小學(xué)書法課堂“五維一體”教學(xué)實(shí)踐與研究

【摘 要】本文通過正其形、靜其心、知其法、賞其美、樹其德五個(gè)維度的教學(xué)實(shí)踐與研究，闡述提高書法教學(xué)水平的策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在書法學(xué)習(xí)中受益。

【關(guān)鍵詞】正其形 靜其心 知其法 賞其美 樹其德

中國(guó)書法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，承載著數(shù)千年的歷史和文明，是中華民族的獨(dú)特標(biāo)志之一。練習(xí)書法能讓人平心靜氣，能磨煉意志、培養(yǎng)耐心和專注力，有助于提升個(gè)人的修養(yǎng)和品格。因此，在中小學(xué)開展書法教學(xué)的意義愈發(fā)凸顯。讓每一個(gè)學(xué)生上好書法課，成為了小學(xué)教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。我們進(jìn)行的小學(xué)書法課堂“五維一體”教學(xué)實(shí)踐與研究，旨在從正其形、靜其心、知其法、賞其美、樹其德五個(gè)維度全面提升學(xué)生的書法素養(yǎng)。

一、第一維度：正其形，促進(jìn)身體健康發(fā)展

書法教學(xué)需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。我們倡導(dǎo)“練字先練姿”?！半p姿”即執(zhí)筆姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。在書法教學(xué)中，我們始終把“雙姿”訓(xùn)練放在重要位置，要求學(xué)生書寫時(shí)堅(jiān)持做到：坐姿正確，即頭正、身直、臂開、足安。執(zhí)筆規(guī)范即執(zhí)筆點(diǎn)正確、筆桿扣點(diǎn)正確、角度正確、掌心留空縫、手腕正確。只有執(zhí)筆姿勢(shì)與坐姿正確得體，才能使腕、指、臂的骨骼、神經(jīng)、肌肉等各部分得到充分的活動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)育。

二、第二維度：靜其心，培養(yǎng)靜心專注能力

在小學(xué)書法課堂中，我們強(qiáng)調(diào)，修身靜心，以靜制動(dòng)。習(xí)字或創(chuàng)作時(shí)，講求心情愉悅、舉止舒展、呼吸均勻、手眼協(xié)調(diào)，身心一致；講究運(yùn)動(dòng)節(jié)律，做到靜中有動(dòng)、動(dòng)中寓靜。這無(wú)疑有助于培養(yǎng)學(xué)生靜心專注的能力。

三、第三維度：知其法，了解并初步掌握書寫技能

當(dāng)今時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)校教育與課堂教學(xué)在整體上已趨于成熟，然而書法藝術(shù)的課堂教學(xué)仍處于探索階段。書法教學(xué)中，比較常用的教學(xué)方法有以下幾類。

1.講授。

講授法，即教師運(yùn)用語(yǔ)言描述、說明、解釋等方式，系統(tǒng)地將書法知識(shí)傳授給學(xué)生的一種教學(xué)方法。這種方法是傳統(tǒng)實(shí)用的教學(xué)方法，也是課堂教學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的方法，它要求教師要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織課堂教學(xué)的能力。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，制作精美的課件對(duì)教學(xué)有極大的幫助。好的課件可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣、加深學(xué)生對(duì)書法的感知。因此，教師可借助課件，優(yōu)化課堂講授的效果?？傊v授適合書法基本知識(shí)、書法文化、書法審美等內(nèi)容的教學(xué)，有利于針對(duì)全體學(xué)生，保持傳授知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。

2.示范。

示范是書法教學(xué)中常用的方法。一名書法教師必須具備比較高的臨摹能力。對(duì)古典碑帖的臨摹效果還比較模糊的中小學(xué)生來說，教師的臨摹水平往往也決定著學(xué)生的臨摹水平。課堂上的示范是教師展示自己臨摹功夫的平臺(tái)，每一個(gè)書法教師要高度重視示范的運(yùn)用。書法藝術(shù)的初級(jí)階段是技法能力訓(xùn)練階段，許多特定的技巧必須通過規(guī)范的訓(xùn)練才能掌握。古人書論和當(dāng)下許多教材中的論述都比較生澀難懂，而通過教師的示范可以使比較理性的描述變得感性，容易讓學(xué)生感知。此外，投影儀、攝像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的普及，為書法課堂示范帶來了極大便利，讓教師能夠輕松地將示范過程投影到大屏幕上。這樣的方式，不僅直觀呈現(xiàn)了每一個(gè)書寫細(xì)節(jié)，還確保了全體學(xué)生都能清晰觀看，顯著提升了書法課堂教學(xué)的效率與效果。

