自古以來便深受文人墨客的喜愛。它要求參賽者根據(jù)給定的關(guān)鍵字或主題，迅速吟詠出包含該字或主題的詩句，既考驗(yàn)了參賽者的詩詞儲備量，又鍛煉了他們的應(yīng)變能力和思維靈活性。在班級內(nèi)開展飛花令比賽，教師可以設(shè)定特定的主題或關(guān)鍵字，如“春”“月”“花”等，讓學(xué)生圍繞這些主題進(jìn)行詩詞接龍。比賽過程中，學(xué)生需要迅速調(diào)動(dòng)自己的詩詞庫，尋找符合要求的詩句，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吟詠出來。這種緊張而刺激的比賽形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在比賽中體驗(yàn)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（二）結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)，帶給學(xué)生沉浸式教學(xué)體驗(yàn)

為了使飛花令比賽更加生動(dòng)有趣，教師可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。通過投影儀或大屏幕展示詩詞的背景圖片、配樂，營造出一種身臨其境的氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于古人的詩意世界之中。此外，教師還可以借助現(xiàn)代科技手段，如智能語音助手、語音識別軟件等，對學(xué)生的吟詠進(jìn)行實(shí)時(shí)評分和反饋。這種科技與傳統(tǒng)的結(jié)合，能夠提高比賽的公平性和趣味性，還能讓學(xué)生在比賽中更加專注于詩詞的韻味和意境。

（三）鍛煉語言能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

飛花令比賽不僅僅是一場詩詞的較量，更是一次對學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的全面鍛煉。在比賽中，學(xué)生需要迅速調(diào)動(dòng)自己的知識儲備，尋找合適的詩句進(jìn)行接龍，這不僅需要他們具備扎實(shí)的詩詞基礎(chǔ)，還需要他們具備靈活的思維和敏銳的應(yīng)變能力。同時(shí)，飛花令比賽也是一次對傳統(tǒng)文化樂趣的深刻體驗(yàn)。在比賽中，學(xué)生可以感受古人吟詠詩詞時(shí)的那份優(yōu)雅與從容，也能在與其他同學(xué)的互動(dòng)中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作和競爭的樂趣。這種樂趣不僅來自比賽的勝利，更來自對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。

五、中職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的建議

（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)

中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新需要教師的積極參與和推動(dòng)。因此，應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以組織教師參加傳統(tǒng)文化講座、培訓(xùn)班等活動(dòng)，讓教師更加深入地了解傳統(tǒng)文化和教學(xué)方法。同時(shí)，可以鼓勵(lì)教師開展傳統(tǒng)文化教學(xué)研究和創(chuàng)新實(shí)踐，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）完善教材體系

中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新需要完善的教材體系作為支撐。因此，應(yīng)加強(qiáng)對中職語文教材的編寫和修訂工作，將傳統(tǒng)文化元素融入教材中，使教材更加符合中職學(xué)生的特點(diǎn)和需求。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，自主開發(fā)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教材和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（三）加強(qiáng)家校合作

中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新需要家校合作的支持。因此，應(yīng)加強(qiáng)家校溝通和合作，共同推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的開展。例如，可以組織家長參加學(xué)校的傳統(tǒng)文化講座、展覽等活動(dòng)，讓家長更加了解傳統(tǒng)文化和教學(xué)方法。同時(shí)，可以鼓勵(lì)家長在家庭教育中融入傳統(tǒng)文化元素，與孩子一起學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

（四）利用現(xiàn)代科技

中職語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新需要現(xiàn)代科技的支持。因此，應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、在線教學(xué)等，使傳統(tǒng)文化教育更加便捷高效。例如，可以開發(fā)一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的在線課程和教學(xué)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)和交流傳統(tǒng)文化。同時(shí)，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生更加直觀地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。

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