摘要:隨著新高考改革的實(shí)施,學(xué)生在高中階段有了科目選擇的自由,生涯規(guī)劃的需求也日益突出。在此背景下,如何通過(guò)有效的教育手段幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃成為學(xué)校的重要議題。復(fù)旦大學(xué)附屬?gòu)?fù)興高級(jí)中學(xué)基于商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)這一創(chuàng)新性生涯教育平臺(tái),探索了其在新高考背景下對(duì)高中生涯教育的實(shí)踐影響。學(xué)校通過(guò)與青年成就組織的合作,設(shè)計(jì)并實(shí)施了包含公司成立與發(fā)展、運(yùn)營(yíng)與成果展示、產(chǎn)品展銷會(huì)等環(huán)節(jié)的課程體系;通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué),讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中,將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合,顯著提升了職業(yè)認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往和問(wèn)題解決能力,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:商業(yè)實(shí)踐社團(tuán);生涯規(guī)劃;普通高中;課程體系;項(xiàng)目式教學(xué)
中圖分類號(hào):G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-2684(2025)09-0061-05
一、商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的背景
隨著新高考政策的推進(jìn),傳統(tǒng)的文理分科逐漸被取消,學(xué)生們獲得了科目選擇自由,這一變革在為學(xué)生提供了更多自主選擇空間的同時(shí),也將生涯教育提上了日程。在此背景下,如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃,成為教育工作者和學(xué)校面臨的重大課題。2019年,國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》,提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃的指導(dǎo)[1]。2020年,上海市教育委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)上海學(xué)校心理健康教育的意見(jiàn)》,明確提出“加強(qiáng)生涯指導(dǎo),發(fā)展心理潛能”的基本原則[2]。
此外,2018年,上海市教育委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》,就中小學(xué)生涯教育活動(dòng)的形式、內(nèi)容及實(shí)施路徑提出要求[3]。在國(guó)家和地方政策的指導(dǎo)下,上海的生涯教育工作有序推進(jìn),取得了一定成效,但各校在實(shí)際操作中依然面臨途徑單一、系統(tǒng)規(guī)劃不足、方法缺乏整合等問(wèn)題,這導(dǎo)致生涯教育效果不理想,難以滿足學(xué)生對(duì)生涯知識(shí)與生涯實(shí)踐的雙重需求 [4]。因此,探尋一種生涯知識(shí)傳授和生涯實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的形式對(duì)于發(fā)揮生涯教育的作用、滿足學(xué)生對(duì)于生涯探索的需求十分重要。
作為一種集成生涯知識(shí)講授和生涯實(shí)踐體驗(yàn)的實(shí)踐方式,商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)逐漸成為學(xué)生探索職業(yè)興趣、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要平臺(tái)。商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)是一個(gè)以未來(lái)商業(yè)為職業(yè)方向的學(xué)生社團(tuán),學(xué)生可在積累一定的知識(shí)之后根據(jù)實(shí)際情況制定方案,實(shí)施商業(yè)計(jì)劃,注入資金,運(yùn)行項(xiàng)目,并且以公司框架運(yùn)營(yíng)[5]。國(guó)外的調(diào)查研究表明,參與過(guò)商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的學(xué)生和教師均表示從課程學(xué)習(xí)、授課及實(shí)踐中受益 [6-7]。具體來(lái)說(shuō),參與商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的學(xué)生會(huì)在項(xiàng)目式課堂了解并實(shí)踐如何將商業(yè)理念從概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),這有助于培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提升自我效能,同時(shí),在社團(tuán)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭麄冇幸庾R(shí)地規(guī)劃未來(lái)的職業(yè)生涯[8]。
本文以復(fù)旦大學(xué)附屬?gòu)?fù)興高級(jí)中學(xué)的實(shí)踐為依據(jù),旨在探討商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)在新高考背景下對(duì)學(xué)校生涯教育的推動(dòng)作用,揭示其在幫助學(xué)生明確職業(yè)方向和提升綜合素質(zhì)方面的獨(dú)特價(jià)值。
二、商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的課程設(shè)計(jì)
