路徑依賴視角下高校大學(xué)生就業(yè)工作的困境與紓解

摘要：就業(yè)是最大的民生，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展最基本的支撐。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)情況一直備受關(guān)注。隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，就業(yè)形勢(shì)漸趨好。但逐年增長(zhǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)，以及就業(yè)觀念的改變，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。本研究基于路徑依賴的理論視角，圍繞當(dāng)前高校就業(yè)工作面臨的困境，發(fā)現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作暴露出如下問題：第一，工作舉措創(chuàng)新不足，就業(yè)工作實(shí)效有待加強(qiáng)；第二，培養(yǎng)方案更新較緩，市場(chǎng)匹配度有待提高；第三，生涯輔導(dǎo)有待加強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)方式有待創(chuàng)新。因此，高校需創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)，激活學(xué)生就業(yè)動(dòng)力；深化產(chǎn)教融合，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；凝聚就業(yè)合力，營(yíng)造整體就業(yè)氛圍，在保障高校整體就業(yè)工作穩(wěn)定的同時(shí)，突破舊有路徑依賴并實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作新實(shí)效。

關(guān)鍵詞：路徑依賴；高校畢業(yè)生；就業(yè)工作

中圖分類號(hào)：F24"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.05.052

1"理論基礎(chǔ)

路徑依賴（path"dependence）的概念最早源自生物學(xué)領(lǐng)域的物種進(jìn)化研究，意指物種一方面基于外部環(huán)境和基因的隨機(jī)演變而進(jìn)化，另一方面則受到自身基因的等級(jí)序列的控制，而偶然的隨機(jī)性影響因素則使得物種隨著各式各樣的路徑進(jìn)化[1]。20世紀(jì)70年代，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)者將路徑依賴的概念引入經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇，并對(duì)其概念進(jìn)行系統(tǒng)化發(fā)展，從而使路徑依賴成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要學(xué)說[2]"。路徑依賴關(guān)注變革與創(chuàng)新的問題，受到學(xué)者們的廣泛關(guān)注，逐漸被運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等諸多領(lǐng)域中。諾斯最先突破技術(shù)角度的束縛，將路徑依賴從技術(shù)維度轉(zhuǎn)向社會(huì)維度進(jìn)行研究，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)和政治制度如果沿著最初的正確路徑進(jìn)行變遷，可能會(huì)進(jìn)入良性的循環(huán)并且逐漸得到優(yōu)化，但也可能順著一開始的錯(cuò)誤選擇而逐漸走向無效狀態(tài)。此外，路徑依賴的形成除了受到偶然事件的影響，同時(shí)也受到行動(dòng)者的有限理性與制度轉(zhuǎn)換產(chǎn)生的較高成本的限制。諾斯的研究將學(xué)者們對(duì)路徑依賴的探討逐步延伸至社會(huì)認(rèn)知層面，即路徑依賴是基于特定的制度而形成的行為慣例、社會(huì)聯(lián)系與認(rèn)知結(jié)構(gòu)[3]。組織內(nèi)部的制度框架和規(guī)則在保障組織穩(wěn)定的同時(shí)，也使得慣例化的行動(dòng)限制個(gè)體的行動(dòng)自由，從而產(chǎn)生了“按照既定規(guī)則行事”的路徑依賴[4]"。后續(xù)引入的心理學(xué)微觀視角認(rèn)為，這種慣例化的認(rèn)知和行事風(fēng)格很大程度上源自認(rèn)知的偏差和凝滯。由于認(rèn)知的局限性，個(gè)體在決策中往往會(huì)選擇性地傾向于熟悉的信息和行為模式，從而擴(kuò)大路徑依賴的影響[5]。通過對(duì)路徑依賴的考察發(fā)現(xiàn)，盡管不同學(xué)科領(lǐng)域?qū)β窂揭蕾嚴(yán)碚摰倪\(yùn)用和研究各有側(cè)重，但也對(duì)路徑依賴的內(nèi)涵達(dá)成了共識(shí)。一項(xiàng)技術(shù)或制度在某一路徑上開始發(fā)展，其既定方向就會(huì)在發(fā)展過程中持續(xù)進(jìn)行自我強(qiáng)化，而路徑依賴對(duì)其變遷路徑具有極大的“鎖定”作用，從而阻礙創(chuàng)新的產(chǎn)生。如何依靠路徑依賴保障變遷的穩(wěn)定，又突破舊路徑的鎖定而推動(dòng)前進(jìn)性的創(chuàng)新，是路徑依賴研究的重要議題。

