新時代背景下的名師工作室與教師共同體構(gòu)建

在教師共同體理念下，新時代名師工作室的建構(gòu)是一個系統(tǒng)工程，旨在通過名師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師群體的共同成長和專業(yè)發(fā)展。小學(xué)教師的專業(yè)拔節(jié)生長，需要在“學(xué)-思-悟”中不斷迭代生成，通過專業(yè)的錘煉和團(tuán)隊建設(shè)，才能帶來專業(yè)勝任力的提升。名師工作室聯(lián)合教師自我研修活動，是名師工作室教學(xué)研究的組織形式。聯(lián)合教研不僅是教學(xué)常規(guī)的補充，而且是開展教學(xué)研究的重要活動形式，是教學(xué)創(chuàng)新的“孵化器”。

一、明確建構(gòu)目標(biāo)與定位

名師工作室的成立培植教師專業(yè)勝任力的時代價值，依托“名師工作室”為平臺，融合教師的自我專業(yè)特長，聚焦專題研究重點，在工作室的成立到活動中，不斷致力于教學(xué)的科學(xué)性和研究的時代性。在培植教師共同體教育中起到卓越的價值。

1.識時達(dá)變，融入共同體頂層設(shè)計。名師工作室在成立伊始，就關(guān)注幾種共同體活動的方式，共同體是一種發(fā)展活動。主要是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的活動。共同體是一種總結(jié)活動，共同體主要是一種有計劃、有意圖的，發(fā)現(xiàn)總結(jié)事物規(guī)律，解決問題或改進(jìn)某個具體教學(xué)情境的教學(xué)研究活動。名師工作室活動中教師有目的、有過程、有方法地分析和解決課程實施、教育教學(xué)過程中所面臨的各種具體教育教學(xué)問題，以促進(jìn)教師發(fā)展為宗旨的一種實踐性、反思性的專業(yè)發(fā)展研究活動。

2.敦本厚實，融入專題研討活動。首先，活動內(nèi)容支持目標(biāo)的實現(xiàn)。主題共同體每一次活動的目標(biāo)都是為解決一定的問題，因此活動的內(nèi)容應(yīng)緊密圍繞問題的解決展開。在課前告知活動參與者預(yù)解決的問題，提供引導(dǎo)問題觀察的工具，精心提煉組織課后的交流研討話題，這些都是活動內(nèi)容緊密圍繞目標(biāo)的有效手段。在共同體過程中需要提高實效，除了需要研討解決教學(xué)中的問題，還需要關(guān)注活動的節(jié)奏與形式，來保證活動的實效。力求做到活動內(nèi)容簡潔，并保證問題適切，同時要做到參與度高。

3.專業(yè)爭鳴，賦予專業(yè)研討力。研修教師抱著“樂學(xué)、愛問、力行”的工作態(tài)度，在研究活動中，展現(xiàn)了個人風(fēng)采，潛力無限?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑也”，名師工作室團(tuán)的成立是教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)勝任力提升的必由之路。在共同體教育之旅中，教師需要通過多元化的“專業(yè)進(jìn)修”來提升自己的專業(yè)再造力。在共同體教育之旅中，教師善于進(jìn)行專業(yè)研討，讓自己獲得了新的教育理念。

二、構(gòu)建組織架構(gòu)與運行機制

組織架構(gòu)：1.名師領(lǐng)銜：由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和卓越教學(xué)成果的名師擔(dān)任領(lǐng)銜人，負(fù)責(zé)工作室的整體規(guī)劃和指導(dǎo)。2.團(tuán)隊協(xié)作：組建由中青年骨干教師組成的團(tuán)隊，形成年齡、專業(yè)、特長等方面的合理搭配，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。3.支持團(tuán)隊：配備必要的管理人員、技術(shù)人員和輔助人員，為工作室的運行提供有力支持。

