思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的路徑研究

摘要：“三階遞進(jìn)、四維融通、五育融合”理念下，思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)具有重要意義。本文在提出思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)整體設(shè)計(jì)思路的基礎(chǔ)上，再分別從思政目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施策略、預(yù)期效果評(píng)價(jià)4個(gè)方面研究思政元素融入課程的具體路徑，對(duì)國(guó)際貨代人才培養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展起到了一定推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：“三階遞進(jìn)；四維融通；五育融合”；思政元素；路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：F74"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.05.030

黨的二十屆三中全會(huì)精神融入思政課研討會(huì)指出，要深入推動(dòng)黨的二十屆三中全會(huì)精神進(jìn)思政課，確保大學(xué)生第一時(shí)間全面深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全會(huì)精神?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)綱要》）強(qiáng)調(diào)，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)略舉措。

1"思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的重要性

“三階遞進(jìn)、四維融通、五育融合”理念下，思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)具有重要意義。這一理念強(qiáng)調(diào)了教育的層層遞進(jìn)、多維融通和綜合育人的特點(diǎn)，為高職專(zhuān)業(yè)課程的思政教育提供了新的指導(dǎo)思想和實(shí)踐路徑。當(dāng)今社會(huì)，高職教育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野[1]。將思政元素融入高職專(zhuān)業(yè)課程，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，提升他們的社會(huì)責(zé)任感和綜合素質(zhì)，使其在未來(lái)的職業(yè)生涯中能夠胸懷家國(guó)情懷，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。

2"思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的整體思路

“三階遞進(jìn)、四維融通、五育融合”理念強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)性、融通性和融合性，為國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)課程思政研究與實(shí)施提供了新的思路。因此，本課題的研究對(duì)于提升現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、深入教育教學(xué)改革、培養(yǎng)社會(huì)需要的優(yōu)秀人才具有重要的推動(dòng)作用。圖1為思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的整體設(shè)計(jì)思路圖。

圖1"思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的整體設(shè)計(jì)思路圖

2.1"“三階遞進(jìn)”強(qiáng)調(diào)思政元素融入課程要符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地推進(jìn)

“知行合一階段”要求學(xué)生了解國(guó)際貨代行業(yè)的規(guī)范和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生將道德理念與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)其在從業(yè)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任感、品牌發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新思維以及愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)精神?！皩W(xué)以致用階段”強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提升業(yè)務(wù)操作能力?！安┖窠?jīng)世階段”重在培養(yǎng)學(xué)生具備博大胸懷、豐富閱歷和成熟的人生觀(guān)，使其在行業(yè)中展現(xiàn)出高尚的品格和領(lǐng)導(dǎo)力。

2.2"“四維融通”強(qiáng)調(diào)課程思政實(shí)踐要全方位、多角度地促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

“學(xué)科融通”強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科之間的知識(shí)相互滲透，即在課程中融入跨學(xué)科的內(nèi)容，如法律、經(jīng)濟(jì)、管理等，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題的能力?！袄韺?shí)融通”強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)道德與實(shí)踐的關(guān)系。“校企融通”即通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作環(huán)境，了解企業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)其社會(huì)情懷和責(zé)任感?！敖萄腥谕ā眲t強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合，提升教師的教學(xué)水平，推動(dòng)思政教育的深入發(fā)展。

2.3"“五育融合”強(qiáng)調(diào)思政元素融入要全面育人，注重德智體美勞均衡發(fā)展

第一，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)際貨代業(yè)務(wù)中的道德問(wèn)題，培養(yǎng)其正確的職業(yè)道德觀(guān)念。第二，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，并將思政元素融入課程中，促進(jìn)智育與德育的融合。第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，同時(shí)關(guān)注其身心健康。第四，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新意識(shí)，在課程中融入藝術(shù)、文化等元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，引導(dǎo)他們將美學(xué)觀(guān)念融入工作中。第五，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神，弘揚(yáng)崇尚技能的勞動(dòng)精神。

3"思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的教學(xué)實(shí)施

在高質(zhì)量發(fā)展背景下，高職院校致力于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，應(yīng)將思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，發(fā)揮道德滋養(yǎng)功能，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生精神素養(yǎng)的提升。在“立德樹(shù)人”背景下，思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)的日常教學(xué)，主要從以下4個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化。