商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的課程和青年成就組織(Junior Achievement,JA)共同聯(lián)合開(kāi)展,學(xué)校教師和企業(yè)志愿者根據(jù)JA提供的課程大綱,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,建立了本校的商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)課程體系。該課程共有三個(gè)板塊,分別是公司的成立與發(fā)展、公司的運(yùn)營(yíng)與成果、產(chǎn)品展銷會(huì),旨在讓學(xué)生在項(xiàng)目式課堂中了解并實(shí)踐如何將商業(yè)理念從概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力,引導(dǎo)他們有意識(shí)地思考自己未來(lái)的發(fā)展方向[5]。
(一)課程安排
本社團(tuán)課程安排為每周一節(jié),每節(jié)課1小時(shí)(1.5課時(shí)),一學(xué)年33課時(shí)。此外,學(xué)校會(huì)召開(kāi)三次產(chǎn)品展銷會(huì),學(xué)生在寒假有機(jī)會(huì)參加JA的學(xué)生公司大賽。課程大綱見(jiàn)表1。
(二)授課教師
授課教師是由學(xué)校生涯規(guī)劃專職教師和企業(yè)志愿者團(tuán)隊(duì)組成,志愿者團(tuán)隊(duì)共有五人,均有豐富的金融、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn),每周授課前,志愿者們會(huì)與學(xué)校教師一起通過(guò)線上或線下的方式集體備課,以確保課程內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)際案例和學(xué)生需求。在每次授課時(shí),至少有兩名志愿者參與課堂教學(xué),生涯規(guī)劃教師則全程負(fù)責(zé)課堂管理與教學(xué)的組織。
(三)課程實(shí)施
社團(tuán)課程除了第一節(jié)課是由教師介紹課程主要內(nèi)容,最后一節(jié)課全程由學(xué)生展示和分享外,其余課程均包括三個(gè)板塊:第一個(gè)板塊是每個(gè)小組展示上節(jié)課的作業(yè)成果并由教師和其他小組點(diǎn)評(píng)和提問(wèn),第二個(gè)板塊是教師講授本節(jié)課的課堂內(nèi)容,第三個(gè)板塊是小組針對(duì)課程作業(yè)進(jìn)行討論。比起傳統(tǒng)的講授式課程設(shè)計(jì),本課程更注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐。
學(xué)校會(huì)為學(xué)生提供三次產(chǎn)品展銷的機(jī)會(huì),第一次是在第一學(xué)期末的12月份,開(kāi)展“冬日暖陽(yáng)”活動(dòng);第二次是第二學(xué)期3月份的生涯游園會(huì)中,為商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的學(xué)生設(shè)立區(qū)域進(jìn)行產(chǎn)品售賣(mài);第三次是在5月份的“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)中,學(xué)生們會(huì)拿出一部分售賣(mài)產(chǎn)品所得利潤(rùn)捐給學(xué)校的基金會(huì)。此外,JA會(huì)舉辦學(xué)生公司大賽,為學(xué)生提供展示階段性成果和相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
三、課程效果
(一)課程反饋
學(xué)生普遍反饋社團(tuán)有效提升了他們的實(shí)踐能力和商業(yè)思維,能幫助他們更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。
1.知識(shí)與技能
學(xué)生普遍反映,在社團(tuán)活動(dòng)中,自身商業(yè)知識(shí)和技能得到了顯著提升,尤其是在商業(yè)思維、市場(chǎng)分析和項(xiàng)目管理等方面。有學(xué)生表示:“我來(lái)商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)的主要目的是想學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí),包括如何組建一家公司、如何設(shè)計(jì)產(chǎn)品的理念,我覺(jué)得我完成得非常到位?!庇袑W(xué)生提到:“在這段時(shí)間里我學(xué)到了很多,最主要的是了解并實(shí)踐了如何將商業(yè)理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?!倍鄶?shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)為他們提供了從無(wú)到有、從0到1的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
2.團(tuán)隊(duì)合作與領(lǐng)導(dǎo)力
在商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力的提升是學(xué)生反饋的另一個(gè)重要方面。學(xué)生們普遍認(rèn)為,社團(tuán)項(xiàng)目提供了大量的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)會(huì),使他們?cè)趨f(xié)作中學(xué)會(huì)了有效溝通、任務(wù)分配以及團(tuán)隊(duì)中的角色定位。“從產(chǎn)生想法到設(shè)計(jì),再到聯(lián)系商家,最后到產(chǎn)品落地,這一過(guò)程中我們收獲了友誼,實(shí)現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)有效合作。”一位小組長(zhǎng)說(shuō)道:“我是這個(gè)小組的CEO,在團(tuán)隊(duì)合作過(guò)程中,我認(rèn)識(shí)到了領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的重要品質(zhì)是傾聽(tīng)。最開(kāi)始,我們小組的溝通不是很順利,后來(lái)我在了解了其他人的意見(jiàn)后再去作決策,小組的溝通就變得非常順利?!?/p>
