黨的二十大精神融入高職電子商務(wù)課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐

摘" 要：文章以高職課程電子商務(wù)為例，探討了將黨的二十大精神融入課程思政教學(xué)的路徑。在黨的二十大精神融入課程思政教學(xué)具有重要意義和深刻必要性的背景下，從設(shè)計(jì)思政主線、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面入手，旨在探索高職電子商務(wù)課程思政教學(xué)改革的有效途徑。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神；高職院校；電子商務(wù)；課程思政

中圖分類(lèi)號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）04-0163-04

黨的二十大報(bào)告鼓勵(lì)教育創(chuàng)新，致力推動(dòng)課程與思政深度融合。［1］各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極宣傳貫徹黨的二十大精神，將報(bào)告精神有機(jī)融于思政課程內(nèi)容，推動(dòng)黨的二十大進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。［2］隨著理論學(xué)習(xí)的不斷推進(jìn)和深入，如何將這一精神有效融入專(zhuān)業(yè)課程，推動(dòng)課程思政改革深入發(fā)展，成為當(dāng)前高等教育研究的重要課題。

作為高職商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程及電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，電子商務(wù)課程不僅旨在為學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的電子商務(wù)知識(shí)體系，包括電子商務(wù)的基本概念、發(fā)展歷程、主要模式、支付系統(tǒng)、物流配送、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)分析等關(guān)鍵領(lǐng)域，還強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)快速變化的電子商務(wù)行業(yè)需求。課程思政作為教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)具有高尚品德、深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)和卓越能力的全面發(fā)展人才具有不可替代的作用。黨的二十大報(bào)告提出許多關(guān)于教育、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的重要論述，是未來(lái)數(shù)年高等教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。將黨的二十大精神融入高職電子商務(wù)課程，既是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、貫徹國(guó)家教育方針的重要舉措，也是課程思政提質(zhì)增效的有力手段。因此，將黨的二十大精神融入高職電子商務(wù)課程思政改革，立意高遠(yuǎn)，意義重大。

一、黨的二十大精神融入電子商務(wù)課程的必要性

（一）黨的二十大精神為電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展指明方向

黨的二十大精神代表著國(guó)家最新的發(fā)展理念和戰(zhàn)略方向，是我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重要指導(dǎo)思想，對(duì)于各行各業(yè)的發(fā)展都極具指導(dǎo)意義。電子商務(wù)作為現(xiàn)代商業(yè)的重要組成部分，其發(fā)展與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的發(fā)展密切相關(guān)。將黨的二十大精神融入高職電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講解電子商務(wù)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)人民的重要工具。幫助學(xué)生樹(shù)立全局觀念，從國(guó)家發(fā)展規(guī)劃、市場(chǎng)需求等宏觀層面了解電子商務(wù)行業(yè)，探知電子商務(wù)行業(yè)未來(lái)可能的發(fā)展方向，進(jìn)而思考如何在實(shí)踐中貫徹國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略和政策要求，將個(gè)人職業(yè)的成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興有機(jī)相聯(lián)。

（二）黨的二十大精神為電子商務(wù)課程思政提供思想指引

黨的二十大精神是每一位大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)深、悟透的理論，思政課程和課程思政在送理論進(jìn)課堂的過(guò)程中要同向同行，齊頭并進(jìn)。黨的二十大報(bào)告對(duì)過(guò)去五年的工作和新時(shí)代十年的偉大變革進(jìn)行了全面而深刻的總結(jié)，同時(shí)聚焦新征程上中國(guó)共產(chǎn)黨的使命任務(wù)和發(fā)展方向，為思政課程和課程思政提供了很多精彩的案例，能夠給“大思政”課指引方向，提質(zhì)增效。將黨的二十大精神融入高職電子商務(wù)課程，可以實(shí)現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的課堂上高效生動(dòng)地講好二十大故事，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告的內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)期待和發(fā)展需求。學(xué)生也可以了解國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、政策導(dǎo)向和國(guó)家的歷史、文化和價(jià)值觀，以青年主人翁的身份，更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家發(fā)展中的責(zé)任和使命，注重提升自身的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，積極投身于電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)中。

二、電子商務(wù)課程思政改革的具體實(shí)踐

從黨的二十大報(bào)告中挖掘課程思政融入點(diǎn)，確保電子商務(wù)課程教學(xué)與黨的二十大精神相契合，形成規(guī)范化的課程思政建設(shè)和實(shí)施方案并將其應(yīng)用于課程教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。需要從設(shè)計(jì)思政主線、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面努力。