就業(yè)是最基本的民生。近年來，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀升，2023年畢業(yè)生人數(shù)更是創(chuàng)下歷史新高，達(dá)到1158萬人。就業(yè)工作受到黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中提出“促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)”的目標(biāo)要求，并圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年就業(yè)發(fā)表了一系列重要論述，強(qiáng)調(diào)“高校畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，只要有志向就會(huì)有事業(yè)，只要有本事就會(huì)有舞臺(tái)”。中組部等多個(gè)部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于做好取消普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證有關(guān)銜接工作的通知》，持續(xù)優(yōu)化就業(yè)手續(xù)。在多項(xiàng)政策與舉措的支撐下，我國(guó)穩(wěn)就業(yè)政策效果持續(xù)顯現(xiàn)，就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，但依然存在供需脫節(jié)、人崗不適、“慢就業(yè)”“求職難”與“招工難”并存等諸多問題。本研究基于路徑依賴的理論視角，圍繞當(dāng)前高校就業(yè)工作面臨的困境，挖掘其背后的深層原因，從而探討高校在保障整體就業(yè)工作穩(wěn)定的同時(shí)，如何突破舊有路徑依賴并實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作新實(shí)效。

2"守舊：路徑依賴視角下高校大學(xué)生就業(yè)工作的困境

2.1"工作舉措創(chuàng)新不足，就業(yè)工作實(shí)效有待加強(qiáng)

近年來，國(guó)家高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》等一系列通知文件相繼出臺(tái)，企業(yè)吸納就業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼等配套制度持續(xù)完善，高校全年舉辦招聘會(huì)等就業(yè)指標(biāo)逐步精確，很大程度上紓解了高校開展大學(xué)生就業(yè)工作的難度，幫助畢業(yè)生真正解決了就業(yè)過程中遇到的實(shí)際問題。但縱向來看，這些政策和舉措仍然存在實(shí)踐層面的路徑依賴色彩，在傳統(tǒng)的慣例下縱深發(fā)展，卻缺少了橫向的突破與創(chuàng)新，需要加以改善。首先，高校招聘會(huì)如火如荼，但學(xué)生參與度明顯不足。明確的數(shù)字指標(biāo)一方面能夠引領(lǐng)高校就業(yè)工作的年度計(jì)劃，但同時(shí)也容易造成“重指標(biāo)、輕質(zhì)量”的唯數(shù)字論結(jié)果。目前，大部分高校能夠順利完成全年的招聘會(huì)指標(biāo)要求，但存在就業(yè)崗位覆蓋專業(yè)面不足、招聘活動(dòng)形式單一、招聘會(huì)宣傳不到位、招聘現(xiàn)場(chǎng)配套設(shè)施缺乏等諸多問題，導(dǎo)致招聘會(huì)崗位雖多但到場(chǎng)學(xué)生少的局面。第二，就業(yè)指導(dǎo)課程按部就班，課程內(nèi)容流于形式。根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，自2008年起，普通高校須開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生的全部培養(yǎng)過程。目前來看，只有少數(shù)高校能夠具備完備的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。不少院校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅在低年級(jí)期間開設(shè)，且局限于理論的講授。同時(shí)，課程內(nèi)容存在陳舊脫節(jié)情況，授課教師僅由輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺少任課老師和班主任的參與。這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏重視，甚至對(duì)該課程以及相應(yīng)的招聘會(huì)、宣講會(huì)等就業(yè)幫扶措施產(chǎn)生抵觸情緒，最終對(duì)高校就業(yè)工作產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2"培養(yǎng)方案更新較緩，市場(chǎng)匹配度有待提高