3.社交與人際關(guān)系
商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)促進(jìn)了學(xué)生良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展。學(xué)生普遍反映,社團(tuán)為他們創(chuàng)造了一個(gè)能夠與志同道合的同齡人、專業(yè)導(dǎo)師、供應(yīng)商和客戶互動(dòng)的平臺(tái)。在這一過(guò)程中,學(xué)生們不僅與同齡人合作、討論項(xiàng)目、交換意見(jiàn),還通過(guò)與外部的供應(yīng)商和潛在客戶的接觸,習(xí)得了真實(shí)商業(yè)環(huán)境中的溝通與協(xié)作技巧。一名學(xué)生表示:“在這些志愿者老師的帶領(lǐng)下,我們不斷地輸出自己的觀點(diǎn),每次都有很多收獲,志愿者老師給我們輸送了很多前進(jìn)的能量?!绷硪幻麑W(xué)生提到和商家的溝通也很重要:“我們組當(dāng)時(shí)面臨的情況是廠商不回消息,打電話都沒(méi)用。后來(lái)我們改善了溝通方式,成功解決了問(wèn)題?!币晃回?fù)責(zé)小組銷售的學(xué)生分享道:“在推銷產(chǎn)品的過(guò)程中,很多人都不愿意購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品,這時(shí)候就需要去說(shuō)服他們購(gòu)買(mǎi),由此鍛煉了我的表達(dá)能力?!?/p>
4.問(wèn)題解決與創(chuàng)新能力
學(xué)生們的反饋顯示出他們?cè)趩?wèn)題解決與創(chuàng)新能力方面有了顯著提升。在執(zhí)行社團(tuán)的項(xiàng)目時(shí),學(xué)生往往面臨多重挑戰(zhàn)和不確定性,這為他們提供了鍛煉自己應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題、尋找創(chuàng)新解決方案的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生提到,面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí),他們不得不跳出傳統(tǒng)思維框架,尋找靈活且有創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)方式。有位學(xué)生表示:“我參與了兩次擺攤活動(dòng),每次都會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況,這非常鍛煉我解決問(wèn)題的能力。”有位學(xué)生提到:“我在項(xiàng)目執(zhí)行中學(xué)到的一個(gè)重要技能是如何在有限的資源條件下進(jìn)行創(chuàng)新。我們組需要找到一個(gè)在預(yù)算和時(shí)間受限的情況下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑,這要求我們不斷地進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,提出有創(chuàng)意的解決方案。”
5.職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃
商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)在提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃能力方面也發(fā)揮了重要作用。通過(guò)參與實(shí)際的商業(yè)項(xiàng)目,學(xué)生們對(duì)不同職業(yè)領(lǐng)域有了更為深入的了解,并開(kāi)始思考自己未來(lái)的職業(yè)方向。許多學(xué)生反饋,社團(tuán)活動(dòng)讓他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)了自己的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,他們對(duì)未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)更加明確。一位學(xué)生表示:“在社團(tuán)中負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理的過(guò)程中,我意識(shí)到自己非常享受統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)的工作,這讓我開(kāi)始考慮未來(lái)是否要從事與管理相關(guān)的職業(yè)?!绷硪晃粚W(xué)生表示:“通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和推銷產(chǎn)品的經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷很有興趣,而且覺(jué)得這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性和成長(zhǎng)空間的領(lǐng)域。”
(二)數(shù)據(jù)反饋
1.量表評(píng)估
課程結(jié)束后,學(xué)生們填寫(xiě)了企業(yè)家才干量表,該量表是JA青年成就組織提供的一種用于評(píng)估個(gè)人在創(chuàng)業(yè)和商業(yè)實(shí)踐中體現(xiàn)出的關(guān)鍵能力與素質(zhì)的工具。該量表通過(guò)多維度的考察,旨在全面衡量個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所需的各種核心能力,為教育者和研究者提供了評(píng)估學(xué)生或個(gè)體企業(yè)家潛力的有效方法。該量表主要衡量學(xué)生在管理與領(lǐng)導(dǎo)力、市場(chǎng)、銷售、供應(yīng)鏈、財(cái)務(wù)等多個(gè)維度的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些維度的綜合評(píng)價(jià),教師可以全面了解學(xué)生在商業(yè)活動(dòng)中的才干水平及其成長(zhǎng)軌跡。
