接近光，成為光，發(fā)散光

“謝主任，請(qǐng)你到宿舍來一趟。家長(zhǎng)過來宿舍打人了！”2019年4月某個(gè)周一的下午，我突然收到宿管員的緊急求救電話。掛掉電話后，我一口氣從辦公室沖到六樓學(xué)生宿舍，門反鎖著，只聽見里面?zhèn)鞒鲆魂囮嚱腥侣暋拔也话涯愦蛩?，你還會(huì)玩的。真是太不像話了！早跟你說過，只要一摸手機(jī)就死路一條？”原來是小星同學(xué)的爸爸到學(xué)生宿舍抓手機(jī)來了。

小星是我任教的高三某班的一名男生，理科成績(jī)優(yōu)異。從高一入校開始，該生對(duì)電腦游戲異常癡迷。高二父母離異后對(duì)電腦游戲的依賴變得越發(fā)嚴(yán)重，現(xiàn)在似乎已經(jīng)到了難以自拔的程度。班主任通過學(xué)生干部對(duì)他在宿舍里的情況進(jìn)行過了解，多次找他本人溝通過，也向家長(zhǎng)反饋過，情況并未好轉(zhuǎn)。雪上加霜的是，和他一起從小玩到大，又同時(shí)考上湛江市第二中學(xué)的小進(jìn)同學(xué)最近因?yàn)樵诩依锇疽雇媸謾C(jī)被父母親訓(xùn)了一通后連學(xué)校大門都不進(jìn)了。這時(shí)，小星同學(xué)跟父母親攤牌了，要么父母就在玩手機(jī)游戲上做出讓步，要么自己就像小進(jìn)一樣不回學(xué)校了。

軍人出身的小星爸爸肯定不吃這一套。他對(duì)孩子要求很高，注意到小孩玩手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的負(fù)面影響后當(dāng)著小星的面砸了孩子的手機(jī)，并放出狠話：小星膽敢偷偷地在學(xué)校玩手機(jī)，一定會(huì)給他顏色看，甚至?xí)活櫺蜗蟮剿奚崂镒ト撕秃煤媒逃?xùn)他一頓?？礃幼榆娙耸钦f到做到呀，這不就來了嘛。

作為高三（8）班的科任老師，又是學(xué)校德育主任的我自然應(yīng)該在這場(chǎng)學(xué)生與家長(zhǎng)的親子危機(jī)中有所作為的。接連好幾天，我都在冥思苦想，如何才能找到突破口呢？我知道小星問題的解決很大程度上是有賴于小進(jìn)情況的推進(jìn)。于是，我決定從親子關(guān)系不那么棘手的小進(jìn)入手，主動(dòng)約上班主任、小進(jìn)爸和小進(jìn)到我辦公室長(zhǎng)聊。我建議小進(jìn)爸媽從多陪伴，多關(guān)心小進(jìn)起居飲食，做好后勤保障入手，以便讓小進(jìn)更好地感受到父母的關(guān)心、關(guān)愛。畢竟，有了好的關(guān)系，才有好的教育。其父母也心平氣和地答應(yīng)了，他們甚至還專門在學(xué)校門口小區(qū)租了一套房子進(jìn)行陪讀并且答應(yīng)周末可以讓小進(jìn)有條件、有節(jié)制地玩一玩手機(jī)。這一切的前提是平時(shí)小進(jìn)智能的手機(jī)不能在班級(jí)出現(xiàn)，確因通話需要帶進(jìn)校園的，要第一時(shí)間主動(dòng)交到德育處由我代管。小進(jìn)在玩手機(jī)的愿望得到部分滿足后又重新回到了校園。

而對(duì)于小星，我意識(shí)到他最大的問題是親子關(guān)系，而且很大程度上是他父親處理問題的方式太簡(jiǎn)單、粗暴（比如這一次沖進(jìn)宿舍抓手機(jī)打人）。典型的傳統(tǒng)家長(zhǎng)教育方式往往忽略孩子的感受，甚至讓孩子當(dāng)眾失去顏面，再加上班主任老師跟家長(zhǎng)溝通反應(yīng)學(xué)生在校問題的方式過于直接，讓小星從內(nèi)心深處就覺得班主任和父親是一伙兒的。他對(duì)班主任和家長(zhǎng)都不再信任了，想要照搬小進(jìn)問題的解決模式肯定是行不通了。

說來也巧，小星初三畢業(yè)時(shí)的班主任姜老師正好是我的朋友。通過與姜老師的交談，我了解到初中時(shí)小星同學(xué)與班上“學(xué)霸”小麟同學(xué)都在學(xué)校培優(yōu)班，彼此都不服輸，好長(zhǎng)一段時(shí)間都在暗地較勁。小星雖有落后但從來就沒有真正服過輸。現(xiàn)在小麟是學(xué)校名副其實(shí)的學(xué)霸，有好幾次滾動(dòng)進(jìn)上善班的機(jī)會(huì)都主動(dòng)放棄了。我決定拿小麟同學(xué)來激勵(lì)小星，讓他意識(shí)到差距，同是也看到可能性?？陀^地說，小星思維好，基礎(chǔ)也扎實(shí)，真要在弱勢(shì)科目上有所突破，趕上甚至超越小葉同學(xué)可能性還是很大的。但現(xiàn)在最關(guān)鍵的是要激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，讓他燃起斗志。而當(dāng)務(wù)之急是要重塑家長(zhǎng)、學(xué)校與小星之間的信任。我決定，先和小星爸單獨(dú)溝通一番，過程雖然艱辛，但我還是以“三同”（同齡人、同為人父、同是老鄉(xiāng)）視角成功說服小星爸私底下給小星道了歉。作為科任老師，我也主動(dòng)、真誠(chéng)地提出給小星同學(xué)“開小灶”，在他弱勢(shì)科目英語上助一把力。此外，一有時(shí)間我都會(huì)找小星同學(xué)談心。我跟他說的最多一句話就是“這一生，我們就是要接近光，成為光，發(fā)散光?！彪S著時(shí)間的推移和高考的臨近，小星同學(xué)似乎越來越發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)真的比玩手機(jī)游戲更有趣了。

故事的結(jié)局很美，比小說還美。原本的“光”學(xué)霸小麟同學(xué)被中央財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取，“追光的男孩”小星同學(xué)被上海財(cái)經(jīng)大學(xué)錄取，現(xiàn)在正在攻讀數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位，而那個(gè)被“光”照耀到的小進(jìn)同學(xué)也考上了廣東工業(yè)大學(xué)。

【注：本文系2023年度廣東省中小學(xué)德育課題“協(xié)同育人模式下中學(xué)生抗逆力的提升策略研究”（課題編號(hào)：2023ZXDY153）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