（一）深入理解黨的二十大精神，設(shè)計(jì)思政主線

從黨的二十大報(bào)告中挖掘思政元素，設(shè)計(jì)思政主線，需要任課教師站在黨的理論創(chuàng)新高度，將黨的二十大報(bào)告逐字逐句研習(xí)，力爭(zhēng)學(xué)深悟透主要精神實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、堅(jiān)持深化改革開(kāi)放、堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神等重大原則。［3］也要關(guān)注報(bào)告中關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技創(chuàng)新等方面的論述，分析電子商務(wù)在這些領(lǐng)域中的角色和挑戰(zhàn)。

設(shè)計(jì)思政主線時(shí)，要結(jié)合高職商貿(mào)類(lèi)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“站位高、導(dǎo)向正”的原則，將課程思政主線設(shè)計(jì)與全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興緊密結(jié)合。［4］要始終堅(jiān)持將馬克思主義中國(guó)化成果的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法融入核心思政主線，在核心思政主線的引領(lǐng)下，確定各分支思政內(nèi)容，還要深入分析各分支思政內(nèi)容與核心思政主線之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到整體與局部相統(tǒng)一。

（二）明確電子商務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)

在電子商務(wù)課程教學(xué)中，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容與黨的二十大精神相契合。高職電子商務(wù)課程有普遍開(kāi)設(shè)、內(nèi)容基礎(chǔ)、具有職業(yè)引導(dǎo)作用的特征，培養(yǎng)能夠從事電商運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析、營(yíng)銷(xiāo)推廣等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，屬于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程。［5］基于此，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生掌握電子商務(wù)基本理論，理解電子商務(wù)技術(shù)體系，掌握相關(guān)法律法規(guī)；能力目標(biāo)要求學(xué)生具備電子商務(wù)實(shí)踐操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力；素養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具備國(guó)際視野、跨文化交流的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，還要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有“中國(guó)心”的電子商務(wù)從業(yè)者，使其擁有高尚的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化電子商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)高職電子商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須遵循“尊重事物內(nèi)在聯(lián)系”的原則，在充分理解課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)的情況下，挖掘可以融入二十大精神的思政教學(xué)關(guān)聯(lián)點(diǎn)?？梢越Y(jié)合黨的二十大精神，秉承“三全育人”的理念，覆蓋教學(xué)內(nèi)容的全模塊，對(duì)電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)、社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新應(yīng)用等方面進(jìn)行探討和分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考電子商務(wù)與國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。在新一輪產(chǎn)業(yè)革命來(lái)臨之際，可以加入數(shù)字經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新的相關(guān)內(nèi)容，如人工智能、AI、大數(shù)據(jù)等在電子商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和科技創(chuàng)新對(duì)電子商務(wù)行業(yè)的影響，并暢想未來(lái)電子商務(wù)的新形態(tài)。也可以加入網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)保護(hù)等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家安全觀和責(zé)任意識(shí)。

（四）創(chuàng)新“234”電子商務(wù)課程教學(xué)方法

課程思政的教學(xué)既要體現(xiàn)課程的專(zhuān)業(yè)性，又要實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的無(wú)聲滲透，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容、思政知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的獨(dú)特性選擇教學(xué)方法。近年來(lái)，電子商務(wù)課程的受眾基本是“00后”，他們思維活躍，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展有較深的體會(huì)，單純的理論講授已不能吸引學(xué)生的目光。因此，在高職電子商務(wù)的課程教學(xué)中，可以創(chuàng)新采用“234”教學(xué)方法，采取案例教學(xué)、情景帶入、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，兼顧目標(biāo)導(dǎo)向性和藝術(shù)性，旨在取得良好的教學(xué)效果。

“2”是指線下課堂、線上平臺(tái)相結(jié)合，采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，收集整理相關(guān)黨的二十大精神的圖片、文字、視頻等，在線下課堂直觀呈現(xiàn)。［6］同時(shí)利用好課后碎片化的時(shí)間，借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和線上教學(xué)載體，讓學(xué)生自學(xué)，并形成學(xué)習(xí)心得，與同伴互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)方式的無(wú)縫銜接，體現(xiàn)高職教學(xué)的開(kāi)放性和自主性。

