從近五年高考作文命題看革命文化的融入及寫(xiě)作策略

［摘要］革命文化融入到學(xué)習(xí)過(guò)程與高考試題中，可以促使學(xué)生理解和傳承民族精神，增強(qiáng)革命自信，具備新時(shí)代民族品格和增強(qiáng)歷史使命感。近年來(lái)，越來(lái)越多的高考作文命題情境中都有革命文化的融入，這彰顯了立德樹(shù)人的功能。其情境特征非常明顯，有著鮮明的價(jià)值投射、聚焦的文化體驗(yàn)、明顯的時(shí)代特征、明確的寫(xiě)作任務(wù)。如何來(lái)應(yīng)對(duì)？需要深化革命文化的自身體驗(yàn)，建構(gòu)革命文化的時(shí)代語(yǔ)境，運(yùn)用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新表達(dá)，體現(xiàn)內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密論證。

［關(guān)鍵詞］高考作文題；革命文化；寫(xiě)作

［作者簡(jiǎn)介］臧文淑（1969），男，江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局教研室高級(jí)教師，從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)研究；劉世攀（1973），男，江蘇省連云港市贛榆區(qū)教育局教研室高級(jí)教師，從事高中語(yǔ)文教育教學(xué)研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］G63334［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A

新時(shí)代高考語(yǔ)文作文命題按照2019年發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的要求，創(chuàng)造性地把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容融入其中，通過(guò)高考作文題彰顯了立德樹(shù)人的功能。在高考作文題中融入革命文化，是一種旨在引導(dǎo)考生思考?xì)v史、傳承文化、弘揚(yáng)正能量的命題策略，更是一種多維度的教育手段。它既是對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的考查，也是對(duì)學(xué)生思想和情感的教育。通過(guò)這種方式，可以加深學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)和理解，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為既有深厚歷史文化底蘊(yùn)，又具有現(xiàn)代社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。

一、革命文化解讀及再認(rèn)識(shí)

"" 《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該加強(qiáng)革命文化的考查，使高考評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)教育教學(xué)形成德育合力，提高學(xué)生思想水平，促使學(xué)生將革命文化內(nèi)化于心、外化于行［1］。近年來(lái)，有越來(lái)越多的高考作文試題融入了革命文化元素，目的在于加深學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生能夠更好地理解國(guó)家的過(guò)去，認(rèn)識(shí)到革命先輩們?yōu)閲?guó)家的獨(dú)立、自由和人民的幸福所做出的犧牲和努力，能夠銘記革命歷史，繼承先輩的革命精神，提升思想品質(zhì)，增強(qiáng)文化自覺(jué)與自信。

高中語(yǔ)文教材中反映革命文化內(nèi)容的可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)以革命斗爭(zhēng)為主線(xiàn)，以戰(zhàn)爭(zhēng)為主要表現(xiàn)形式；另一類(lèi)以社會(huì)建設(shè)為主線(xiàn)，以經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的建設(shè)為主要內(nèi)容。試題中革命文化元素的融入，很多研究者已經(jīng)注意到，也形成了一些研究成果，但是缺少系統(tǒng)的梳理。

二、革命文化在高考作文命題中的融入

筆者以近五年高考作文試題為統(tǒng)計(jì)依據(jù)，對(duì)所有高考作文題目進(jìn)行詳細(xì)的文本分析和分類(lèi)統(tǒng)計(jì)（如表1所示）。

三、高考作文融入革命文化的情境特征

革命文化的情境特征是指在特定的歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境中，革命文化所表現(xiàn)出來(lái)的一系列獨(dú)特的文化現(xiàn)象和特征，這些特征通常與革命運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展和影響緊密相關(guān)。

（一）鮮明的價(jià)值投射

價(jià)值投射是指?jìng)€(gè)體或群體將其內(nèi)在的價(jià)值觀念、信念和期望映射到外部事物、他人或社會(huì)現(xiàn)象上的過(guò)程。滲透革命文化的作文試題通常會(huì)在題目設(shè)置中鮮明地投射出一系列的價(jià)值導(dǎo)向，這些價(jià)值導(dǎo)向往往與革命精神、歷史傳承、社會(huì)責(zé)任等方面緊密相關(guān)。對(duì)近五年的高考作文進(jìn)行分析與統(tǒng)計(jì)，試題中透射出來(lái)的價(jià)值主要有以下幾個(gè)方面：