運行機制：定期活動：組織定期的教學(xué)研討、課例分析、課題研究等活動，確保工作室成員之間的有效溝通與協(xié)作。資源共享：建立資源共享機制，包括教學(xué)資料、研究成果、教學(xué)經(jīng)驗等方面的共享，提高資源利用效率。

1.凝聚人心，賦予活動參與動力。在名師工作室，我們共同體主持者在活動中的重要作用。需要熟悉活動內(nèi)容、流程、環(huán)節(jié)，有結(jié)構(gòu)化的思考，有引導(dǎo)意識，在一個環(huán)節(jié)開始時，需要告知參與者這個環(huán)節(jié)的目的，需要帶著怎樣的問題在過程中進(jìn)行觀察或思考，環(huán)節(jié)結(jié)束時，對這個環(huán)節(jié)需要有畫龍點睛的總結(jié)，過渡到下個環(huán)節(jié)時要介紹下一個環(huán)節(jié)與本環(huán)節(jié)間的邏輯發(fā)展關(guān)系。名師工作室的成立中，與時俱進(jìn)進(jìn)行專業(yè)提升是我們不變的初心。

2．閱讀指津，經(jīng)驗薈萃聚焦思想。名師工作室的教師要保留閱讀的初心。使自己擁有一顆閱讀的心，一顆學(xué)習(xí)和進(jìn)取的心。教師自己必須是真正善于閱讀學(xué)習(xí)的人，教師需要一顆火種，而不是推著他們往前走。言傳身教是最科學(xué)、最本真的教學(xué)。在名師工作室的活動過程中，我們不僅將個性化的經(jīng)驗進(jìn)行匯總和薈萃，還實現(xiàn)了專業(yè)能力的“專家式研討”，除了從現(xiàn)有出版的專著中尋找自己需要的理論點，更會將理論和實際相結(jié)合，提高自己的專業(yè)高度和廣度以及深度。通過將專業(yè)書籍中的論述結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)過程進(jìn)行對接和遷移的過程，更是自我能力提升的一個過程。

3.聚力問題，支架設(shè)計創(chuàng)新教學(xué)。自己要明確自己的創(chuàng)作任務(wù)，教師對整體教學(xué)的關(guān)注不夠，都成為教學(xué)中的問題。教師自己更要捕捉，來形成自己的論述議題。最終實現(xiàn)“自我到他我”的著述角度的變化。創(chuàng)作是一個饋贈的理性過程，所以要磨礪自己的敘述視角。最終提振自己的專業(yè)表達(dá)。“名師工作室”的成立中，教師還堅持以教學(xué)難點為靶向，始終堅持從現(xiàn)實問題出發(fā)，結(jié)合自己學(xué)校的研究主題，在“主問題”設(shè)計中找到靶向，從而帶來“名師工作室”研討的精準(zhǔn)化。在每次的活動中，都會設(shè)計難點，引導(dǎo)大家一起來集思廣益，找到正確的突破口，從支架的應(yīng)用中，為自己的教學(xué)帶來新的生命力。

4.研討沙龍，修正自我積極成長。在“名師工作室”的多元化活動中，通過組織者和首席的策劃，通過多端點的研討，無論是讀書沙龍還是理論活動，還可以在頭腦風(fēng)暴和案例研討，設(shè)計教案和自我展示以及知識競賽等多平臺下，更好實現(xiàn)關(guān)鍵經(jīng)驗的變化，最終帶來教師專業(yè)成長的自主升格。在名師工作室的引領(lǐng)下，教師領(lǐng)略到了研修的新生態(tài)，感悟到教科研帶給自己恒久的信念。教師繼續(xù)恪守研修精神，讓自己成為課程的創(chuàng)造者，成為課程開發(fā)的建設(shè)者。在這個“詩意棲居”的歷程中，善于啟迪兒童通過雙手和心靈去探索；通過實際操作以及團(tuán)建思考去修正觀點，利用身邊的資源，拓展生活經(jīng)驗。在研修中提煉自我，不斷成長。

