中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學德育課程的實踐路徑

小學道德與法治課程作為培養(yǎng)學生道德品質(zhì)、塑造健康人格、培養(yǎng)愛國情操及法治意識的重要載體，將五千年優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化深度融入其中，在潛移默化中提升小學生的文化素養(yǎng)和道德情操。本文通過探討優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化融入小學道德與法治學科（德育課程）的實踐路徑，以期為基礎(chǔ)教育思政課教師及廣大德育實踐工作者提供具有操作性和指導性的建議。

1.以文化人，全面深入闡釋相關(guān)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化

思政課教師及有關(guān)德育工作者應(yīng)全面深入挖掘隱含在教材中的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化元素，將其與德育工作內(nèi)容有效結(jié)合。如在講述家庭家教家風建設(shè)時，可古今貫通融入《弟子規(guī)》《論語》《三字經(jīng)》中的相關(guān)內(nèi)容，讓小學生在潛移默化中深刻理解忠孝、尊老愛幼的重要意義。同時，廣大德育工作者和思政課教師可以將優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容、代表篇章、人物圖像等懸掛或張貼在學校的走廊、公告欄及教室合適的位置上，積極營造濃厚的具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的校園文化氛圍，充分發(fā)揮優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的育人作用，加強校園班級傳統(tǒng)文化建設(shè)，最終實現(xiàn)以文化人的育人目標。

2.立德樹人，加強小學德育隊伍建設(shè)

許多學校德育工作任務(wù)主要壓在德育處（室）或者班主任身上，廣大思政課一線教師在德育工作中僅發(fā)揮著課堂40分鐘的教學教育任務(wù)，其他學科科任教師往往是“只掃門前雪”，這種德育模式無法凝聚各方力量，難以形成有效的德育工作合力。因此，小學教學教育工作（特別是德育）要圍繞立德樹人這個根本任務(wù)開展，不斷加強學校德育工作隊伍建設(shè)，要以加大思政課教師隊伍建設(shè)為主要抓手，加快建設(shè)一支能夠有效落實德智體美勞五育融合理念的新時代德育工作隊伍。小學德育工作隊伍應(yīng)包括一線思政課教師、校長、德育副校長、德育處（室）主任、德育專干、班主任及相關(guān)學科科任教師等，他們分別從各自工作性質(zhì)及崗位職責出發(fā)，圍繞立德樹人根本任務(wù)，分工合作、齊抓共管，努力實現(xiàn)思政課程與課程思政的互補聯(lián)通，共同描畫出美麗的德育同心圓，落實好立德樹人根本任務(wù)。

3.鑄魂育人，運用項目式與情境教學法提質(zhì)增效

廣大小學德育工作者應(yīng)根據(jù)相應(yīng)學生的年齡特點和認知水平，創(chuàng)設(shè)教學情境，采用項目式多樣化的教學方法。如開展德育過程中引入中華經(jīng)典故事、紅色文化故事等素材，通過創(chuàng)設(shè)特定教學情境，讓學生在情境扮演、角色互換中體驗傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神魅力；運用項目式學習方式，指導學生自主開展小組合作探究學習，通過項目分解、人員分工、任務(wù)分配、成果共享、學以致用等舉措，讓學生在小組合作探究活動中不斷深化對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的理解與認同；充分利用項目式教學，讓學生在目標明確、過程輕松愉快的學習氛圍中厚植家國情懷、樹立遠大理想、養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，學生在知行合一的研學活動中完成項目學習、浸潤優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，此外，教師應(yīng)把知行合一的育人理念融入到日常課堂教學與學校德育教育工作之中，努力實現(xiàn)鑄魂育人。

4.“五育”融合，推動家校社共育全面發(fā)展

有關(guān)學校應(yīng)加強與家長、社區(qū)的溝通與協(xié)作，共同營造、維護良好的家庭、學校與社區(qū)的德育鏈條生態(tài)環(huán)境。家長可以成立家長志愿者服務(wù)隊，在日常學習生活中向孩子講述隱含優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的育人故事、寓言、典故，如引入《孟母三遷》故事，引導孩子學習傳統(tǒng)美德，理解環(huán)境影響對教育的重要性；學校可以通過定期召開家長會、建立家校聯(lián)系手冊、組建家長微信群等方式，向家長及時共享德育成果，傳遞“五育”融合德育新理念和方法，此外，家長、學校要與村（社區(qū)）開展緊密的合作，充分利用豐富的社會資源開展校外德育實踐活動，最終形成家校社共同育人的良好局面。

【注：本文系廣東省小學道德與法治學科教研基地（汕尾）、2023年度廣東省中小學德育課題“紅色文化資源融入小學德育的策略研究——以汕尾市為例”（2023ZXDY100）、2024年第二批廣東省中小學三科統(tǒng)編教材“鑄魂工程”專項課題“大中小學思政課一體化建設(shè)策略研究——以汕尾市小學道德與法治課堂教學為例”（GDJY-2024-A-b018）、2025年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“項目式學習在小學道德與法治課堂教學中的實踐研究”（2025YQJK1057）階段性研究成果】

責任編輯 錢昭君