愛(ài)國(guó)熱情：作文材料強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)和對(duì)民族的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生思考如何繼承和發(fā)揚(yáng)革命先烈的愛(ài)國(guó)情懷，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。如，2023年新課標(biāo)Ⅰ卷引導(dǎo)學(xué)生豐富內(nèi)心世界，從國(guó)家民族出發(fā)，將個(gè)體發(fā)展與民族進(jìn)步統(tǒng)一起來(lái)；2022年全國(guó)乙卷，發(fā)現(xiàn)國(guó)家的力量和優(yōu)勢(shì)，激發(fā)考生的愛(ài)國(guó)熱情。

奮斗精神：2023北京卷“續(xù)航”，內(nèi)容可以是堅(jiān)持不懈努力學(xué)習(xí)、奮力拼搏，也可以是不斷追尋和堅(jiān)守，艱苦奮斗為夢(mèng)想、為青春續(xù)航；2022年新課標(biāo)Ⅱ卷“共青團(tuán)成立100周年青年榜樣奮斗群像”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)奮斗目標(biāo)的思考。

強(qiáng)國(guó)復(fù)興：2022年新課標(biāo)Ⅱ卷“共青團(tuán)成立100周年青年榜樣奮斗群像”讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我，將個(gè)人融入中華民族的復(fù)興偉業(yè)；2021新高考Ⅰ卷，將個(gè)人融入強(qiáng)國(guó)復(fù)興的偉業(yè)中。

歷史使命：通過(guò)回顧歷史事件和革命歷程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到歷史的重要性，并在當(dāng)下和未來(lái)中汲取歷史的教訓(xùn)。如2022年新課標(biāo)Ⅱ卷“共青團(tuán)成立100周年青年榜樣奮斗群像”引導(dǎo)學(xué)生有關(guān)歷史使命的思考。

堅(jiān)定信念：2021年全國(guó)甲卷，介紹革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，理解奮斗史，把握革命內(nèi)涵，堅(jiān)定革命信念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：革命文化中的責(zé)任感和使命感在作文題目中被強(qiáng)調(diào)，促使學(xué)生思考自己在社會(huì)中的角色和責(zé)任，以及如何承擔(dān)起推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要性。如2022年新課標(biāo)Ⅱ卷“共青團(tuán)成立100周年青年榜樣奮斗群像”讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

文化自信：通過(guò)對(duì)革命文化的學(xué)習(xí)和思考，作文題目注意提升學(xué)生的文化自信心，讓他們更加自豪地傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀文化。如，2021年新高考Ⅰ卷，人要自尊、自信、自強(qiáng)、自省，處于困境有破局的勇氣，有無(wú)懼挑戰(zhàn)的意志；2020年新課標(biāo)Ⅱ卷感受中華文化的博大精深，增強(qiáng)文化自信。

（二）聚焦文化體驗(yàn)

文化體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體通過(guò)親身參與和感知，對(duì)某一文化現(xiàn)象、活動(dòng)或環(huán)境的主觀感受和認(rèn)知過(guò)程。文化體驗(yàn)不僅僅是觀察，更是一種深入的理解和情感上的連接。高考作文題中的革命文化情境，讓考生仿佛處于特定的歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境中，通過(guò)親身參與、觀察、感受和學(xué)習(xí)，對(duì)革命運(yùn)動(dòng)及其文化表現(xiàn)形式達(dá)到深刻理解和情感上的共鳴。

歷史事件：高考作文題目會(huì)直接或間接地提及中國(guó)歷史上的重大革命事件。如2023年新課標(biāo)Ⅰ卷引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史上革命事件蘊(yùn)含的情感、道理，講好故事的意義，怎么繼續(xù)講好故事。

革命人物：題目聚焦于革命英雄和領(lǐng)袖，2023年新課標(biāo)Ⅰ卷，考生可能?chē)@革命人物的事跡、思想或影響展開(kāi)寫(xiě)作；2022年新課標(biāo)Ⅱ卷“共青團(tuán)成立100周年青年榜樣奮斗群像”介紹一群新時(shí)代奮發(fā)有為的革命人物。

革命精神：高考作文題目要求考生探討革命精神，如愛(ài)國(guó)主義、奉獻(xiàn)精神、艱苦奮斗、自我犧牲、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新等，舉例略（統(tǒng)計(jì)試題都有涉及）。

革命文化符號(hào)：題目會(huì)涉及革命文化中的象征性符號(hào)，如紅旗、五角星、革命歌曲、革命口號(hào)等，這些符號(hào)常常與革命精神和歷史記憶緊密相連。2021年新高考Ⅰ卷引用毛澤東“體育之效”的論述。

革命文學(xué)作品：高考作文題目有時(shí)會(huì)要求考生閱讀或分析與革命相關(guān)的文學(xué)作品，從中提取革命文化的內(nèi)涵。2021年新高考Ⅰ卷，對(duì)“體育之效”的論述。

