“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下校園足球的發(fā)展研究

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和“校園足球”政策的指導下，本文對“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”創(chuàng)新發(fā)展模式進行研究，分析了現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下校園足球發(fā)展的機遇和優(yōu)勢，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”和“校園足球”的融合發(fā)展提出了5點策略：構建智能化教學系統(tǒng)、構建校園足球信息平臺、構建校園足球交流平臺、構建校園足球數(shù)據(jù)庫、構建師資管理平臺。其為校園足球教學在互聯(lián)網(wǎng)時代的更好開展提供了參考，以期促進“互聯(lián)網(wǎng)+體育”新型協(xié)同發(fā)展模式快速發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”" 校園足球" 創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2025）-05-151-3-QBY

從2009年我國校園足球計劃正式的啟動到2015年《中國足球改革發(fā)展總體方案》的頒布可以看出，國家積極推進校園足球的發(fā)展，把校園足球發(fā)展作為培育青少年品德、踐行社會主義核心價值觀以及培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要舉措。推進校園足球的普及，有利于促進青少年足球人才規(guī)?；砷L。2015年10月29日，中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議指出：實施網(wǎng)絡強國戰(zhàn)略，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，發(fā)展分享經(jīng)濟，實施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。“互聯(lián)網(wǎng)+”新型發(fā)展模式在社會各個領域被廣泛應用，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”“互聯(lián)網(wǎng)+金融”等新型協(xié)同發(fā)展產(chǎn)業(yè)體系應運而生。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“校園足球”相關政策的指導思想背景下，深入探索互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)品如何更好地應用于校園足球的發(fā)展，有利于發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新優(yōu)勢，加快建設“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”的新型發(fā)展模式，促進校園足球的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下校園足球發(fā)展的機遇

1.1、互聯(lián)網(wǎng)平臺龐大的學生用戶群體

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2024年3月發(fā)布的第53次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2023年12月，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率超過七成，互聯(lián)網(wǎng)使用人數(shù)達到10.92億人，其中手機用戶規(guī)模達到10.91億人，10—19歲的網(wǎng)民群體占總人數(shù)的14.7%。我國青少年用戶以中學、高校學生為主，對互聯(lián)網(wǎng)使用最為熟練，移動終端的使用頻率最高，學生群體在接受新鮮事物的能力上最強，龐大的學生用戶群體為“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”模式的可行性發(fā)展鋪設了堅實的基石?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺以其獨特的魅力，成為連接學生與校園足球夢想的橋梁，調(diào)動了他們參與互聯(lián)網(wǎng)學習的積極性，讓學習不再枯燥，而是變得生動有趣、充滿挑戰(zhàn)。

1.2、互聯(lián)網(wǎng)科技的快速發(fā)展

科技力量是“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”發(fā)展的基礎，隨著科技的快速發(fā)展，5G技術正在緩慢地進入人們的生活，5G時代的到來標志著互聯(lián)網(wǎng)手機終端的一次歷史性的變革，它實現(xiàn)了萬物互聯(lián)。5G技術大幅提升了傳輸速率和體感功能，VR、AR等技術被廣泛應用，為“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”模式的開展提供了技術支持?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和高效的云計算能力能夠加快信息的流動速度，加強校際、學校和社會的溝通能力，為校園足球的開展創(chuàng)造了和諧的外界環(huán)境，使得校園足球能夠在積極的交流中取得更高效的發(fā)展成果。同時隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及率會進一步提高，人們對網(wǎng)絡的依賴程度會越來越高，這樣有利于網(wǎng)絡教學的開展。

1.3、互聯(lián)網(wǎng)教學的商業(yè)價值

隨著互聯(lián)網(wǎng)普及率的提高以及全球范圍內(nèi)對高質量教育資源的需求不斷增加，在線教育市場呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢。由于國家政策的支持及互聯(lián)網(wǎng)技術的推廣和普及，我國互聯(lián)網(wǎng)教育的市場容量進一步擴大，傳統(tǒng)的線下教育機構也紛紛轉型做互聯(lián)網(wǎng)教育。在線教育能夠滿足不同人群的學習需求，從兒童到成人、從基礎教育到高等教育，甚至是職業(yè)培訓等各個領域都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學。同時相比傳統(tǒng)實體學校的運營成本，在線教育平臺可以節(jié)省大量場地租金、設備購置等方面的開支，并且還能覆蓋更廣泛的受眾群體。便利的教學條件、不受時空的限制，以及巨大的商業(yè)價值和發(fā)展前景，促使網(wǎng)絡教學快速發(fā)展，大量的網(wǎng)絡教學平臺、教學軟件不斷出現(xiàn)，網(wǎng)絡教學的技術設施也會不斷更新升級。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校園足球教學的優(yōu)勢

