五四精神融入大學(xué)生愛國主義教育的價值與路徑解析

摘"要：“五四運動”是一場偉大的思想啟蒙運動、社會革命運動、愛國革命運動和新文化運動，孕育了以愛國、進步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的五四精神。在新形勢下，以愛國主義為核心的五四精神已經(jīng)成為當前青年愛國主義教育的思想根基和文化源泉。本文從大學(xué)生愛國主義教育視角，分析新時代五四精神的價值意蘊及其愛國主義教育作用，并提出發(fā)揮課堂教學(xué)引領(lǐng)作用、挖掘校園文化育人載體等五四精神融入大學(xué)生愛國主義教育的實施路徑，為高校開展大學(xué)生愛國主義教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：五四精神；大學(xué)生；愛國主義教育；價值意蘊；實施路徑

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）02-0013-03

引言

“五四運動”是一場以青年為先鋒隊，集結(jié)了廣大知識分子及愛國群眾等共同參與的愛國主義革命運動，如今已走過百年的光輝歷史，為我們留下了以愛國、進步、民主、科學(xué)為主要內(nèi)容的五四精神。青年在“五四運動”中所展現(xiàn)和激發(fā)出來的青年愛國主義精神，對新時代中國大學(xué)生依舊產(chǎn)生深遠的影響。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對傳承和弘揚五四精神作出一系列指示和部署，特別是在“五四運動”一百周年之際，寄語新時代中國青年要繼續(xù)發(fā)揚五四精神，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，勇?lián)鷷r代使命，不負青春韶華。習(xí)近平總書記的寄語和要求為當代大學(xué)生傳承和弘揚五四精神指明了新的方向，為當前高校將五四精神融入大學(xué)生愛國主義教育提供了重要遵循。把五四精神融入大學(xué)生愛國主義教育，不僅有利于高校深入推進思想政治教育，落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)涵提升，更有利于新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和形成，是新時代大學(xué)生寶貴的思想財富，也是當前高校開展愛國主義教育的重要資源和制勝法寶^［1］。

一、五四精神的價值意蘊

新時代賦予五四精神新的時代價值和歷史使命，傳承、弘揚五四精神，是新時代青年必須肩負的職責(zé)和任務(wù)。因此，要讓廣大青年加強對五四精神的學(xué)習(xí)和研究，自覺將五四精神融入中華民族偉大復(fù)興的實踐中去，成為激勵新時代青年愛國愛黨、自強不息的磅礴力量。

（一）五四精神是新時代愛國主義教育的重要源泉

“五四運動”是中華民族百折不撓、自強不息、團結(jié)奮斗的生動實踐，其所孕育的以愛國主義為核心的五四精神，已經(jīng)成為百年來中華民族和中國人民維護民族尊嚴、追求民族獨立、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大精神力量和精神動力。一百多年來，五四精神激勵著一代代青年熱愛祖國、自強不息、追求進步，對新時代大學(xué)生愛國主義教育具有重要影響。新時代是不平凡的時代，是為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奮斗的時代。因此，我們必須將五四精神的時代價值充分融入新時代愛國主義教育，引領(lǐng)和激發(fā)新時代青年愛國主義熱情。隨著我國綜合實力和國際影響力的不斷發(fā)展和上升，個別國外勢力不斷在國際上發(fā)起不正當競爭，挑起爭端。面對著動蕩不安的國際環(huán)境，新時代青年肩負著國家復(fù)興和民族振興的神圣使命，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟和社會發(fā)展的中堅力量^［2］。