革命遺址和紀(jì)念物：題目會(huì)引導(dǎo)考生關(guān)注革命遺址和紀(jì)念物，如革命紀(jì)念館、革命烈士陵園、革命歷史博物館等，通過(guò)這些實(shí)物載體來(lái)感受革命文化。2020年新課標(biāo)Ⅱ卷會(huì)讓考生聯(lián)想到一些有革命意義的地名。

革命傳統(tǒng)節(jié)日：高考作文題目還會(huì)涉及與革命相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如國(guó)慶節(jié)、建軍節(jié)、五四青年節(jié)等，這些節(jié)日都是革命文化的重要組成部分。2021年全國(guó)甲卷以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為背景，涉及一系列紀(jì)念日。

革命與現(xiàn)代化：有些題目會(huì)探討革命與現(xiàn)代化的關(guān)系，引導(dǎo)考生思考如何在現(xiàn)代化進(jìn)程中繼承和發(fā)揚(yáng)革命文化遺產(chǎn)。2022年全國(guó)乙卷，展示奧運(yùn)會(huì)取得的跨越式的發(fā)展成就。

（三）明顯的時(shí)代特征

作文情境內(nèi)容選擇貼近生活，不回避熱點(diǎn)，具有時(shí)代性和開(kāi)放性，是高考作文命題的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系革命文化所蘊(yùn)含的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析和創(chuàng)造性表達(dá)。高考作文題目情境的這種特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代感、責(zé)任感和創(chuàng)新能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的一種考查。

貼近生活：作文題目通常選取日常生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景或事件，使學(xué)生能夠基于自身經(jīng)驗(yàn)和觀察進(jìn)行寫(xiě)作。這樣的題目讓學(xué)生感到親切，易于產(chǎn)生共鳴，從而更愿意深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。2023年新課標(biāo)Ⅰ卷引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)去寫(xiě)作；2023年新課標(biāo)Ⅱ卷，情境與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)話(huà)，激勵(lì)青少年健康成長(zhǎng)；2022年新課標(biāo)Ⅱ卷“共青團(tuán)成立100周年青年榜樣奮斗群像”；2020年新課標(biāo)Ⅱ卷放眼所及、生活所觸，寫(xiě)自己對(duì)某個(gè)地方的感受。

不回避熱點(diǎn)：高考作文題目往往緊跟時(shí)代脈搏，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這種做法不僅考查了學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注程度，也檢驗(yàn)了他們處理復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題的能力。2022年全國(guó)乙卷，展示奧運(yùn)會(huì)取得的跨越式的發(fā)展成就；2021年全國(guó)甲卷涉及中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年歷史背景。

具有時(shí)代性：一些作文題目反映了當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和文化氛圍，時(shí)代性強(qiáng)的題目要求學(xué)生具備一定的歷史意識(shí)和時(shí)代責(zé)任感，能夠在作文中體現(xiàn)對(duì)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)象的深刻理解。2021年全國(guó)甲卷，在民族復(fù)興的征程中，在大有可為的時(shí)代，有可為的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。

要求開(kāi)放性：高考作文題目給予學(xué)生較大的自由度，允許他們從不同角度、不同立場(chǎng)出發(fā)進(jìn)行思考和表達(dá)。開(kāi)放性的題目鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)到見(jiàn)解，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)已有的觀點(diǎn)或模式。

（四）明確的寫(xiě)作任務(wù)

主題指令明確：2022年新課標(biāo)Ⅱ卷以“選擇 創(chuàng)造 未來(lái)”為主題，要求圍繞三個(gè)關(guān)鍵詞分析闡發(fā)；2021全國(guó)甲卷以“可為與有為”為主題，要求學(xué)生必須圍繞這個(gè)主題作文；2023年北京卷請(qǐng)以“續(xù)航”為題目，寫(xiě)一篇議論文，要求對(duì)材料有明確認(rèn)知，而且限定議論文體。

寫(xiě)作角度限定：“以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”要求與材料要點(diǎn)進(jìn)行有關(guān)的聯(lián)想生發(fā)，并對(duì)材料進(jìn)行思考；“結(jié)合以上材料”強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作不可以脫離材料，要源于材料，作文內(nèi)容要與材料之間存在有機(jī)關(guān)聯(lián)；“以上材料對(duì)我們頗具啟示意義”要求學(xué)生從材料中獲得人生啟迪和智慧并由此及彼，解決遇到的問(wèn)題。“以上論述具有啟示意義”的提示，要求既不可以就事論事，又不可以脫離材料，要挖掘其中的深層意蘊(yùn)；2020年新高考Ⅱ卷“電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串主持人，請(qǐng)以‘帶你走近’為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞”在內(nèi)容和語(yǔ)言上進(jìn)行限定，對(duì)內(nèi)容和文體也作出要求；2022年全國(guó)甲卷“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)”要求具有真實(shí)的、個(gè)性化的見(jiàn)解，并要求作文“有我”。