“3”是指教學(xué)過(guò)程中“三頭并進(jìn)”。“三頭并進(jìn)”即按照知識(shí)與能力由淺入深的遞進(jìn)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、行業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)能力三手抓，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或項(xiàng)目模塊，都堅(jiān)持學(xué)做合一，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)模塊，打造思政特色模塊。在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)講授階段，選擇融入黨的二十大精神的真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生使用情景帶入的方法分析案例，提升學(xué)生的參與度和理解深度。在行業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，可以利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、虛擬仿真軟件等教學(xué)工具，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的思政模塊；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、參加電子商務(wù)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、增長(zhǎng)才干?？梢匝?qǐng)企業(yè)家、行業(yè)專(zhuān)家等進(jìn)校授課或開(kāi)設(shè)講座，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和真實(shí)的行業(yè)接觸機(jī)會(huì)。

“4”是指四維綜合評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持“育人、應(yīng)用、評(píng)價(jià)”的原則，注重考察課程思政育人的效果，形成“小組互評(píng)、教師訪談評(píng)價(jià)、實(shí)踐技能測(cè)評(píng)和考試測(cè)評(píng)”于一體的四維綜合評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生參與制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，注重過(guò)程考核和學(xué)情跟蹤，以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方案。適當(dāng)引入因素分析、卡方檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)模型，用定量的數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程思政教育的實(shí)施效果，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和黨的二十大精神融入思政教學(xué)實(shí)施效果的全面鑒定。表1以《電子商務(wù)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》（第二版）教材為例，梳理了課程思政教學(xué)內(nèi)容、擬采用的授課形式與教學(xué)方法以及預(yù)計(jì)獲得的思政育人成效。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

一支素質(zhì)優(yōu)良、專(zhuān)業(yè)功底扎實(shí)的教師隊(duì)伍是高職電子商務(wù)課程教學(xué)的關(guān)鍵力量。在快速發(fā)展的電子商務(wù)領(lǐng)域，任課教師不僅要為學(xué)生講授具備前瞻性和實(shí)用性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需傳遞正確的價(jià)值觀、道德觀和職業(yè)觀。

首先，任課教師本人必須政治素養(yǎng)合格，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，始終牢記為黨為國(guó)教書(shū)育人的工作使命，積極傳播黨的理論和路線方針政策，確保教育教學(xué)活動(dòng)始終沿著社會(huì)主義方向前進(jìn)。其次，要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升，要求任課教師根據(jù)時(shí)代的變化、學(xué)生學(xué)情的變化而不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，不僅要愛(ài)教，還要樂(lè)教和善教，在教學(xué)過(guò)程中既能細(xì)致“講知識(shí)”，又能深刻“說(shuō)道理”。最后，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，強(qiáng)化對(duì)任課教師課程思政教學(xué)能力的培養(yǎng)?？梢远ㄆ诮M織教師參加課程思政相關(guān)的培訓(xùn)和研修活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座，分享先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)案例分析、工作坊、模擬教學(xué)等形式，提高任課教師對(duì)黨的二十大精神的理解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師從黨的二十大報(bào)告中準(zhǔn)確、清晰地挖掘隱含的思政元素，開(kāi)發(fā)具有特色的課程思政資源，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)融入和課程輸出，在教師團(tuán)隊(duì)形成資源共享、共同提升的良好氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

黨的二十大精神為高職電子商務(wù)課程融入思政元素提供了豐富的理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。探索高職電子商務(wù)課程思政教學(xué)改革的有效途徑和方法，不僅可以響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)黨的二十大進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向和政策要求，從全局視角理解電子商務(wù)行業(yè)，認(rèn)識(shí)到自己在國(guó)家發(fā)展、行業(yè)發(fā)展中的責(zé)任和使命。通過(guò)設(shè)計(jì)思政主線、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等措施，推動(dòng)課程與思政的深度融合，有效提升高職電子商務(wù)課程思政的水平和效果，培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。

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（薦稿人：戚小斌，江蘇開(kāi)放大學(xué)商學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：楊毅恒）

基金項(xiàng)目：江蘇開(kāi)放大學(xué)2023年校級(jí)教學(xué)改革研究課題“黨的二十大精神融入高職《電子商務(wù)》課程思政教學(xué)的路徑研究”（課題編號(hào)：23-YB-06）。

作者簡(jiǎn)介：劉偉（1991—），女，碩士，江蘇開(kāi)放大學(xué)商學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)殡娮由虅?wù)信息管理；何捷（1993—），女，碩士，常州大學(xué)機(jī)械與軌道交通學(xué)院專(zhuān)職輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>