2.1、有利于提高教學內(nèi)容的豐富性

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給生活帶來了巨大的便利，大數(shù)據(jù)的集合和高效的云計算能力使得人們可以足不出戶便能知曉天下大事。通過網(wǎng)絡平臺教學，教師們的技術動作講解不再局限于PPT、動作視圖等那些固定的、無趣的案例，教師們可以搜尋到大量全國優(yōu)秀教師的教學資源；可以通過懂球帝、K球直播等APP收集到大量的足球資訊和足球球星的相關數(shù)據(jù)，給學生們更加生動形象地講授足球技術要領；可以通過各大體育網(wǎng)站觀看足球比賽，給學生們講解足球技戰(zhàn)術的應用，實現(xiàn)線上和線下持續(xù)學習以及理論和實踐的融合學習。

2.2、有利于教學資源的共享和利用

互聯(lián)網(wǎng)上資源豐富多樣，大量的數(shù)據(jù)信息都是開放的，學生們可以自主選擇學習資源，打破了傳統(tǒng)教學模式藩籬，充分實現(xiàn)了教學資源的共享，使得知識的獲得更加輕松便捷。通過QQ、微信、釘釘?shù)然ヂ?lián)網(wǎng)交流平臺，老師們可將學習資源、作業(yè)等信息發(fā)送給學生，學生們也可以通過網(wǎng)絡平臺分享自己的學習心得，提出自己的問題疑惑。互聯(lián)網(wǎng)平臺的應用使師生之間的交流更加快速便捷，不再受空間的局限，學生可以得到及時的指導，老師也能更快地掌握學生的學習狀況，學生之間可以共同學習協(xié)作來解決問題，真正達到信息資源共享、資源優(yōu)勢互補、信息資源有效利用的目的，全面促進校園足球教學質量的提高。

2.3、有助于激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，學生用戶群體數(shù)量的不斷攀升，“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”創(chuàng)新發(fā)展模式充分滿足了學生的興趣需求，喚醒了學生參與校園足球的積極性和自主學習能力。同時互聯(lián)網(wǎng)平臺教學實現(xiàn)了教學主體的轉換，真正把學習課堂交給了學生，做到了以學生為主、教師為輔。教師通過引導學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣，滿足學生發(fā)展需要，實現(xiàn)了學生學習時間的高度利用、學習方式的科學轉變、學習效率的有效提高。

2.4、有助于實現(xiàn)教學時間和空間上的效率疊加

互聯(lián)網(wǎng)教學打破了傳統(tǒng)教學的時間和空間局限，更好地優(yōu)化了學生對時間和空間的利用。校園足球的開展面臨著師資不足、場地受限、設施不足等問題，互聯(lián)網(wǎng)教學使得足球教學可以隨時隨地進行，學生無論身處何地，都可以利用自己的閑暇時間，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺自主選擇學習內(nèi)容。同時互聯(lián)網(wǎng)平臺還為學習者提供了互助交流平臺，使得大量的學習者、愛好者聚集在一起，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力，營造了濃厚的學習討論氛圍，有效提高教學質量和學習效果。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下校園足球發(fā)展的創(chuàng)新措施

3.1、構建智能化教學系統(tǒng)

構建智能化教學系統(tǒng)是“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”發(fā)展的關鍵，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)智能化的特征，把智能化工具應用于校園足球教育工作的開展中。2016年我國推出了首套人球交互數(shù)據(jù)的智能化足球教學系統(tǒng)——京師小將，這套系統(tǒng)是將教育資源、教育內(nèi)容、教學研究等內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合產(chǎn)生的創(chuàng)新產(chǎn)品。在教育工作開展中，智能化的工具給教育帶來巨大的便利，學生的個人數(shù)據(jù)將會成為教學評價的重要參考。教師可以通過分析學生個人數(shù)據(jù)制訂針對性的訓練計劃，既減輕了教師的工作強度，又提高了教學效率，避免了人工操作中的主觀錯誤。