黨的十八大以來，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)迅速，智能化信息技術(shù)加速發(fā)展，面臨的國(guó)際形勢(shì)愈發(fā)復(fù)雜多變。隨著我國(guó)發(fā)展水平的不斷提高，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向服務(wù)化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型，人工智能、生物等新興前沿技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域持續(xù)擴(kuò)大應(yīng)用規(guī)模。在這種環(huán)境下，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)就業(yè)技能的需要也發(fā)展了結(jié)構(gòu)性的變化。從就業(yè)市場(chǎng)的供需來看，目前我國(guó)現(xiàn)有的就業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)的人才需求之間無法完全匹配，如高質(zhì)量人才供給能力與就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中高端崗位需求之間存在無法適配的情況[6]。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求不僅局限于教育水平，而且還會(huì)向更復(fù)雜的技術(shù)、更高的生產(chǎn)效率不斷傾斜。在就業(yè)供需變化的驅(qū)使下，許多學(xué)者致力于對(duì)高校人才培養(yǎng)路徑的探索，“新文科”“新農(nóng)科”“新工科”成為熱門詞條，試圖為高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供新思路和新方法。人才培養(yǎng)方案是確保高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的綱領(lǐng)性文件，對(duì)高校如何培養(yǎng)人才、培養(yǎng)出怎樣的人才起著引領(lǐng)作用，往往需要高校教務(wù)部門、各二級(jí)學(xué)院行政部門、專業(yè)課教師等諸多部門和人員的參與，加之逐層的審閱修改，制定過程需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力?；谌瞬排囵B(yǎng)方案修改的現(xiàn)實(shí)困難，許多高校仍然為獲得便利而實(shí)施既有的人才培養(yǎng)路徑，因此，這些高校在結(jié)果導(dǎo)向上極易現(xiàn)出畢業(yè)生“就業(yè)難”而招聘單位“招工難”的現(xiàn)象，影響就業(yè)工作質(zhì)量。

2.3"生涯輔導(dǎo)有待加強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)方式有待創(chuàng)新

受新冠疫情沖擊，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)尤其是小微企業(yè)吸納應(yīng)屆畢業(yè)生的能力需要一個(gè)恢復(fù)過程。與此同時(shí)，考公考研人數(shù)急劇增多，國(guó)外就業(yè)者、留學(xué)生、失業(yè)者涌入就業(yè)市場(chǎng)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，部分畢業(yè)生選擇降低薪資等工作期望，或選擇跨專業(yè)就業(yè)，這種情況也進(jìn)一步增加了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，讓就業(yè)市場(chǎng)更加“內(nèi)卷”。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，許多學(xué)生仍未樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面仍顯迷茫、矛盾。第一，專業(yè)技能與就業(yè)期望錯(cuò)配。目前的大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來的青年，他們熟練運(yùn)用新媒體平臺(tái)、掌握新媒體技術(shù)，偏好抖音、小紅書等社交媒體軟件。但目前以新媒體偏好作為實(shí)際就業(yè)選擇的高校畢業(yè)生仍占少數(shù)，更多習(xí)慣加入考公考編大軍，或是涌入師范類、經(jīng)濟(jì)類行業(yè)。絕大部分畢業(yè)生仍然受限于“認(rèn)知凝滯”，局限于眼前的就業(yè)路徑，而未看向更廣闊的就業(yè)前景。第二，強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感與投身基層工作動(dòng)力不足形成矛盾。00后大學(xué)生具有個(gè)性鮮明、愛國(guó)主義情感強(qiáng)烈的性格特征。但吳桂翎、余厚石等4位學(xué)者對(duì)安徽六千多名大學(xué)生和區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村訪談?wù){(diào)研發(fā)現(xiàn)，區(qū)域內(nèi)大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村了解不夠，尚未確立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理念，參與鄉(xiāng)村振興積極性較低，服務(wù)的勝任感也不高[7]。這一研究結(jié)果折射出當(dāng)前大學(xué)生投身基層工作動(dòng)力不足的普遍情況。第三，渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，但畏懼融入社會(huì)。大學(xué)生渴望經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，但許多畢業(yè)生試圖打著升學(xué)、創(chuàng)業(yè)的旗號(hào)拖延就業(yè)時(shí)間，逃避進(jìn)入職場(chǎng)、融入社會(huì)，最終錯(cuò)失黃金招聘季。傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的就業(yè)指導(dǎo)手段無法對(duì)當(dāng)前大學(xué)生從眾、矛盾的就業(yè)觀念產(chǎn)生較大影響，需要突破傳統(tǒng)方法限制，創(chuàng)新指導(dǎo)方式與方式。