（二）五四精神是培育社會主義核心價值觀的重要載體

社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵和要求與五四精神密不可分，是五四精神百年來的發(fā)展和提升。“五四運動”以來，發(fā)生了建立中國共產(chǎn)黨、成立中華人民共和國、推進改革開放和中國特色社會主義事業(yè)三大具有里程碑意義的歷史事件，這些歷史事件的產(chǎn)生和發(fā)展，奠定了社會主義核心價值觀的理論基礎(chǔ)和歷史根基。社會主義核心價值觀的形成和發(fā)展，是改革開放以來，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)廣大人民群眾經(jīng)過數(shù)十年不斷總結(jié)、實踐和提升歷史經(jīng)驗所發(fā)展的理論成果。從載體上看，追溯其歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)，重要根源必然是“五四運動”?！拔逅倪\動”爆發(fā)，給中國帶來了偉大五四精神，成為中國共產(chǎn)黨精神譜系的根基和源泉，而新時代的社會主義核心價值觀，是涵蓋中國共產(chǎn)黨精神譜系的時代成果。在新時代背景下，五四精神已經(jīng)成為培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要載體，具有重要的歷史意義和價值。

（三）五四精神是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強大動力

“五四運動”的爆發(fā)和五四精神的形成及影響，是廣大有志青年和人民群眾伴隨著民族覺醒、思想不斷解放孕育而成的。一百多年來，精神譜系內(nèi)涵不斷豐富和發(fā)展。“五四運動”所孕育的五四精神，是中華民族的精神核心，是中華民族自強不息、團結(jié)奮斗的精神紐帶?！拔逅倪\動”是在特定的歷史條件下爆發(fā)的，是在民族危難之際，一群有志青年、有識之士、廣大群眾參加的徹底的反封建主義愛國主義救亡運動，是一場凝聚民族力量、拯救民族危亡、捍衛(wèi)民族尊嚴的偉大社會革命運動?！拔逅倪\動”爆發(fā)后，在民族存亡的危機之際，廣大青年挺身而出，舉起反封建、反帝國主義旗幟，以鮮血和生命奮起抗爭，在中華民族歷史上留下了濃墨重彩的一筆，奏起追求民族獨立浩氣長存的壯歌。一百多年來，五四精神引領(lǐng)和感召一代又一代青年用青春和汗水投身社會主義建設(shè)，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量和先鋒隊^［3］。

二、新時期五四精神的愛國主義教育作用

（一）思想引領(lǐng)，激發(fā)愛國主義教育的內(nèi)生動力

愛國主義教育的核心是思想教育，是提升大學(xué)生愛國、愛黨意識，增強文化自信和民族自信，由內(nèi)向外不斷延伸、拓展的教育過程。當前，大學(xué)生愛國主義教育依舊存在著重口號、輕內(nèi)容，重表面、輕內(nèi)涵等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)歷史認知弱化、歷史虛無主義等情況，導(dǎo)致愛國主義教育形式化、片面化、簡單化?！拔逅倪\動”在中國革命歷史上具有重要的歷史地位，是青年追求民族獨立、民族復(fù)興的生動體現(xiàn)，其孕育的五四精神，已經(jīng)成為新時代青年愛國主義教育的思想源泉。新時期五四精神能夠筑牢大學(xué)生愛國主義教育的思想根基，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步提升愛國主義的歷史認知和思想認識，從思想上激發(fā)大學(xué)生愛國主義教育的內(nèi)生動力^［4］。

（二）信念塑造，夯實愛國主義教育的革命內(nèi)涵

樹立堅定的愛國主義理想信念是加強大學(xué)生愛國主義教育的核心要義和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是愛國主義教育的重要組成部分。在愛國主義教育過程中，要把理想信念擺在重要的位置。愛國主義理想信念是涵蓋大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的意識形態(tài)概念。如何教育、引導(dǎo)、充實大學(xué)生理想信念，提升大學(xué)生愛國主義理想信念層次和水平，是新時代高校育人工作者面臨的重要課題。愛國主義理想信念是具有豐富內(nèi)涵的意識形態(tài)，必須以歷史文化、革命文化等為支撐，才能確保意識形態(tài)方向的正確性。缺乏傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)和支撐的愛國主義是虛無和空洞的，樹立正確的愛國主義理想信念，必須同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是黨的革命文化、革命精神緊密結(jié)合。一代又一代青年的傳承和發(fā)展，賦予了五四精神新的時代內(nèi)涵和新的使命。將五四精神融入大學(xué)生愛國主義教育，不僅有助于大學(xué)生深刻領(lǐng)會其歷史背景、歷史內(nèi)涵和精神實質(zhì)，更能夠使五四精神深深扎根在大學(xué)生的理想信念中，不斷夯實大學(xué)生愛國主義教育的革命內(nèi)涵，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛國主義理想信念。

