新高考背景下商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)對(duì)高中生涯教育的實(shí)踐影響

摘要：隨著新高考改革的實(shí)施，學(xué)生在高中階段有了科目選擇的自由，生涯規(guī)劃的需求也日益突出。在此背景下，如何通過(guò)有效的教育手段幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃成為學(xué)校的重要議題。復(fù)旦大學(xué)附屬?gòu)?fù)興高級(jí)中學(xué)基于商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)這一創(chuàng)新性生涯教育平臺(tái)，探索了其在新高考背景下對(duì)高中生涯教育的實(shí)踐影響。學(xué)校通過(guò)與青年成就組織的合作，設(shè)計(jì)并實(shí)施了包含公司成立與發(fā)展、運(yùn)營(yíng)與成果展示、產(chǎn)品展銷會(huì)等環(huán)節(jié)的課程體系；通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，顯著提升了職業(yè)認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)；生涯規(guī)劃；普通高中；課程體系；項(xiàng)目式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2025）09-0061-05

一、商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的背景

隨著新高考政策的推進(jìn)，傳統(tǒng)的文理分科逐漸被取消，學(xué)生們獲得了科目選擇自由，這一變革在為學(xué)生提供了更多自主選擇空間的同時(shí)，也將生涯教育提上了日程。在此背景下，如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，成為教育工作者和學(xué)校面臨的重大課題。2019年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)[1]。2020年，上海市教育委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)上海學(xué)校心理健康教育的意見(jiàn)》，明確提出“加強(qiáng)生涯指導(dǎo)，發(fā)展心理潛能”的基本原則[2]。

此外，2018年，上海市教育委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，就中小學(xué)生涯教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容及實(shí)施路徑提出要求[3]。在國(guó)家和地方政策的指導(dǎo)下，上海的生涯教育工作有序推進(jìn)，取得了一定成效，但各校在實(shí)際操作中依然面臨途徑單一、系統(tǒng)規(guī)劃不足、方法缺乏整合等問(wèn)題，這導(dǎo)致生涯教育效果不理想，難以滿足學(xué)生對(duì)生涯知識(shí)與生涯實(shí)踐的雙重需求 [4]。因此，探尋一種生涯知識(shí)傳授和生涯實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的形式對(duì)于發(fā)揮生涯教育的作用、滿足學(xué)生對(duì)于生涯探索的需求十分重要。

作為一種集成生涯知識(shí)講授和生涯實(shí)踐體驗(yàn)的實(shí)踐方式，商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)逐漸成為學(xué)生探索職業(yè)興趣、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要平臺(tái)。商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)是一個(gè)以未來(lái)商業(yè)為職業(yè)方向的學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生可在積累一定的知識(shí)之后根據(jù)實(shí)際情況制定方案，實(shí)施商業(yè)計(jì)劃，注入資金，運(yùn)行項(xiàng)目，并且以公司框架運(yùn)營(yíng)[5]。國(guó)外的調(diào)查研究表明，參與過(guò)商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的學(xué)生和教師均表示從課程學(xué)習(xí)、授課及實(shí)踐中受益 [6-7]。具體來(lái)說(shuō)，參與商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的學(xué)生會(huì)在項(xiàng)目式課堂了解并實(shí)踐如何將商業(yè)理念從概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這有助于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升自我效能，同時(shí)，在社團(tuán)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄冇幸庾R(shí)地規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯[8]。

本文以復(fù)旦大學(xué)附屬?gòu)?fù)興高級(jí)中學(xué)的實(shí)踐為依據(jù)，旨在探討商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)在新高考背景下對(duì)學(xué)校生涯教育的推動(dòng)作用，揭示其在幫助學(xué)生明確職業(yè)方向和提升綜合素質(zhì)方面的獨(dú)特價(jià)值。

二、商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的課程設(shè)計(jì)