量表分析結(jié)果顯示,所有學(xué)生都認(rèn)為自己在“堅(jiān)持不懈”和“有夢(mèng)想”這兩個(gè)特質(zhì)上有所提升。此外,90%的學(xué)生表示自己在獨(dú)立思考、社會(huì)責(zé)任感和注重細(xì)節(jié)方面得到了增強(qiáng),有82%的學(xué)生認(rèn)為自己在靈活處理各種情況、積極行動(dòng)、善于與人打交道、激勵(lì)他人和責(zé)任心等方面有所進(jìn)步。
2.課程內(nèi)容評(píng)價(jià)
課程結(jié)束后,學(xué)生們對(duì)整個(gè)學(xué)年內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)的課程內(nèi)容進(jìn)行了反饋總結(jié)。所有學(xué)生都認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)中的風(fēng)險(xiǎn)投資——產(chǎn)品研究與設(shè)計(jì)”是他們收獲最多的一課,90%的學(xué)生表示“創(chuàng)業(yè)中的商業(yè)立項(xiàng)”一課對(duì)他們的實(shí)際操作能力產(chǎn)生了積極影響,82%的學(xué)生認(rèn)為“公司的商業(yè)運(yùn)營(yíng)”課程增強(qiáng)了他們的商業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)際操作技能。
(三)成果展示
1.產(chǎn)品展示與線下擺攤活動(dòng)
學(xué)校為學(xué)生提供了三次擺攤展示并售賣(mài)產(chǎn)品的機(jī)會(huì),學(xué)生們?cè)谛@進(jìn)行了真實(shí)的市場(chǎng)推廣和銷售實(shí)踐,每個(gè)小組負(fù)責(zé)從產(chǎn)品陳列、宣傳推廣到與顧客的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等全部環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)和售賣(mài)的產(chǎn)品充分結(jié)合了校園的特色,包括特色棒球帽和貝雷帽、特色帆布袋、特色鑰匙扣、特色筆記本、學(xué)校建筑小夜燈、校服等。
2.公司年報(bào)展示
學(xué)生分小組展示公司年報(bào),包括公司概述、產(chǎn)品介紹、團(tuán)隊(duì)構(gòu)成、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容。以“有請(qǐng)下一組”的產(chǎn)品“校園特色圍巾”為例,小組成員通過(guò)社交媒體和線下交流的方式多次調(diào)研,收集了學(xué)生們對(duì)圍巾款式、顏色、logo樣式及位置,以及圍巾的定價(jià)等的意見(jiàn),最終確定了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案。為了更好地推廣產(chǎn)品,小組特別邀請(qǐng)學(xué)校教師作為宣傳片的主演,并與學(xué)校電視臺(tái)合作拍攝了一組宣傳視頻。最后,該小組共生產(chǎn)了300條圍巾,賣(mài)出218條,一條贈(zèng)送給社團(tuán)留作樣品,兩條贈(zèng)送給負(fù)責(zé)拍攝的老師,其余以每條30元的預(yù)售價(jià)和35元的正式售價(jià)進(jìn)行銷售,總銷售額達(dá)到了6848元。通過(guò)詳細(xì)分析生產(chǎn)成本和運(yùn)營(yíng)開(kāi)支,該小組最終獲得了2945元的毛利潤(rùn),毛利潤(rùn)率為43%。他們?cè)谀陥?bào)中展示了這一利潤(rùn)如何為后續(xù)產(chǎn)品的研發(fā)提供資金支持,并對(duì)未來(lái)的市場(chǎng)擴(kuò)展和產(chǎn)品迭代作出了規(guī)劃。
通過(guò)制作年報(bào),學(xué)生們展示了他們的銷售數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)成果,以及團(tuán)隊(duì)管理和財(cái)務(wù)分析的綜合能力。這一實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生們從多個(gè)維度理解了公司運(yùn)營(yíng)的復(fù)雜性,增強(qiáng)了他們的商業(yè)分析和決策能力。
四、實(shí)踐總結(jié)
(一)實(shí)踐和理論相結(jié)合
商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用“實(shí)踐—理論”相結(jié)合的方式,不僅有助于學(xué)生掌握商業(yè)知識(shí),更推動(dòng)了他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃中的探索。多數(shù)學(xué)生是第一次接觸商業(yè)知識(shí),通過(guò)教師的講解、團(tuán)隊(duì)討論和實(shí)踐操作,他們逐步了解了創(chuàng)立和運(yùn)營(yíng)一家公司的整體流程。學(xué)生們從一個(gè)想法開(kāi)始,分析市場(chǎng)需求并結(jié)合自身興趣設(shè)計(jì)產(chǎn)品。通過(guò)這些實(shí)踐,他們最終能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的潛力和適合的職業(yè)角色,增強(qiáng)了職業(yè)探索的主動(dòng)性。
(二)企業(yè)志愿者的加入
企業(yè)志愿者的參與不僅使學(xué)生收獲了真實(shí)的商業(yè)經(jīng)驗(yàn),還在職業(yè)規(guī)劃方面提供了寶貴的指導(dǎo)。在與企業(yè)家互動(dòng)時(shí),學(xué)生們從中獲得啟發(fā),并將寶貴的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到了自己的學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生在和志愿者接觸的過(guò)程中,更好地理解了“職業(yè)生涯規(guī)劃”不僅僅是選擇某個(gè)職業(yè),而是通過(guò)不斷嘗試和積累經(jīng)驗(yàn),逐步找到最適合自己的職業(yè)方向。
