推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化研究

[摘 要]推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化是馬克思主義理想信念基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重大命題。推動(dòng)青年大學(xué)生理想信念教育，能夠?促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，培育愛國主義情懷與社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣與價(jià)值導(dǎo)向。針對(duì)當(dāng)下大學(xué)生理想信念教育存在的問題，需要從社會(huì)、家校等多個(gè)領(lǐng)域協(xié)同育人，推動(dòng)構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育全方位多層次的常態(tài)化制度化格局。

[關(guān)鍵詞]理想信念教育；常態(tài)化制度化；青年大學(xué)生

習(xí)近平在黨的二十大報(bào)告中明確指出：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化。[1]”堅(jiān)定理想信念是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大信仰力量。心中有信仰，腳下有力量。青年一代是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。樹雄心，當(dāng)把青春寄遠(yuǎn)路；立大志，敢教日月?lián)Q新天。青年理想信念教育作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，需要長期推進(jìn)的常態(tài)化堅(jiān)持，正如習(xí)近平在中央黨校中青年干部開班儀式上提道：“堅(jiān)定理想信念是終身命題，需要常修常煉，要信一輩子、守一輩子。[2]”更需要平穩(wěn)落實(shí)的制度化保障，把理想信念教育貫穿于思想政治教育全過程?？倳泴?duì)青年的殷切寄語提到青年大學(xué)生要立大志、明大德、成大才和擔(dān)大任?！傲⒋笾尽弊鳛榭倳泴?duì)青年大學(xué)生提出的第一點(diǎn)要求，突出強(qiáng)調(diào)了樹立崇高理想信念對(duì)青年一代成長成才的重要性和基礎(chǔ)性。

一、大學(xué)生理想信念教育的重要意義

理想信念昭示著人們對(duì)未來的向往和追求，它決定了一個(gè)人的行動(dòng)方向和價(jià)值取向。通過理想信念教育，大學(xué)生可以形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確自己的人生目標(biāo)和價(jià)值追求，為未來的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）?促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展

習(xí)近平總書記明確強(qiáng)調(diào)，“青年的理想信念關(guān)乎國家未來”[3]“青年時(shí)代樹立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗”[4]。對(duì)于青年大學(xué)生而言，理想信念教育的意義至關(guān)重要。大學(xué)時(shí)期，如小麥成熟前的“灌漿期”正處在人生中的成型期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀都尚未形成和鞏固，思想尚不成熟，價(jià)值選擇和價(jià)值判斷的能力不足。堅(jiān)定理想信念教育，大學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)自己、融入社會(huì)，有利于?促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，扣好人生的第一?？圩印?/p>

（二）?培育愛國主義情懷與社會(huì)責(zé)任感

中華民族歷史上無數(shù)仁人志士在國家和民族生死存亡之際，堅(jiān)定理想信念舍生取義，拯救人民于水火之中的事跡能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念；通過理想信念教育深入地了解民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化，從而培養(yǎng)起大學(xué)生對(duì)民族的自豪感和歸屬感，激發(fā)人們的愛國主義情懷。理想信念涉及多個(gè)維度，既有社會(huì)理想又有個(gè)人理想，在厘清個(gè)人理想和社會(huì)理想關(guān)系的基礎(chǔ)上，大學(xué)生會(huì)更準(zhǔn)確地把握個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人利益與社會(huì)利益的辯證關(guān)系，將個(gè)人的成長和進(jìn)步與社會(huì)的繁榮發(fā)展緊密聯(lián)系起來，促使大學(xué)生更加積極地參與社會(huì)公益事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，積極履行社會(huì)責(zé)任，在為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)人生理想。

（三）?引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣與價(jià)值導(dǎo)向

青年大學(xué)生作為引社會(huì)風(fēng)氣之先的中堅(jiān)力量和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，他們的思想觀念和價(jià)值取向?qū)ι鐣?huì)風(fēng)氣和價(jià)值導(dǎo)向具有重要影響。理想信念教育能夠激發(fā)青年大學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和奮斗精神，仿佛一雙無形的手去推動(dòng)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。崇高的理想信念更能夠提升大學(xué)生的精神境界，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，在創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。