（三）強化擔當，提升愛國主義教育的責(zé)任使命

2021年4月19日，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時指出：“廣大青年要肩負歷史使命，堅定前進信心，立大志、明大德、成大才、擔大任，努力成為堪當民族復(fù)興重任的時代新人”。當代青年大學(xué)生是民族的未來、國家的希望，隨著國家經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活已經(jīng)進入日新月異發(fā)展的新媒體時代，在多元文化與新媒體傳播互相融合的時代大背景下，大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式、交流方式發(fā)生了根本性變化，這也為大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀培養(yǎng)帶來了直接影響和沖擊，導(dǎo)致部分大學(xué)生淡化了對國家、對社會、對民族的責(zé)任感和使命感，缺乏“為中華崛起而讀書”的擔當和氣魄，只關(guān)心個人價值，沒有明確的目標和追求。還有部分大學(xué)生雖然關(guān)心國家、關(guān)心社會，但是空有一腔熱血，缺乏對自己履行社會責(zé)任的具體目標和規(guī)劃，更缺乏從我做起、從小事做起的具體實踐。這不僅影響大學(xué)生成長成才，更直接影響著國家的希望和民族未來的發(fā)展。

三、五四精神融入大學(xué)生愛國主義教育的實施路徑

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)引領(lǐng)作用，將五四精神融入愛國主義教育“第一課堂”

課堂教學(xué)是大學(xué)教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要影響。在課堂教學(xué)中，教師不僅要傳遞知識，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的思維能力，以及培養(yǎng)其道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、進行知識交流的重要場所，更是開展大學(xué)生愛國主義教育的“第一課堂”。大學(xué)生在日常的課堂教學(xué)中接受系統(tǒng)、全面的文化教育，因此課堂教學(xué)也成了大學(xué)愛國主義教育特別是傳承和弘揚五四精神的重要陣地，通過“第一課堂”課堂教學(xué)，將“五四運動”有效融入愛國主義教育課堂教學(xué)的全過程。一是要系統(tǒng)謀劃，明確教學(xué)目標。為深入傳承與弘揚五四精神，高校可以將其正式納入愛國主義教育課堂教學(xué)計劃之中。在此過程中，明確教學(xué)目標，做好課程設(shè)計，旨在確保五四精神有效融入“思政課程”和“課程思政”的各個環(huán)節(jié)。二是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在課堂教學(xué)中，教師可以通過開放性、啟發(fā)性、互動性等教學(xué)形式，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入了解“五四運動”的歷史淵源和精神實質(zhì)，進一步提升五四精神相關(guān)歷史知識的親和力和趣味性。

（二）挖掘校園文化育人載體，將五四精神融入校園文化活動“第二課堂”

大學(xué)校園文化是大學(xué)開展思想政治教育的“第二課堂”，具有滲透性、互動性、靈活性等特點，在培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才方面，發(fā)揮著不可替代的作用。充分挖掘校園文化育人載體、育人元素，將五四精神有效融入校園文化活動的“第二課堂”，是提升校園文化內(nèi)涵、打造校園文化愛國主義基因的重要舉措。

1.物質(zhì)文化層面

要充分挖掘校園物質(zhì)文化載體，將五四精神融入校園宣傳欄、電子廣告屏、文化墻、文化長廊、文化展覽等物質(zhì)文化平臺建設(shè)中，與時俱進進行規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)，把無形的革命精神轉(zhuǎn)化為當代大學(xué)生喜聞樂見的物質(zhì)載體，特別是在五四青年節(jié)等重要時間節(jié)點，要對校園的文化環(huán)境進行專題部署，增強學(xué)生對五四精神的理解和感悟。