3"創(chuàng)新：高校大學(xué)生就業(yè)工作困境紓解的路徑選擇

3.1"創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)，激活學(xué)生就業(yè)動(dòng)力

創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式，完善就業(yè)指導(dǎo)體系，給予大學(xué)生精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，激活大學(xué)生內(nèi)在就業(yè)動(dòng)力。第一，創(chuàng)新招聘活動(dòng)，細(xì)化就業(yè)崗位。傳統(tǒng)的高校招聘匯集了大量的企事業(yè)單位，但存在就業(yè)崗位專業(yè)覆蓋面不足的缺點(diǎn)，部分專業(yè)由于學(xué)生體量小和熱門程度低而被忽略。高校就業(yè)中心在舉行大型招聘會(huì)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮橋梁作用，將工作細(xì)化，為小型院系和專業(yè)提供就業(yè)單位和就業(yè)崗位，增設(shè)小型綜合招聘會(huì)，將招聘會(huì)的覆蓋網(wǎng)織牢織密。第二，增加宣傳力度，擴(kuò)大招聘會(huì)影響力。在新媒體時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于信息的瀏覽更加碎片化和快速化，將招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)出席的企業(yè)名單和詳細(xì)的崗位信息一并公布，并以便于瀏覽的圖片或視頻形式呈現(xiàn)，將增加招聘會(huì)信息傳播度。第三，更新生涯課程，完善教師隊(duì)伍。隨著就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于人才需求的不斷變化，大學(xué)生生涯規(guī)劃課程需要隨之進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。在如今的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型人才的需要逐漸增強(qiáng)，需要大學(xué)生生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的提醒和指引，讓學(xué)生能有具體的努力方向。此外，專業(yè)課教師對(duì)于行業(yè)發(fā)展有更高的敏感度和更深的了解度，需要參與到生涯規(guī)劃課程中來，與輔導(dǎo)員形成教師隊(duì)伍，增強(qiáng)生涯規(guī)劃課程的專業(yè)性。

3.2"深化產(chǎn)教融合，夯實(shí)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

產(chǎn)教融合是推動(dòng)教育系統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)之間的異質(zhì)性資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的重要手段，能夠促進(jìn)人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾的解決。第一，夯實(shí)教師隊(duì)伍，形成專業(yè)教學(xué)水平和應(yīng)用實(shí)踐能力兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。高校在專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程設(shè)置上，應(yīng)配置教授專業(yè)理論與帶領(lǐng)實(shí)踐實(shí)習(xí)的教師，既夯實(shí)學(xué)生的理論素養(yǎng)，又要注重對(duì)行業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，高校也需要持續(xù)暢通行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才柔性從教渠道，鼓勵(lì)并支持企業(yè)的技術(shù)人才和管理人才在高校任教，打造高校和企業(yè)之間的人才流通渠道。第二，完善課程設(shè)置，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)能力。當(dāng)前許多高校在專業(yè)的課程安排上，仍然以教室里的理論教授為主，課外的實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)分設(shè)置較少，且存在流于形式的現(xiàn)象。因此，在課程安排方面，高?？梢赃m當(dāng)增加定崗實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)分要求，同時(shí)制定可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，真正指導(dǎo)學(xué)生深入行業(yè)了解實(shí)際情況，鍛煉實(shí)踐能力，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外，高校也可設(shè)置跨學(xué)科課程板塊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域重要議題，多維發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.3"凝聚就業(yè)合力，營(yíng)造整體就業(yè)氛圍