基于網(wǎng)絡平臺的智能化教學系統(tǒng)，突破了足球教學場地的限制，使教學工具更加智能化、教學內(nèi)容更加豐富化，有利于加快學生對足球技術理論的掌握速度。如在網(wǎng)絡足球課堂教學中以圖文、視頻等形式提供足球技術、戰(zhàn)術和基本規(guī)則的教學素材，教師通過講解技術動作視圖和技術示范視頻帶領學生了解足球的各種運動技術和訓練方法。通過帶領學生觀看足球比賽視頻、講解有關足球技戰(zhàn)術的應用和比賽基礎規(guī)則，不僅能夠提高學生的學習興趣和積極性，還提高了教學的準確性，有助于教學工作效率的提高和學生技術理論水平的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的校園足球發(fā)展要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的便利，不僅要在課堂中合理利用，在學生閑暇時間也應得到充分利用。在課下時間利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，學生們可以查找與課上學習理論相關的視頻進行分析，研究專業(yè)球員的技術動作，有助于理解和把握技術動作，發(fā)現(xiàn)自身的不足，同時印證課上所學理論的準確性。

3.2、構建校園足球信息平臺

學校開通微信公眾號、QQ群、校園微博、校園論壇等有關校園足球信息平臺，動態(tài)報道校園足球資訊，包括對校園足球活動進行專題報道，對校園足球相關事件、活動宣傳進行報道，對校園足球的開展狀況進行報道，以及對校園足球相關賽事進行跟蹤報道，提高學生對校園足球的關注度，激發(fā)師生對校園足球的興趣，培養(yǎng)學生對足球的愛好。同時通過信息平臺為廣大師生普及法律知識和相關政策，提高他們對我國現(xiàn)行校園足球政策法規(guī)、管理制度的認識，推進校園足球的健康發(fā)展。

3.3、構建校園足球交流平臺

騰訊QQ、微信是學生們應用的主要網(wǎng)絡交流工具，構建校園足球交流平臺要充分考慮學生對網(wǎng)絡交流工具的喜好，這樣有助于校園足球交流平臺的推廣?，F(xiàn)階段有關足球運動的APP有很多，例如懂球帝之類的APP為球迷搭建了非常便利的交流平臺，給校園足球交流平臺的搭建提供了很好的借鑒。學校可以組建QQ群、微信群、校園足球論壇，并劃分不同的交流群組，如“校園足球榮譽榜”“賽事討論組”“技術交流區(qū)”“專家解疑區(qū)”“約球”等。

“校園足球榮譽榜”是給予在校園足球活動中有突出表現(xiàn)學生的展示平臺，由學生們討論、投票決定，每個人都可以參與，機會平等，有利于刺激學生們參與校園足球活動的積極性，培養(yǎng)學生的拼搏進取品質；“賽事討論組”是對校園足球的相關賽事進行討論，吸引學生關注校園足球的開展；“技術交流區(qū)”是對足球技戰(zhàn)術進行討論交流的群組，可以培養(yǎng)學生們自主學習和開拓創(chuàng)新的能力，使他們在討論學習中自主創(chuàng)新，不斷提高自己的足球水平；“專家解疑區(qū)”是對有關足球技術、戰(zhàn)術產(chǎn)生困惑尋求幫助的專區(qū)，由老師、學生共同參與，老師對學生提出的問題給予合理科學的解決方案和指導意見，學生之間互相幫助、共同克服困難；“約球”是學生們相約踢球的群組，學生們可以通過群組組建自己的隊伍，相約閑暇時間一起去踢球，增進學生之間的友誼，提高他們參與校園足球活動的積極性。