3.1"打造“德育引領(lǐng)、五育并舉、融合育人”的思政目標(biāo)體系

國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)是現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系中重要的職業(yè)核心能力課程，旨在培養(yǎng)服務(wù)高水平對(duì)外開(kāi)放和建設(shè)貿(mào)易強(qiáng)國(guó)的國(guó)際物流高素質(zhì)應(yīng)用型技能人才。近5年，我國(guó)跨境電商揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，為外貿(mào)增長(zhǎng)不斷注入新動(dòng)力?？缇畴娚痰呐畈l(fā)展對(duì)跨境物流人才提出了新的需求。因此，國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)要打造“德育引領(lǐng)、五育并舉、融合育人”的思政目標(biāo)體系，明確各學(xué)段的育人目標(biāo)，做到有效銜接，從而落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。

一是引導(dǎo)學(xué)生心存高遠(yuǎn)、敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗。具體包括鼓勵(lì)學(xué)生不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“講好中國(guó)故事，傳遞好中國(guó)聲音”，熱愛(ài)祖國(guó)，有民族自豪感，樹(shù)立全球視野，為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體注入青春力量。比如，以歷史視角看待航運(yùn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以大局觀(guān)審視市場(chǎng)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的歷史認(rèn)識(shí)和關(guān)注度。在“一帶一路”倡議背景下，將“大國(guó)情懷、胸懷天下”“關(guān)注國(guó)利、實(shí)力愛(ài)國(guó)”“信義忠誠(chéng)、職業(yè)素養(yǎng)”植入學(xué)生心中，弘揚(yáng)絲路精神，傳承絲路文化，提升我國(guó)在全球價(jià)值鏈中的影響力。

二是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀(guān)。具體包括以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放包容的世界觀(guān)，尊重不同文化、習(xí)俗和觀(guān)念，促進(jìn)跨文化交流與合作[2]。（2）拓展學(xué)生的全球視野，讓他們了解國(guó)際貨代領(lǐng)域的全球化特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到全球化背景下的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，明確自己在國(guó)際貨代工作中的責(zé)任與義務(wù)。（4）鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)與行業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度。（5）讓學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，堅(jiān)守誠(chéng)信原則，建立良好的職業(yè)聲譽(yù)。（6）倡導(dǎo)合作共贏(yíng)的價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)共同發(fā)展。（7）強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與公益活動(dòng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。比如，在國(guó)際貨代崗位實(shí)際操作過(guò)程中，要體現(xiàn)為客戶(hù)著想的服務(wù)意識(shí)，要發(fā)揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、追求卓越的職業(yè)精神。在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)、法治意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、程序意識(shí)、權(quán)利意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

三是錘煉學(xué)生的品格，培養(yǎng)“德技并修”的時(shí)代新人。具體包括培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、吃苦耐勞、迎難而上的職業(yè)精神，鼓勵(lì)其有為國(guó)爭(zhēng)光、奮斗拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神追求，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，傳播積極向上的正能量，提高居安思危、風(fēng)險(xiǎn)防范的意識(shí)，引導(dǎo)其處事沉穩(wěn)理性，鍛煉積極、樂(lè)觀(guān)、健康、向上的職業(yè)態(tài)度[3]。比如，貨代人員在開(kāi)發(fā)客戶(hù)的過(guò)程中，如果想贏(yíng)得更多的客戶(hù)，不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且要勤學(xué)、能吃苦、肯付出、把握做人的準(zhǔn)則、敢于承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)貨代企業(yè)面臨客戶(hù)投訴時(shí)，應(yīng)該積極地面對(duì)客戶(hù)投訴，要形成多元化思維，本著積極向上的職業(yè)心態(tài)，站在客戶(hù)的立場(chǎng)上，巧妙地處理客戶(hù)的投訴，就可以幫助企業(yè)樹(shù)立和鞏固良好的企業(yè)形象，獲得較好的口碑。