二、大學(xué)生理想信念教育存在的問題

大學(xué)生理想信念教育在立德樹人領(lǐng)域發(fā)揮著非常重要的作用，但在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中卻存在著不可忽視的一些問題。諸如部分大學(xué)生對(duì)理想信念理論的理解缺乏深度，實(shí)踐缺乏主動(dòng)性，甚至?xí)黄渌鐣?huì)思潮影響，進(jìn)而動(dòng)搖本就不夠堅(jiān)定的理想信念，這些問題的存在，對(duì)理想信念教育常態(tài)化制度化的效果產(chǎn)生諸多負(fù)面影響。

（一）?理想信念的片面性和功利性

青年大學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)沒有達(dá)到預(yù)期效果，大都只停留在對(duì)理想信念表面的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，未能引導(dǎo)大學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。對(duì)理想信念缺乏明確、清晰的認(rèn)識(shí)，甚至在追求理想信念時(shí)只局限于滿足個(gè)人狹隘的物質(zhì)利益，諸如“當(dāng)大官”“發(fā)大財(cái)”的人生目標(biāo)。本應(yīng)將小我融入大我，以承擔(dān)起民族復(fù)興的大任作為崇高的理想信念，在面對(duì)個(gè)人利益和社會(huì)利益產(chǎn)生對(duì)立的時(shí)候卻還是會(huì)下意識(shí)地只維護(hù)自身的利益，選擇性忽視集體利益和社會(huì)價(jià)值，缺失必要的社會(huì)責(zé)任感和使命感。這一方面要?dú)w因于大學(xué)生自身思想認(rèn)知體系的不成熟，但更重要的還是因?yàn)槔硐胄拍罱逃贫鹊娜笔?，制度化的保障尚未完成?/p>

（二）知行分離、?理論與實(shí)踐脫節(jié)

理想信念教育的種子不僅要深植心中，更要落在腳下生根發(fā)芽。高校思想政治理論教育可以幫助大學(xué)生形成對(duì)于理想信念教育的初步認(rèn)識(shí)，但是將正確的理想信念貫徹到日常生活實(shí)踐上的表現(xiàn)只能稱得上差強(qiáng)人意。甚至越來越多的青年大學(xué)生只一昧抱怨努力也沒有收獲，不如“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”得過且過，開始追求佛系的躺平生活?；緵]有達(dá)到理想信念教育的常態(tài)化，未將正確的理想信念內(nèi)化于心、外化于行，形成了知行分離的局面。

（三）社會(huì)環(huán)境對(duì)理想信念教育的沖擊

在新的發(fā)展階段和社會(huì)環(huán)境變化下，部分大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和艱苦奮斗精神有所淡化。在國內(nèi)外各種社會(huì)思潮的影響以及各種信息沖擊之下，大學(xué)生由于缺少成熟的思想體系，尚不能正確地明辨是非，很容易被一些蠱惑人心的反動(dòng)言論煽動(dòng)和影響。對(duì)他們的民族信心和榮譽(yù)感產(chǎn)生巨大沖擊，產(chǎn)生理想信念的傾斜和搖擺，對(duì)國家歷史和現(xiàn)實(shí)采取宏大敘事、泛娛樂化的態(tài)度，對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)演進(jìn)變化的復(fù)雜性和艱巨性理解不深，存在理想信念模糊、政治信仰迷茫甚至質(zhì)疑英雄烈士的革命理想信念等問題。?

三、推動(dòng)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化的路徑

大學(xué)生理想信念教育要在理論與實(shí)踐中克服上述問題，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目的，通過制度保障、教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、協(xié)同共育等方式，使理想信念教育有機(jī)融入高校思想政治教育全過程和社會(huì)主義精神文明建設(shè)之中。明晰推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的基本路徑，構(gòu)建大學(xué)生理想信念教育全方位多層次的常態(tài)化制度化格局，這也需要社會(huì)、高校、家庭等多個(gè)領(lǐng)域協(xié)同發(fā)力，完善長效協(xié)同育人機(jī)制。