商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的課程和青年成就組織（Junior Achievement，JA）共同聯(lián)合開(kāi)展，學(xué)校教師和企業(yè)志愿者根據(jù)JA提供的課程大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，建立了本校的商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)課程體系。該課程共有三個(gè)板塊，分別是公司的成立與發(fā)展、公司的運(yùn)營(yíng)與成果、產(chǎn)品展銷會(huì)，旨在讓學(xué)生在項(xiàng)目式課堂中了解并實(shí)踐如何將商業(yè)理念從概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)他們有意識(shí)地思考自己未來(lái)的發(fā)展方向[5]。

（一）課程安排

本社團(tuán)課程安排為每周一節(jié)，每節(jié)課1小時(shí)（1.5課時(shí)），一學(xué)年33課時(shí)。此外，學(xué)校會(huì)召開(kāi)三次產(chǎn)品展銷會(huì)，學(xué)生在寒假有機(jī)會(huì)參加JA的學(xué)生公司大賽。課程大綱見(jiàn)表1。

（二）授課教師

授課教師是由學(xué)校生涯規(guī)劃專職教師和企業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)組成，志愿者團(tuán)隊(duì)共有五人，均有豐富的金融、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，每周授課前，志愿者們會(huì)與學(xué)校教師一起通過(guò)線上或線下的方式集體備課，以確保課程內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生需求。在每次授課時(shí)，至少有兩名志愿者參與課堂教學(xué)，生涯規(guī)劃教師則全程負(fù)責(zé)課堂管理與教學(xué)的組織。

（三）課程實(shí)施

社團(tuán)課程除了第一節(jié)課是由教師介紹課程主要內(nèi)容，最后一節(jié)課全程由學(xué)生展示和分享外，其余課程均包括三個(gè)板塊：第一個(gè)板塊是每個(gè)小組展示上節(jié)課的作業(yè)成果并由教師和其他小組點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，第二個(gè)板塊是教師講授本節(jié)課的課堂內(nèi)容，第三個(gè)板塊是小組針對(duì)課程作業(yè)進(jìn)行討論。比起傳統(tǒng)的講授式課程設(shè)計(jì)，本課程更注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。

學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供三次產(chǎn)品展銷的機(jī)會(huì)，第一次是在第一學(xué)期末的12月份，開(kāi)展“冬日暖陽(yáng)”活動(dòng)；第二次是第二學(xué)期3月份的生涯游園會(huì)中，為商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的學(xué)生設(shè)立區(qū)域進(jìn)行產(chǎn)品售賣(mài)；第三次是在5月份的“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)中，學(xué)生們會(huì)拿出一部分售賣(mài)產(chǎn)品所得利潤(rùn)捐給學(xué)校的基金會(huì)。此外，JA會(huì)舉辦學(xué)生公司大賽，為學(xué)生提供展示階段性成果和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

三、課程效果

（一）課程反饋

學(xué)生普遍反饋社團(tuán)有效提升了他們的實(shí)踐能力和商業(yè)思維，能幫助他們更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

1.知識(shí)與技能

學(xué)生普遍反映，在社團(tuán)活動(dòng)中，自身商業(yè)知識(shí)和技能得到了顯著提升，尤其是在商業(yè)思維、市場(chǎng)分析和項(xiàng)目管理等方面。有學(xué)生表示：“我來(lái)商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的主要目的是想學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)，包括如何組建一家公司、如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品的理念，我覺(jué)得我完成得非常到位?！庇袑W(xué)生提到：“在這段時(shí)間里我學(xué)到了很多，最主要的是了解并實(shí)踐了如何將商業(yè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！倍鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)為他們提供了從無(wú)到有、從0到1的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力