3.2"深入挖掘思政元素，精心組織教學(xué)內(nèi)容

國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、理論與實(shí)踐并重的課程，本課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)都有較高的要求，所以教師在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中要深入挖掘思政元素，精心組織教學(xué)內(nèi)容，將思政元素有機(jī)融入教學(xué)過(guò)程中，才能實(shí)現(xiàn)“情理入耳”“學(xué)理入腦”“真理入心”，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、思維啟迪、職業(yè)精神的傳遞，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的思政育人目標(biāo)，教師可以針對(duì)課程的主要授課點(diǎn)將思政元素進(jìn)一步梳理提煉融入具體教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合性設(shè)計(jì)（表1），以實(shí)現(xiàn)育人育才效果最大化[4]。

3.3"有機(jī)融入思政元素，優(yōu)化教學(xué)實(shí)施策略

（1）明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，確保思政元素的融入與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容相契合。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際貨代的操作流程，引導(dǎo)學(xué)生理解“一帶一路”倡議的科學(xué)性和必要性，認(rèn)識(shí)到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)于個(gè)人和行業(yè)發(fā)展的重要性。（2）選擇合適的思政元素案例。如中國(guó)港口的發(fā)展、中歐班列的運(yùn)行等，這些案例不僅能夠展示中國(guó)在國(guó)際貨代領(lǐng)域的成就，還能夠體現(xiàn)中國(guó)在全球供應(yīng)鏈中的角色和貢獻(xiàn)。同時(shí)，這些案例可以激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，增強(qiáng)其民族自豪感，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)適時(shí)有機(jī)融入思政元素。例如，通過(guò)模擬國(guó)際貨代的操作流程，讓學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易的基本規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。（4）強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過(guò)分析企業(yè)真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信、“三心”（責(zé)任心、進(jìn)取心、奉獻(xiàn)心）等職業(yè)品質(zhì)的重要性以及這些品質(zhì)對(duì)于個(gè)人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌形象的影響。（5）科學(xué)評(píng)估和反饋。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)動(dòng)態(tài)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保思政元素的融入最終實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與思政耦合育人的目標(biāo)。

3.4"構(gòu)建多維互動(dòng)評(píng)價(jià)體系，科學(xué)評(píng)價(jià)預(yù)期效果

通過(guò)建立多維互動(dòng)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合各種評(píng)價(jià)方法和反饋機(jī)制，可以全面、科學(xué)地評(píng)價(jià)思政融入教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。具體可以從以下4個(gè)方面著手：（1）設(shè)計(jì)多維評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括思政內(nèi)容的掌握程度、職業(yè)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)、實(shí)踐能力、跨文化溝通能力和應(yīng)急處理能力等。（2）采用多元化評(píng)價(jià)方法。①設(shè)立專(zhuān)門(mén)的思政考核項(xiàng)目，如思政論文、思政案例分析等。②安排學(xué)生參與實(shí)地考察活動(dòng)，評(píng)估其在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。③組織小組討論，評(píng)估學(xué)生在討論中展現(xiàn)的思政素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。④通過(guò)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)案例分析報(bào)告的匯報(bào)，評(píng)估學(xué)生對(duì)思政問(wèn)題的解讀能力。（3）建立定期反饋、導(dǎo)師指導(dǎo)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的互動(dòng)反饋機(jī)制。（4）實(shí)行綜合評(píng)價(jià)。①將多維評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，形成全面評(píng)價(jià)報(bào)告。②組織評(píng)價(jià)會(huì)議，邀請(qǐng)相關(guān)教師和行業(yè)內(nèi)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生的思政融入教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4"結(jié)語(yǔ)

在“三階遞進(jìn)、四維融通、五育融合”理念指導(dǎo)下，將思政元素融入國(guó)際貨代與通關(guān)實(shí)務(wù)是為了引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知行業(yè)特點(diǎn)、明確實(shí)踐操作要求，拓展國(guó)際視野，實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合、理實(shí)融合、校企融合、師生融合，最終實(shí)現(xiàn)智育、德育、體育、美育和勞育的全面育人目標(biāo)。思政元素融入專(zhuān)業(yè)課程的路徑研究不僅為學(xué)生提供了全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，而且對(duì)培養(yǎng)胸懷天下、具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的國(guó)際貨代專(zhuān)業(yè)人才起到了一定的推動(dòng)作用，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

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