（一）社會(huì)完善理想信念教育制度

國家社會(huì)作為落實(shí)理想信念教育制度化的重要場(chǎng)所，主要通過根據(jù)社會(huì)風(fēng)向和具體社會(huì)情況制定完善相應(yīng)的制度，為理想信念教育常態(tài)化提供制度保障。

1.建立理想信念教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制

國務(wù)院和黨中央制定的《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》等相關(guān)文件初步建立起了青年大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化的雛形，但要想保證青年大學(xué)生理想教育的長效化和穩(wěn)定性，理想信念教育的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制也至關(guān)重要。一方面，既能保證理想信念教育不是空談口號(hào)，而是切切實(shí)實(shí)地貫徹到公民道德教育尤其是青年大學(xué)生理想信念教育的全過程。另一方面，理想信念教育的督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠最大程度地檢驗(yàn)理想信念教育的成果及效果，再根據(jù)開展的實(shí)際過程和成效及時(shí)調(diào)整理想信念教育的方式方法，進(jìn)而積極引導(dǎo)青年大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，形成“日用而不覺”的常態(tài)化，盡量避免青年大學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐出現(xiàn)“知行分離”的局面。

2.完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理制度

習(xí)近平總書記非常重視構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全健康環(huán)境的重要意義，他指出：“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全[5]?！碑?dāng)前，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們獲取外界知識(shí)的基礎(chǔ)性平臺(tái)，但是網(wǎng)絡(luò)中信息繁雜，尤其夾雜著西方敵對(duì)和反動(dòng)勢(shì)力的不正當(dāng)言論，對(duì)思想體系尚不成熟的青年大學(xué)生樹立正確的理想信念容易產(chǎn)生非常惡劣的影響，一些心懷不軌扭曲歷史事實(shí)和顛倒黑白的言論，甚至?xí)_擊根深蒂固的民族觀念和民族榮譽(yù)感。因此，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度對(duì)推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化制度化的意義顯而易見。各地方政府應(yīng)積極構(gòu)建官方紅色網(wǎng)站，宣傳正確的理想信念教育，強(qiáng)化理想信念教育常態(tài)化制度化的重要意義，再充分利用自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助推理想信念教育常態(tài)化制度化，促使理想信念教育潛移默化地深入人心。

（二）高校積極促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

高校是立德樹人的主陣地，也是推動(dòng)青年大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化的最基礎(chǔ)平臺(tái)，高校要積極發(fā)揮推動(dòng)青年大學(xué)生理想信念教育的引導(dǎo)作用，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，幫助青年大學(xué)生形成鞏固正確的理想信念并貫徹到實(shí)踐活動(dòng)中，知行合一。

1.思政課程和課程思政的實(shí)踐教學(xué)融入

高校思想政治理論課作為落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生系統(tǒng)的馬克思主義理論基礎(chǔ)的重要任務(wù)，也是推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化和制度化的重要平臺(tái)。理想信念教育貫穿了整個(gè)思政課程的全過程，但不應(yīng)只重視理論的教育而忽視了實(shí)踐的引導(dǎo)，思政課程實(shí)踐教學(xué)的改革至關(guān)重要。在課程中開設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主演繹心中的理想信念并由教師作出正確引導(dǎo)，不僅要讓學(xué)生內(nèi)化于心，更需要把其外化于行。此外，新時(shí)代高校課程思政的建設(shè)促使高校的各個(gè)專業(yè)都在不同程度地將思想政治教育融入其他公共課和專業(yè)課之中，這為形成高校理想信念教育長效機(jī)制提供了制度保障。