(三)多元評(píng)價(jià)體系的建立
商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)建立了多元化的評(píng)價(jià)體系,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),還全面評(píng)估他們?cè)诼殬I(yè)探索過(guò)程中的表現(xiàn)。該體系從項(xiàng)目參與度、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的能力等多個(gè)維度,對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在課程結(jié)束時(shí),教師和志愿者們會(huì)根據(jù)學(xué)生在不同階段的表現(xiàn),提供個(gè)性化的反饋。這種全方位的評(píng)價(jià)體系一方面使學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等方面的優(yōu)勢(shì),發(fā)現(xiàn)自己在職業(yè)生涯中需要提升的領(lǐng)域;另一方面,使學(xué)生明確了自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo),為他們未來(lái)的發(fā)展提供了方向性指導(dǎo)。
(四)多樣化實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)
社團(tuán)設(shè)計(jì)了多樣化的實(shí)踐活動(dòng),涵蓋從創(chuàng)意構(gòu)想到市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷和銷售等各個(gè)環(huán)節(jié),幫助學(xué)生在職業(yè)探索的過(guò)程中充分了解商業(yè)運(yùn)營(yíng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生在參與這些實(shí)踐活動(dòng)時(shí),不僅掌握了商業(yè)知識(shí),還能結(jié)合自己的興趣領(lǐng)域,思考未來(lái)的職業(yè)選擇。
五、反思與展望
商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)在實(shí)踐過(guò)程中,雖然取得了積極的成效,但也存在一些需要改進(jìn)的地方。盡管大部分學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng)并在職業(yè)認(rèn)知和技能提升方面表現(xiàn)出色,但仍有一部分學(xué)生熱情不足,這可能與興趣、時(shí)間管理能力及個(gè)人動(dòng)力有關(guān)。如何設(shè)計(jì)多元化的活動(dòng)來(lái)吸引更多的學(xué)生參與,是未來(lái)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。此外,在實(shí)際實(shí)施中,部分學(xué)生反映商業(yè)實(shí)踐社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)業(yè)任務(wù)存在沖突。新高考背景下,學(xué)生需要同時(shí)兼顧學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃,如何在時(shí)間安排上更加科學(xué)合理,以實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)發(fā)展的平衡,也是未來(lái)需要改進(jìn)的方向。
參考文獻(xiàn)
[1]國(guó)務(wù)院辦公廳. 關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn) [EB/OL]. https://www.gov.cn/xinwen/2019-06/19/content_5401610.htm,2024-10-16.
[2]上海市教育委員會(huì). 關(guān)于加強(qiáng)上海學(xué)校心理健康教育的意見(jiàn)[EB/OL]. https://edu.sh.gov.cn/zcjd_xxxljk/20201119/2c4a7e0697134eec83663ed56fb4c10a.html, 2024-10-16.
[3]上海市教育委員會(huì). 關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生涯教育的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL]. https://edu.sh.gov.cn/xxgk2_zdgz_jcjy_01/20201015/v2-0015-gw_402152018002.html,2024-10-16.
[4]楊道東. 基于新高考背景下對(duì)高中生生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐探索[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo):教師教育,2020(22):110-112.
[5]JA China(n.d.). Retrieved August 14,2024,from http://www.jachina.org/index.html.
[6]Carlin B I,Robinson D T. Financial education and timely decision support:Lessons from junior achievement[J/OL]. American Economic Review,2012,102(3):305-308.
[7]Piro J S,Anderson G,F(xiàn)redrickson R,Quality and early field experiences:Partnering with junior achievement[J/OL]. Teacher Educator,2015,50(1):31-46.
[8]陸磐良,王瑾.社團(tuán)視野下的高中“職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)”[J]. 創(chuàng)新人才教育,2015(2):40-42.
編輯/于 洪 終校/石 雪