在商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的提升是學(xué)生反饋的另一個(gè)重要方面。學(xué)生們普遍認(rèn)為，社團(tuán)項(xiàng)目提供了大量的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì)，使他們?cè)趨f(xié)作中學(xué)會(huì)了有效溝通、任務(wù)分配以及團(tuán)隊(duì)中的角色定位。“從產(chǎn)生想法到設(shè)計(jì)，再到聯(lián)系商家，最后到產(chǎn)品落地，這一過(guò)程中我們收獲了友誼，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)有效合作。”一位小組長(zhǎng)說(shuō)道：“我是這個(gè)小組的CEO，在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的重要品質(zhì)是傾聽(tīng)。最開(kāi)始，我們小組的溝通不是很順利，后來(lái)我在了解了其他人的意見(jiàn)后再去作決策，小組的溝通就變得非常順利?！?/p>

3.社交與人際關(guān)系

商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展。學(xué)生普遍反映，社團(tuán)為他們創(chuàng)造了一個(gè)能夠與志同道合的同齡人、專業(yè)導(dǎo)師、供應(yīng)商和客戶互動(dòng)的平臺(tái)。在這一過(guò)程中，學(xué)生們不僅與同齡人合作、討論項(xiàng)目、交換意見(jiàn)，還通過(guò)與外部的供應(yīng)商和潛在客戶的接觸，習(xí)得了真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的溝通與協(xié)作技巧。一名學(xué)生表示：“在這些志愿者老師的帶領(lǐng)下，我們不斷地輸出自己的觀點(diǎn)，每次都有很多收獲，志愿者老師給我們輸送了很多前進(jìn)的能量?！绷硪幻麑W(xué)生提到和商家的溝通也很重要：“我們組當(dāng)時(shí)面臨的情況是廠商不回消息，打電話都沒(méi)用。后來(lái)我們改善了溝通方式，成功解決了問(wèn)題?！币晃回?fù)責(zé)小組銷售的學(xué)生分享道：“在推銷產(chǎn)品的過(guò)程中，很多人都不愿意購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品，這時(shí)候就需要去說(shuō)服他們購(gòu)買(mǎi)，由此鍛煉了我的表達(dá)能力?！?/p>

4.問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力

學(xué)生們的反饋顯示出他們?cè)趩?wèn)題解決與創(chuàng)新能力方面有了顯著提升。在執(zhí)行社團(tuán)的項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生往往面臨多重挑戰(zhàn)和不確定性，這為他們提供了鍛煉自己應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、尋找創(chuàng)新解決方案的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生提到，面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，他們不得不跳出傳統(tǒng)思維框架，尋找靈活且有創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)方式。有位學(xué)生表示：“我參與了兩次擺攤活動(dòng)，每次都會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況，這非常鍛煉我解決問(wèn)題的能力。”有位學(xué)生提到：“我在項(xiàng)目執(zhí)行中學(xué)到的一個(gè)重要技能是如何在有限的資源條件下進(jìn)行創(chuàng)新。我們組需要找到一個(gè)在預(yù)算和時(shí)間受限的情況下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，這要求我們不斷地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出有創(chuàng)意的解決方案。”

5.職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃

商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)在提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力方面也發(fā)揮了重要作用。通過(guò)參與實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生們對(duì)不同職業(yè)領(lǐng)域有了更為深入的了解，并開(kāi)始思考自己未來(lái)的職業(yè)方向。許多學(xué)生反饋，社團(tuán)活動(dòng)讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)更加明確。一位學(xué)生表示：“在社團(tuán)中負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理的過(guò)程中，我意識(shí)到自己非常享受統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的工作，這讓我開(kāi)始考慮未來(lái)是否要從事與管理相關(guān)的職業(yè)?！绷硪晃粚W(xué)生表示：“通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和推銷產(chǎn)品的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷很有興趣，而且覺(jué)得這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性和成長(zhǎng)空間的領(lǐng)域。”

