我與學(xué)生共成長(zhǎng)

學(xué)生一路上跌跌撞撞，茁壯成長(zhǎng)，沒想到，作為陪伴者的我們也收獲頗多。結(jié)合教育教學(xué)過程中的小組合作實(shí)際，我來聊聊師生在小組合作過程當(dāng)中的共同成長(zhǎng)。

一、遇到難題找方法

之前接觸的小組合作主要用于某些學(xué)習(xí)活動(dòng)或班級(jí)管理。我校的小組合作應(yīng)用更廣，座位、學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，都以小組為單位開展。作為新班級(jí)，師生缺乏了解，要按照“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的原則分組有難度。問題存在，如何解決？我先翻看交上來的報(bào)告書進(jìn)行摸底，再抓住第一周熟悉了解每一個(gè)孩子，爭(zhēng)取快速合理分組。大家組建了九個(gè)小組，取好中隊(duì)名，設(shè)計(jì)好隊(duì)徽和口號(hào)后，小組合作正式開啟。

二、問題指導(dǎo)重時(shí)機(jī)

在小組合作過程中，總會(huì)遇到各種各樣的問題，多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多引導(dǎo)，讓小組合作得以順利開展。之前，幾個(gè)小組在合作時(shí)就偶有不和諧的聲音，在《聽聽，秋的聲音》這一課小組合作自學(xué)時(shí)，那些問題已經(jīng)顯山露水。時(shí)機(jī)成熟，我適當(dāng)引導(dǎo)：大家在小組合作過程中遇到了哪些麻煩？可以怎么解決？

這下熱鬧了：有說組員不喜歡參與討論的：有說組員喜歡在討論時(shí)說與主題無關(guān)的題外話，帶偏方向的：有說組員的不良習(xí)慣影響討論的。我也趁此機(jī)會(huì)分享見解，他們很愿意接受，也明白今后如何更好地進(jìn)行小組合作。

創(chuàng)造組分享：張哲茗與其他組員答案不一樣，一直糾結(jié)著，遲遲不肯進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)。當(dāng)組長(zhǎng)分享時(shí)，張哲茗據(jù)理力爭(zhēng)，組員們強(qiáng)迫他同意他們的答案。我建議：組內(nèi)允許存在不同答案，為了保證效率，如果討論不出來，暫且擱置，先進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)。向日葵組分享：本組合作不太順利，湯沐陽(yáng)習(xí)慣不好，注意力不集中。我提醒：最近湯沐陽(yáng)的進(jìn)步大家有目共睹，相信他，接納他。有進(jìn)步說明他追求上進(jìn)，我們多看到他的努力，給他時(shí)間成長(zhǎng)。在多次溝通、討論后，這一組進(jìn)步特別大，到期末上臺(tái)分享時(shí)，落落大方，可見討論的全過程是相當(dāng)認(rèn)真的。

三、問題處理有智慧

當(dāng)然，有些問題需要老師智慧地處理。周嘉蕙這一組，張翰林直言直語，質(zhì)疑組長(zhǎng)太文靜帶不動(dòng)這一組，我察覺到周嘉蕙內(nèi)心很難過。我提議：大家要多學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的優(yōu)秀習(xí)慣，如果暫時(shí)遇到了問題，并不可怕，辦法總比問題多，如果把問題當(dāng)成機(jī)會(huì)，那就不再是問題。

劉奕宏接話：“辦法總比困難多?！睆埡擦忠舱f：“遇到問題不可怕，可怕的是遇到問題不敢面對(duì)。”但是，我考慮到周嘉蕙壓力太大，將優(yōu)秀、膽大的歐陽(yáng)慧怡調(diào)來這一組，協(xié)助周嘉蕙管理本組。希望這一組能夠克服遇到的問題，逐漸學(xué)會(huì)合作。這一組在學(xué)期末進(jìn)步很大，能夠愉快合作，每個(gè)組員都盡力做好自己的事，給組長(zhǎng)最大的支持，還獲得了一次周星耀小組。最感動(dòng)的是，這一組組員下課都黏在一起排練安徒生童話，積極準(zhǔn)備元旦節(jié)目。

四、問題跟蹤不可少

不是遇到的所有問題都能一次性完全解決，還需日后繼續(xù)跟進(jìn)。汪子修分享：組內(nèi)組員節(jié)奏不一，有快有慢，不好統(tǒng)一。我建議：在保證能完成任務(wù)的前提下，節(jié)奏快的停下來教教節(jié)奏慢的。組長(zhǎng)提出，初次溝通并沒有解決這個(gè)問題，組員還在一邊嘟囔?？磥恚@個(gè)問題暫時(shí)解決不完，他們已認(rèn)識(shí)到問題本身，后期有意識(shí)地調(diào)整，那也是有益的。后期，我發(fā)現(xiàn)這組最大的問題是組長(zhǎng)和某一組員都很要強(qiáng)，誰也不服誰。我請(qǐng)雙方家長(zhǎng)一起溝通，也找兩人聊開這個(gè)話題，還給這一要強(qiáng)的組員安排了班級(jí)要?jiǎng)?wù)工作，讓她照亮班級(jí)，之后小組的合作明顯溫和了些。

小組合作出現(xiàn)問題，老師觀察、思考、引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)、反思、解決，學(xué)生合作更加和諧融洽，教師管理也更加得心應(yīng)手。我就喜歡這樣，扎根于班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中，只管耕耘，看著一棵棵小樹慢慢長(zhǎng)大?；貞浧饋?，這一樹繁花似錦，我也能采擷束束鮮花。