2.“四史”教育與理想信念實(shí)踐教育的有機(jī)融合

課堂雖然是青年大學(xué)生理想信念教育的主陣地，但是課堂之外的高校業(yè)余生活也應(yīng)相當(dāng)重視。學(xué)校的各級(jí)思想政治教育相關(guān)負(fù)責(zé)人都應(yīng)該完善相關(guān)政策和制度，將“四史”教育融入理想信念教育之中：教師以課堂為宣揚(yáng)理想信念教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)，通過列舉“四史”之中的典型革命先烈和社會(huì)主義建設(shè)者的事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立熱愛祖國、為人民服務(wù)等正確的理想信念；輔導(dǎo)員作為青年大學(xué)生思想政治教育的直接負(fù)責(zé)人，應(yīng)按時(shí)按規(guī)地開展以青年理想信念教育為主題的班會(huì)，可以鼓勵(lì)學(xué)生拍攝跟“四史”英雄人物理想信念相關(guān)的微視頻、微電影，并在各高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中積極宣傳；學(xué)校各級(jí)組織部也應(yīng)開展與“四史”教育、青年理想信念教育相關(guān)的校園文化活動(dòng)，例如黨團(tuán)共建活動(dòng)、采購跟“四史”教育與理想信念教育相關(guān)的書籍，設(shè)置讀書角鼓勵(lì)學(xué)生借閱學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生扮演那些理想信念堅(jiān)定的“四史”英雄人物，組織紅色情景劇比賽等。幫助青年大學(xué)生用實(shí)踐貫徹理想信念，切實(shí)推進(jìn)理想信念教育常態(tài)化制度化。

（三）構(gòu)建理想信念家校協(xié)同育人機(jī)制

1.家校系統(tǒng)共育

父母是孩子最早也是最好的老師，家庭教育是教育中的第一環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。因此，父母也要承擔(dān)起推動(dòng)青年大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化制度化的重要責(zé)任，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。首先就要求父母等家庭成員明晰理想信念教育的內(nèi)涵，提高思想政治理論水平，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，身體力行堅(jiān)定理想信念，給青年做出榜樣。再通過營造良好積極的家庭氛圍潛移默化地幫助青年大學(xué)生樹立正確的理想信念，確保理想信念教育在家庭層面的常態(tài)化。

2.紅色家風(fēng)帶動(dòng)家國情懷

家庭是社會(huì)最小的細(xì)胞，家風(fēng)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響至關(guān)重要，紅色家風(fēng)與大學(xué)生理想信念的建立息息相關(guān)。推行舍小家為大家，將小我融入大我的家風(fēng)建設(shè)，有利于青年大學(xué)生明辨?zhèn)€人與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)家國情懷，心甘情愿樹立為人民服務(wù)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的理想信念；長輩給晚輩講述立德樹人故事、家庭一起觀看愛國電影能讓青年大學(xué)生知史懂史，更加感同身受地理解革命時(shí)期英雄烈士的理想信念為何如此堅(jiān)定，深刻領(lǐng)悟愛國主義的理想信念從何而來，幫助青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)束語

青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化離不開發(fā)揮正向社會(huì)風(fēng)氣潛移默化的作用。青年大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，需要承擔(dān)起義不容辭的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮以堅(jiān)定理想信念為己任的使命感，以身作則投身于社會(huì)實(shí)踐之中。當(dāng)然這并非苛求大學(xué)生能夠步入社會(huì)立馬成為獨(dú)當(dāng)一面的棟梁之才，而是要從身邊的點(diǎn)滴小事做起，不積跬步無以至千里，盡自己最大程度的努力去不斷地提升為社會(huì)作貢獻(xiàn)的能力。并帶動(dòng)身邊的同學(xué)，共同推進(jìn)理想信念教育的常態(tài)化和制度化。

青年大學(xué)生作為推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化的主體，要積極參與社會(huì)、學(xué)校和家庭等各個(gè)層次的協(xié)同共育，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺地堅(jiān)定理想信念，并助推理想信念教育全方位多層次的常態(tài)化制度化格局形成。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2022.

[2]習(xí)近平在中央黨校（國家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上發(fā)表重要講話 強(qiáng)調(diào)信念堅(jiān)定對(duì)黨忠誠實(shí)事求是擔(dān)當(dāng)作為努力成為可堪大用能擔(dān)重任的棟梁之才[J].民心，2021（10）：4-5.

[3]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2019.

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[5]習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020.

作者簡(jiǎn)介：湛劉鑫（1997— ），男，漢族，河南開封人，河南開封科技傳媒學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

張子琛（1998— ），女，漢族，河南新鄉(xiāng)人，河南開封科技傳媒學(xué)院，助教，碩士。

研究方向：馬克思主義中國化。