（二）數(shù)據(jù)反饋

1.量表評(píng)估

課程結(jié)束后，學(xué)生們填寫(xiě)了企業(yè)家才干量表，該量表是JA青年成就組織提供的一種用于評(píng)估個(gè)人在創(chuàng)業(yè)和商業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)出的關(guān)鍵能力與素質(zhì)的工具。該量表通過(guò)多維度的考察，旨在全面衡量個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的各種核心能力，為教育者和研究者提供了評(píng)估學(xué)生或個(gè)體企業(yè)家潛力的有效方法。該量表主要衡量學(xué)生在管理與領(lǐng)導(dǎo)力、市場(chǎng)、銷售、供應(yīng)鏈、財(cái)務(wù)等多個(gè)維度的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些維度的綜合評(píng)價(jià)，教師可以全面了解學(xué)生在商業(yè)活動(dòng)中的才干水平及其成長(zhǎng)軌跡。

量表分析結(jié)果顯示，所有學(xué)生都認(rèn)為自己在“堅(jiān)持不懈”和“有夢(mèng)想”這兩個(gè)特質(zhì)上有所提升。此外，90%的學(xué)生表示自己在獨(dú)立思考、社會(huì)責(zé)任感和注重細(xì)節(jié)方面得到了增強(qiáng)，有82%的學(xué)生認(rèn)為自己在靈活處理各種情況、積極行動(dòng)、善于與人打交道、激勵(lì)他人和責(zé)任心等方面有所進(jìn)步。

2.課程內(nèi)容評(píng)價(jià)

課程結(jié)束后，學(xué)生們對(duì)整個(gè)學(xué)年內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的課程內(nèi)容進(jìn)行了反饋總結(jié)。所有學(xué)生都認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)投資——產(chǎn)品研究與設(shè)計(jì)”是他們收獲最多的一課，90%的學(xué)生表示“創(chuàng)業(yè)中的商業(yè)立項(xiàng)”一課對(duì)他們的實(shí)際操作能力產(chǎn)生了積極影響，82%的學(xué)生認(rèn)為“公司的商業(yè)運(yùn)營(yíng)”課程增強(qiáng)了他們的商業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)際操作技能。

（三）成果展示

1.產(chǎn)品展示與線下擺攤活動(dòng)

學(xué)校為學(xué)生提供了三次擺攤展示并售賣(mài)產(chǎn)品的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谛@進(jìn)行了真實(shí)的市場(chǎng)推廣和銷售實(shí)踐，每個(gè)小組負(fù)責(zé)從產(chǎn)品陳列、宣傳推廣到與顧客的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等全部環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)和售賣(mài)的產(chǎn)品充分結(jié)合了校園的特色，包括特色棒球帽和貝雷帽、特色帆布袋、特色鑰匙扣、特色筆記本、學(xué)校建筑小夜燈、校服等。

2.公司年報(bào)展示

學(xué)生分小組展示公司年報(bào)，包括公司概述、產(chǎn)品介紹、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。以“有請(qǐng)下一組”的產(chǎn)品“校園特色圍巾”為例，小組成員通過(guò)社交媒體和線下交流的方式多次調(diào)研，收集了學(xué)生們對(duì)圍巾款式、顏色、logo樣式及位置，以及圍巾的定價(jià)等的意見(jiàn)，最終確定了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。為了更好地推廣產(chǎn)品，小組特別邀請(qǐng)學(xué)校教師作為宣傳片的主演，并與學(xué)校電視臺(tái)合作拍攝了一組宣傳視頻。最后，該小組共生產(chǎn)了300條圍巾，賣(mài)出218條，一條贈(zèng)送給社團(tuán)留作樣品，兩條贈(zèng)送給負(fù)責(zé)拍攝的老師，其余以每條30元的預(yù)售價(jià)和35元的正式售價(jià)進(jìn)行銷售，總銷售額達(dá)到了6848元。通過(guò)詳細(xì)分析生產(chǎn)成本和運(yùn)營(yíng)開(kāi)支，該小組最終獲得了2945元的毛利潤(rùn)，毛利潤(rùn)率為43%。他們?cè)谀陥?bào)中展示了這一利潤(rùn)如何為后續(xù)產(chǎn)品的研發(fā)提供資金支持，并對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)擴(kuò)展和產(chǎn)品迭代作出了規(guī)劃。