四、高中作文寫(xiě)作策略

（一）深化革命文化的自身體驗(yàn)

深化革命文化的自身體驗(yàn)是指通過(guò)親身參與和實(shí)踐，加深對(duì)革命文化的理解和感悟，使之成為個(gè)人精神世界的一部分。

1.借助任務(wù)群閱讀，深化文化理解

任務(wù)群閱讀是一種有效的教學(xué)方法，特別適用于深化對(duì)革命文化主題的理解。通過(guò)確定閱讀主題、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)、進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、開(kāi)展閱讀活動(dòng)、小組討論分享、撰寫(xiě)報(bào)告論文、反思總結(jié)收獲等任務(wù)群閱讀教學(xué)步驟，精心設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，學(xué)生可以在閱讀過(guò)程中逐步構(gòu)建知識(shí)框架，深入探究革命文化的各個(gè)方面。

2.走進(jìn)革命文化場(chǎng)館，豐富文化體驗(yàn)

革命文化的主要載體為老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家和革命英雄人物的代表作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件、節(jié)日、紀(jì)念日等活動(dòng)方面的作品，闡發(fā)革命精神的作品，革命圣地、革命舊址和革命文物等。想要深化革命文化的自身體驗(yàn)，除了借助群文閱讀，走進(jìn)革命文化場(chǎng)館是直接接觸和體驗(yàn)革命文化的重要途徑。通過(guò)提前規(guī)劃、實(shí)地參觀、記錄感受、參與教育活動(dòng)、反思總結(jié)交流分享等環(huán)節(jié)，通過(guò)豐富的展品、翔實(shí)的歷史資料、生動(dòng)的場(chǎng)景復(fù)原和互動(dòng)式展示，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受革命歷史和文化。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，夯實(shí)文化認(rèn)知

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是深化對(duì)革命文化認(rèn)知的有效途徑，特別是在青少年教育中，通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，可以更加深刻地理解和感受革命文化的精髓。

（1）參觀紅色教育基地。通過(guò)參觀紅色教育基地，如本校附近的愛(ài)國(guó)教育基地：劉少奇故居、烈士陵園、勇士紀(jì)念館、鄉(xiāng)賢廣場(chǎng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命歷史的痕跡，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

（2）演出革命歷史劇目。通過(guò)參與革命歷史劇目的編排和演出，讓學(xué)生深入理解革命精神和英雄形象，可依據(jù)校情、學(xué)情編排課本劇《紅色娘子軍》《飛奪瀘定橋》等。

（3）革命題材征文比賽。通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史的思考，提高革命文化認(rèn)知水平?？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)、文學(xué)社等在每年“五四”、國(guó)慶等節(jié)日選擇優(yōu)秀征文編輯成特刊。

（4）定期舉辦讀書(shū)沙龍。通過(guò)共同閱讀和討論特定主題的書(shū)籍，增進(jìn)對(duì)革命文化知識(shí)的理解和思考。在相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，定期開(kāi)設(shè)閱讀分享會(huì)、舉辦讀書(shū)沙龍活動(dòng)。優(yōu)秀的沙龍會(huì)拍攝短視頻，進(jìn)行展示。

通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，參與者不僅能夠加深對(duì)文化的理解，還能提升溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這些活動(dòng)適合在學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等多種場(chǎng)合開(kāi)展，有助于營(yíng)造積極向上的文化學(xué)習(xí)氛圍。

（二）建構(gòu)革命文化的時(shí)代語(yǔ)境

革命文化的時(shí)代語(yǔ)境是在特定歷史時(shí)期內(nèi)，在特殊的社會(huì)因素的影響下形成的。這種語(yǔ)境為革命文化的產(chǎn)生提供了土壤，同時(shí)也影響了它的內(nèi)容、形式和傳播。革命文化的語(yǔ)境不是一成不變，新時(shí)代的傳承者要不斷進(jìn)行更新和發(fā)展，用新時(shí)代的語(yǔ)言、特色、風(fēng)格彰顯革命文化的新的精神品質(zhì)，凸顯出其獨(dú)特之處。我們要做的是將革命理念、價(jià)值觀和精神遺產(chǎn)與當(dāng)代社會(huì)的需求和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，使之適應(yīng)新的歷史條件，繼續(xù)發(fā)揮其積極作用。