提高高校就業(yè)質(zhì)量，開拓就業(yè)市場(chǎng)，是一項(xiàng)龐雜的系統(tǒng)工程，需要高校凝聚多方合力，強(qiáng)化就業(yè)隊(duì)伍，營(yíng)造濃厚的就業(yè)氛圍。第一，組建院系就業(yè)工作小組，加強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍。輔導(dǎo)員是奮戰(zhàn)在學(xué)院就業(yè)工作一線的重要人員，但僅僅憑借就業(yè)輔導(dǎo)員的力量，往往無法做實(shí)做細(xì)就業(yè)工作。在高校就業(yè)中心的指導(dǎo)下，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)建立各自的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)院黨委書記和院長(zhǎng)為主導(dǎo)，各系部主任、學(xué)工副書記、畢業(yè)班導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員為組員，搭建指導(dǎo)、組織、監(jiān)督、實(shí)施為一體的就業(yè)體系，按周、月定期跟蹤學(xué)生的就業(yè)落實(shí)情況，并分類進(jìn)行精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)與崗位推送。第二，進(jìn)行就業(yè)結(jié)對(duì)幫扶，細(xì)化就業(yè)幫扶工作。家庭經(jīng)濟(jì)困難、心理問題嚴(yán)重的學(xué)生往往是就業(yè)困難群體，對(duì)于這部分學(xué)生，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，定點(diǎn)定期精準(zhǔn)提供適合學(xué)生就業(yè)需求的崗位信息，并動(dòng)態(tài)跟蹤學(xué)生心理狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生順利畢業(yè)和就業(yè)保駕護(hù)航。第三，持續(xù)開拓就業(yè)市場(chǎng)，深化訪企拓崗工作。高校畢業(yè)生走向工作崗位，離不開企業(yè)和高校的共同推動(dòng)。訪企拓崗工作對(duì)于拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道和資源起著極為重要的作用。校企之間多溝通、多合作，有利于促進(jìn)企業(yè)對(duì)高校專業(yè)優(yōu)勢(shì)的了解，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量。高校領(lǐng)導(dǎo)、教師訪企拓崗是目前的普遍形式，雖然就業(yè)崗位逐漸增加，但學(xué)生對(duì)于企業(yè)的具體運(yùn)作和崗位的具體內(nèi)容往往較為陌生，導(dǎo)致了許多優(yōu)質(zhì)崗位在學(xué)生中不受歡迎的現(xiàn)象。因此，高校訪企拓崗工作可以增加師生團(tuán)隊(duì)參與訪企拓崗，將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)，沉浸式現(xiàn)場(chǎng)參觀企業(yè)食堂、工作間、宿舍，從而提升學(xué)生就業(yè)動(dòng)力。

4"結(jié)語

高校畢業(yè)生就業(yè)問題直接關(guān)系民生福祉、社會(huì)穩(wěn)定和高質(zhì)量發(fā)展。近年來，我國(guó)的發(fā)展伴隨著日益凸顯的深層次社會(huì)矛盾，市場(chǎng)環(huán)境日新月異，用人單位對(duì)于畢業(yè)生綜合能力的要求逐漸提高，同時(shí)，部分學(xué)生的就業(yè)觀念與行業(yè)產(chǎn)生脫節(jié)。在不斷變化的環(huán)境下，寄托于路徑依賴的就業(yè)工作效果明顯不佳，傳統(tǒng)的守舊思路無法引導(dǎo)高校破除當(dāng)前的就業(yè)工作困境。因此，高校必須主動(dòng)求變，從學(xué)生內(nèi)在就業(yè)動(dòng)力、課程教學(xué)內(nèi)容、高校就業(yè)隊(duì)伍等多方面著手，突破舊有路徑依賴，保障高校整體就業(yè)工作穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)就業(yè)工作新實(shí)效。

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