2.精神文化層面

大學(xué)校園精神文化是一所大學(xué)在辦學(xué)發(fā)展過程中所沉淀下來的辦學(xué)特色、理念、制度和文化精髓，是大學(xué)核心內(nèi)涵和歷史文脈的集中體現(xiàn)，對學(xué)生具有潤物細無聲的影響。為此，高校要將五四精神融入學(xué)校精神文明建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，包括學(xué)生活動、校歌校訓(xùn)、制度建設(shè)等環(huán)節(jié)，多形式、多維度提升校園文化建設(shè)的內(nèi)涵和底蘊，不斷豐富和完善以“五四精神”為內(nèi)涵的校園“第二課堂”建設(shè)。

（三）充分運用網(wǎng)絡(luò)育人資源，將五四精神融入思政育人的“空中課堂”

伴隨著大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播快速性、互動即時性、信息海量性等特點對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了重大影響，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為當前高校學(xué)生思想政治教育的主要抓手和重要陣地。作為信息化時代背景下成長起來的大學(xué)生，是網(wǎng)絡(luò)新媒體的主要受眾和重要推動者，因此，高校要充分利用抖音、微信公眾號、快手等當前大學(xué)生使用率、滿意率較高的新媒體平臺，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)育人資源、育人要素、育人形式，采用大學(xué)生喜聞樂見的方式，將五四精神有效融入網(wǎng)絡(luò)思政育人，構(gòu)建“空中課堂”。

1.打造網(wǎng)絡(luò)思政平臺

網(wǎng)絡(luò)平臺是網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體和基礎(chǔ)，高校應(yīng)在當前主流的新媒體平臺如抖音、微信、微博、快手、B站等開通和建設(shè)學(xué)校官方賬號與推送窗口，旨在加強制度建設(shè)和頂層設(shè)計，進一步推進育人工作的創(chuàng)新發(fā)展。為此，高校應(yīng)開通五四精神學(xué)習(xí)專欄，將傳承和弘揚五四精神融入新媒體平臺建設(shè)全過程，確保網(wǎng)絡(luò)育人的質(zhì)量與效果。

2.豐富網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容

結(jié)合五四精神的內(nèi)涵和傳承，創(chuàng)作一批學(xué)生喜聞樂見的線上講座、主題推文、微動畫等網(wǎng)絡(luò)育人作品，用更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方式，將五四精神與新媒體有效結(jié)合，不斷提升作品內(nèi)容輸出的質(zhì)量和水平，進一步提升以五四精神為核心的網(wǎng)絡(luò)思政育人的影響力，打造傳承和弘揚五四精神的“空中課堂”^［5］。

結(jié)語

五四精神是“五四運動”的深刻總結(jié)和歷史提升，是特殊歷史背景下的中國青年愛國主義運動，具有偉大的歷史影響和時代價值，對當代中國大學(xué)生具有重要的教育意義。新時代背景下成長起來的青年大學(xué)生，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代使命和歷史重任，有責(zé)任、有義務(wù)了解“五四運動”這段偉大的青年革命歷史、傳承優(yōu)良的愛國主義革命傳統(tǒng)，讓五四精神成為當代青年成長成才的精神源泉。大學(xué)生愛國主義教育是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，高校要多形式、多層面的挖掘五四精神的時代價值、歷史價值，將偉大的五四精神根植于當代大學(xué)生的心中，使其繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)革命精神，為建設(shè)新時代中國貢獻青年力量。

參考文獻：

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［3］張金福.五四愛國主義精神及其時代內(nèi)涵解析［J］. 長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2023，36（02）：31-35.

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［5］楊淼.五四精神與新時代青年使命擔當［J］. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2022，24（04）：4-6.