3.4、構建校園足球數(shù)據(jù)庫

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，構建校園足球數(shù)據(jù)庫。校園足球數(shù)據(jù)庫應該包含學生球員資料庫、球員技術統(tǒng)計數(shù)據(jù)、賽事統(tǒng)計數(shù)據(jù)、球員身體機能指標等，為校園足球開展考評提供真實的數(shù)據(jù)支撐，從而建立完整的校園足球培訓考評體系。同時在進行校園足球教育工作時，應合理利用校園足球數(shù)據(jù)庫，吸收其他學校的開展經(jīng)驗，加大校際交流。各大高校、足球俱樂部在招生、選拔足球人才時可以參考資料庫的球員數(shù)據(jù)，通過對球員數(shù)據(jù)的計算分析，制定合理、科學的培養(yǎng)方案。相關體育部門也可以利用云計算對校園足球數(shù)據(jù)庫搜集的數(shù)據(jù)進行整理分析，了解校園足球開展現(xiàn)狀和近幾年所獲得的成效，并通過分析學生球員的數(shù)據(jù)挖掘學生球員成長規(guī)律與發(fā)展趨勢，為我國青少年足球人才培養(yǎng)提供客觀依據(jù)。

3.5、構建校園足球師資管理平臺

教師是學生學習的引領者和指導者，校園足球的開展離不開教師努力。校園足球師資管理平臺的主要功能包括校園足球政策的解讀、校園足球活動開展資訊、互聯(lián)網(wǎng)技術學習、師資培養(yǎng)、教師數(shù)據(jù)庫。校園足球政策解讀是對國家頒布的有關政策、方針進行解讀，便于教師們了解學習，積極響應校園足球發(fā)展政策，并在政策方針的正確領導下做好自己的本職工作。校園足球活動開展資訊包含各類學校校園足球運動開展的實施方案和取得的成果，有助于幫助教師們了解其他學校的開展現(xiàn)狀，并結合自己院校的實際情況借鑒其他院校開展經(jīng)驗，更好地設計、指導校園足球運動的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)技術學習是針對互聯(lián)網(wǎng)各類應用的學習模塊，很多教師由于年齡過大，對互聯(lián)網(wǎng)應用掌握不熟練，“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”的開展必須提高教師的互聯(lián)網(wǎng)使用能力，同時對不斷更新?lián)Q代的互聯(lián)網(wǎng)技術和新興技術進行介紹、培訓，使教師們做到與時俱進，不斷提高工作能力。師資管理和培養(yǎng)的主要目的是通過網(wǎng)絡平臺培養(yǎng)足球教師，即利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，開展足球教師的培養(yǎng)課程，不斷提高足球教師的理論認識和技術水平，提高其教學的工作質量和效率。教師數(shù)據(jù)庫主要包含了教師們的個人信息和教學成果，便于進行人才之間的交流與引進，便于師資管理和教學評價。

4、結語

互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展給校園足球的教學開展提供了機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型發(fā)展模式為校園足球的創(chuàng)新變革創(chuàng)造了有利條件。教育者應積極倡導“互聯(lián)網(wǎng)+校園足球”新型發(fā)展模式的實踐與應用，營造出良好的互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢條件創(chuàng)新教學模式和手段，堅持不懈地開展校園足球運動，促進學生綜合素質的全面提高，推動我國足球事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳.中國足球改革發(fā)展總體方案[EB/OL].（2015-03-16）[2024-12-24].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-03/16/content_9537.htm.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心.中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[EB/OL].（2024-3-22）[2024-12-24].https：//www.cnnic.net.cn/n4/2024/0322/c88-10964.html.

[3]馬麗娜.互聯(lián)網(wǎng)教育類上市公司價值評估研究[D].徐州：中國礦業(yè)大學，2021.

[4]趙彩俠.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”校園足球大數(shù)據(jù)行動在京啟動[J].中國教師，2016（14）.

[5]劉潤松，夏青.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代校園足球的創(chuàng)新發(fā)展研究——以5人制足球為例[J].運動，2017（10）.

[6]逯陽.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下校園足球的創(chuàng)新發(fā)展研究[C]//國家體育總局體育文化發(fā)展中心，中國體育科學學會體育史分會.2020年第四屆中國足球文化與校園足球發(fā)展論文摘要集.曲阜師范大學體育科學學院，2020.

作者簡介：尹相東（1980-），男，漢族，山東日照人，本科，中學一級教師，研究方向：體育運動訓練學。