3.提問。

提問是教師和學(xué)生以口頭問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。提問根據(jù)問答的對(duì)象不同，可分為“教師問、學(xué)生答”和“學(xué)生問、教師答”兩種。提問教學(xué)從提問和獲取答案的方式上，可分為“獨(dú)立思考提問和回答”與“討論總結(jié)提問和回答”兩種。它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力迅速集中，還能有效鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與語(yǔ)言表達(dá)的能力，并且有助于學(xué)生對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)的記憶強(qiáng)化。

4.討論。

討論教學(xué)法是在教師的引導(dǎo)下，以小組的形式圍繞特定中心問題展開的教學(xué)活動(dòng)。小組內(nèi)成員各自獨(dú)立思考并充分發(fā)表見解，經(jīng)討論、辯論與總結(jié)等環(huán)節(jié)達(dá)成獲取知識(shí)與鞏固技能的目的。此教學(xué)法能有力激發(fā)全體學(xué)生參與課堂的熱情，促使他們相互啟發(fā)、彼此借鑒、共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而匯聚集體智慧。同時(shí)，它對(duì)加深學(xué)生知識(shí)理解、提升學(xué)習(xí)熱情、培育鉆研能力均有顯著的推動(dòng)作用，在教學(xué)過程中意義重大、價(jià)值非凡。

5.訓(xùn)練。

訓(xùn)練是技法操作課的重要組成部分，書法教學(xué)要高度重視書法課堂教學(xué)訓(xùn)練法的運(yùn)用。中小學(xué)書法教學(xué)，重點(diǎn)在訓(xùn)練，訓(xùn)練課占據(jù)比較大的比例。教師在教學(xué)中要逐步探索訓(xùn)練法的方式，先單項(xiàng)動(dòng)作訓(xùn)練、再連貫動(dòng)作訓(xùn)練；先簡(jiǎn)單筆畫訓(xùn)練、再整字書寫訓(xùn)練、再一組綜合訓(xùn)練；先臨摹訓(xùn)練、再創(chuàng)作訓(xùn)練；先求正確、再求熟練；由淺入深、由易到難、由單一到綜合。

6.作業(yè)點(diǎn)評(píng)。

作業(yè)點(diǎn)評(píng)是教師通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以提高觀察能力、審美眼光、表達(dá)技巧的教學(xué)方法。作業(yè)點(diǎn)評(píng)是課堂教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是督促學(xué)生消化知識(shí)、提高書寫能力、檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。

當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)自身能力和教學(xué)條件，隨機(jī)應(yīng)變，做好策劃、設(shè)計(jì)，讓教學(xué)有的放矢、井然有序。比如，有的地方?jīng)]有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師只能用傳統(tǒng)的口傳手授法；有的教師示范能力比較差，可以在課件中插入名家示范視頻。

四、第四維度：賞其美，探知中國(guó)書法之美、中華文化之美

賞是指通過對(duì)經(jīng)典碑帖或作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，使學(xué)生理解、領(lǐng)悟書法的藝術(shù)美感，如形態(tài)美、質(zhì)地美、韻律美、力量美、氣勢(shì)美、結(jié)構(gòu)美、章法美、意境美、風(fēng)格美、自然美。同時(shí)，它包括書法本體的技法表達(dá)和文化內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的感悟能力，借以陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力和表達(dá)能力。

在中小學(xué)書法教學(xué)中，教師要高度重視書法鑒賞法的運(yùn)用，因?yàn)閺V大中小學(xué)生對(duì)書法的領(lǐng)悟能力還比較弱，理解書法藝術(shù)的知識(shí)儲(chǔ)備還不夠，如果這個(gè)時(shí)候教師一味地進(jìn)行技法訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生對(duì)書法課產(chǎn)生抵觸情緒，而生動(dòng)有趣的鑒賞課可以激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的感知能力，尤其是借助多媒體教學(xué)，將視頻、動(dòng)畫等方法引入課件，可大大提高課堂教學(xué)的趣味性和效果。

五、第五維度：樹其德，習(xí)字礪志、啟智樹德

我們倡導(dǎo)書品與人品的有機(jī)融合。人們常常借助練習(xí)書法來學(xué)習(xí)并提升道德修養(yǎng)，其根源在于道德是規(guī)范個(gè)人與他人、社會(huì)集體以及自然之間關(guān)系的原則與準(zhǔn)則。而練習(xí)書法與培養(yǎng)道德這兩件事，共同具備正己、守規(guī)以及正確處理整體與部分關(guān)系這三個(gè)要素與要求。書法練習(xí)，有助于牢牢把握好這三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的道德培養(yǎng)與提升。

總而言之，通過正其形、靜其心、知其法、賞其美、樹其德五個(gè)維度的教學(xué)實(shí)踐與研究，我們致力于讓每一個(gè)學(xué)生都能在書法學(xué)習(xí)中受益。這不僅可讓他們寫好字，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，如專注力、耐心、審美能力和文化素養(yǎng)，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓書法教育在小學(xué)階段綻放出絢麗的光彩，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（作者單位：福建省三明市三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）