1.更新話(huà)語(yǔ)內(nèi)容，賦予話(huà)語(yǔ)新的時(shí)代意義

革命文化的繼承要與現(xiàn)在社會(huì)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，確保革命話(huà)語(yǔ)的內(nèi)容與當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求相契合，反映新時(shí)代的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。比如，“自我犧牲”不是不要個(gè)人利益，而是在對(duì)個(gè)體利益價(jià)值形態(tài)上的合法性認(rèn)可的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)同樣作為個(gè)人的“他人”及整體的責(zé)任感及負(fù)責(zé)精神［3］。

2.多樣表達(dá)方式，汲取元素創(chuàng)造新的話(huà)語(yǔ)

使用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言風(fēng)格，避免過(guò)時(shí)的詞匯和表達(dá)方式，使革命話(huà)語(yǔ)更加生動(dòng)、貼近生活。運(yùn)用多種敘事手法，如故事化、案例化、比喻化等，提高革命話(huà)語(yǔ)的吸引力和感染力?？梢酝ㄟ^(guò)推動(dòng)革命文化內(nèi)容與藝術(shù)形式創(chuàng)新性融合，融入藝術(shù)要素和技術(shù)要素。

3.聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題，文化認(rèn)識(shí)與表達(dá)科學(xué)化

將革命話(huà)語(yǔ)與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和指導(dǎo)性，使之成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。革命文化見(jiàn)證了中國(guó)革命的重大歷史事件，是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的重要理論基石，必須加以科學(xué)化的認(rèn)識(shí)與表達(dá)［3］。

（三）運(yùn)用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭?chuàng)新表達(dá)

在作文中敢于運(yùn)用創(chuàng)新表達(dá)，巧妙地表達(dá)出對(duì)革命文化的敬意和傳承的決心，意味著要以一種新的視角、新的方法和新的內(nèi)容來(lái)展現(xiàn)對(duì)革命文化的理解和傳承。需要通過(guò)精心構(gòu)思的內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)男揶o手法和真摯的情感表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)引入個(gè)人視角、結(jié)合時(shí)代背景、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維、展現(xiàn)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)炔呗?，作文將能夠更加全面而深刻地探討“敢于?dān)當(dāng)”的主題，同時(shí)也能夠激勵(lì)讀者在自己的生活中踐行這一精神。

（四）體現(xiàn)內(nèi)在邏輯的嚴(yán)密論證

在寫(xiě)作表達(dá)時(shí)，確保論證邏輯嚴(yán)密是至關(guān)重要的。一個(gè)邏輯嚴(yán)密的論證能夠讓讀者清晰地理解作者的觀點(diǎn)，并且能夠被證據(jù)所支持。

1.注意語(yǔ)句之間、段落的銜接和照應(yīng)

議論文論證過(guò)程要體現(xiàn)邏輯的嚴(yán)密性，必須注意銜接和照應(yīng)。寫(xiě)作中要借助關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)銜接、語(yǔ)句銜接、獨(dú)立段落銜接手段，注意文章前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、題文照應(yīng)等方面，可以使文章層次更加清晰，邏輯更加嚴(yán)密。

2.注意有層次感的結(jié)構(gòu)模式讓邏輯嚴(yán)密

議論要深入有層次，論證要一環(huán)扣一環(huán)，論證分析要合理，符合規(guī)律、符合邏輯，比如，“引—析—提—聯(lián)—結(jié)”“是什么—為什么—怎么做”“正反對(duì)比、轉(zhuǎn)折補(bǔ)充”“二元關(guān)系”等結(jié)構(gòu)，邏輯對(duì)作文具有至關(guān)重要的作用，邏輯的運(yùn)用是確保信息傳遞清晰、說(shuō)服力強(qiáng)的基礎(chǔ)。借助能體現(xiàn)論證思維嚴(yán)密邏輯的結(jié)構(gòu)模式，可以使說(shuō)理更加有效。

總之，革命文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，正以其獨(dú)特的價(jià)值和深遠(yuǎn)的影響力，悄然融入進(jìn)新時(shí)代的教育體系之中。通過(guò)對(duì)近五年高考作文題目的深入分析發(fā)現(xiàn)，這些作文題目不僅是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的一次考驗(yàn)，更是對(duì)其歷史意識(shí)和時(shí)代責(zé)任感的一種喚醒。革命文化的融入不僅是高考作文題目的一個(gè)顯著特點(diǎn)，更是對(duì)當(dāng)代青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效途徑。

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