通過(guò)制作年報(bào)，學(xué)生們展示了他們的銷售數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)成果，以及團(tuán)隊(duì)管理和財(cái)務(wù)分析的綜合能力。這一實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生們從多個(gè)維度理解了公司運(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性，增強(qiáng)了他們的商業(yè)分析和決策能力。

四、實(shí)踐總結(jié)

（一）實(shí)踐和理論相結(jié)合

商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“實(shí)踐—理論”相結(jié)合的方式，不僅有助于學(xué)生掌握商業(yè)知識(shí)，更推動(dòng)了他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃中的探索。多數(shù)學(xué)生是第一次接觸商業(yè)知識(shí)，通過(guò)教師的講解、團(tuán)隊(duì)討論和實(shí)踐操作，他們逐步了解了創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)一家公司的整體流程。學(xué)生們從一個(gè)想法開(kāi)始，分析市場(chǎng)需求并結(jié)合自身興趣設(shè)計(jì)產(chǎn)品。通過(guò)這些實(shí)踐，他們最終能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的潛力和適合的職業(yè)角色，增強(qiáng)了職業(yè)探索的主動(dòng)性。

（二）企業(yè)志愿者的加入

企業(yè)志愿者的參與不僅使學(xué)生收獲了真實(shí)的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還在職業(yè)規(guī)劃方面提供了寶貴的指導(dǎo)。在與企業(yè)家互動(dòng)時(shí)，學(xué)生們從中獲得啟發(fā)，并將寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到了自己的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生在和志愿者接觸的過(guò)程中，更好地理解了“職業(yè)生涯規(guī)劃”不僅僅是選擇某個(gè)職業(yè)，而是通過(guò)不斷嘗試和積累經(jīng)驗(yàn)，逐步找到最適合自己的職業(yè)方向。

（三）多元評(píng)價(jià)體系的建立

商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)建立了多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還全面評(píng)估他們?cè)诼殬I(yè)探索過(guò)程中的表現(xiàn)。該體系從項(xiàng)目參與度、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力等多個(gè)維度，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束時(shí)，教師和志愿者們會(huì)根據(jù)學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋。這種全方位的評(píng)價(jià)體系一方面使學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)生涯中需要提升的領(lǐng)域；另一方面，使學(xué)生明確了自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為他們未來(lái)的發(fā)展提供了方向性指導(dǎo)。

（四）多樣化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)

社團(tuán)設(shè)計(jì)了多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，涵蓋從創(chuàng)意構(gòu)想到市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷和銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在職業(yè)探索的過(guò)程中充分了解商業(yè)運(yùn)營(yíng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生在參與這些實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，不僅掌握了商業(yè)知識(shí)，還能結(jié)合自己的興趣領(lǐng)域，思考未來(lái)的職業(yè)選擇。

五、反思與展望

商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)在實(shí)踐過(guò)程中，雖然取得了積極的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。盡管大部分學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)并在職業(yè)認(rèn)知和技能提升方面表現(xiàn)出色，但仍有一部分學(xué)生熱情不足，這可能與興趣、時(shí)間管理能力及個(gè)人動(dòng)力有關(guān)。如何設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)來(lái)吸引更多的學(xué)生參與，是未來(lái)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。此外，在實(shí)際實(shí)施中，部分學(xué)生反映商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)業(yè)任務(wù)存在沖突。新高考背景下，學(xué)生需要同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃，如何在時(shí)間安排上更加科學(xué)合理，以實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)發(fā)展的平衡，也是未來(lái)需要改進(jìn)的方向。

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編輯/于 洪 終校/石 雪