5.專業(yè)拔節(jié)，青藍(lán)相繼提升能力。名師工作室的成立不僅要在專業(yè)理論中武裝教師，更注重實操的展示，通過創(chuàng)建說課、辯課還有“微課堂”等的展示，以及現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計等活動，引導(dǎo)教師能在短時間內(nèi)得到專業(yè)提升，獲得專業(yè)技能的新突破。同時在專業(yè)成長的過程中，還需要能敢于展示自己，取得新的突破。教師自我的精彩呈現(xiàn)也會成為名師工作室最閃亮的名片。在教科研之路，將主動拜師學(xué)藝，和搭班老師認(rèn)真合作。根據(jù)每學(xué)期專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。主動邀請老師聽課，隨時匯報自己的教學(xué)情況，請教教育教學(xué)難題。每周至少聽指導(dǎo)老師兩節(jié)課，并認(rèn)真做好聽課記錄及課后反思。根據(jù)實際情況，制定上公開課。準(zhǔn)備規(guī)范教案、教學(xué)內(nèi)容等材料。做個虛懷若谷的老師。虛心學(xué)習(xí)，主動請教。虛心好學(xué)、勇于實踐，逐步累積教育教學(xué)經(jīng)驗。

三、注重文化氛圍與團(tuán)隊建設(shè)

營造良好文化氛圍：倡導(dǎo)開放、包容、協(xié)作的文化氛圍，鼓勵教師敢于創(chuàng)新、勇于實踐。建立和諧的人際關(guān)系，增強教師之間的凝聚力和向心力。

加強團(tuán)隊建設(shè)：注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊協(xié)作能力的提升。通過團(tuán)隊建設(shè)活動增強團(tuán)隊成員之間的信任感和默契度。

四、實施策略與保障措施

政策支持：爭取學(xué)校和教育主管部門的政策支持，為名師工作室的建構(gòu)和運行提供有力保障。

經(jīng)費保障：設(shè)立專項經(jīng)費用于名師工作室的建設(shè)和運行，確保各項活動的順利開展。

技術(shù)支持：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高名師工作室的運行效率和管理水平。

持續(xù)評估與改進(jìn)：建立定期評估機制對名師工作室的運行情況進(jìn)行評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進(jìn)行改進(jìn)。

五、名師工作室建構(gòu)策略

1.優(yōu)化名師工作室成員選拔機制。為了提高名師工作室的示范引領(lǐng)作用，需要優(yōu)化成員選拔機制。首先，降低選拔門檻，吸引更多有潛力的教師加入；其次，注重選拔具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教師；最后，建立動態(tài)調(diào)整機制，對成員進(jìn)行定期評估和調(diào)整。

2.創(chuàng)新名師工作室活動形式。名師工作室應(yīng)積極開展形式多樣的活動，如教學(xué)研討、課題研究、教學(xué)觀摩等。同時，注重活動內(nèi)容的針對性和實效性，以滿足不同教師的需求。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展線上教學(xué)交流和資源共享活動，提高活動的覆蓋面和影響力。

3.加強與其他教育機構(gòu)的合作。名師工作室應(yīng)加強與其他教育機構(gòu)的合作，共同推動教師專業(yè)發(fā)展?？梢耘c其他學(xué)校、教育機構(gòu)、科研機構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同開展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)等活動。通過合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，提高名師工作室的示范引領(lǐng)作用。

4.建立完善的激勵機制。為了激發(fā)名師工作室成員的積極性，需要建立完善的激勵機制。可以設(shè)立教學(xué)成果獎、教學(xué)創(chuàng)新獎等獎項，對表現(xiàn)優(yōu)秀的成員進(jìn)行表彰和獎勵。同時，還可以將名師工作室的工作納入學(xué)?？冃Э己梭w系，將工作成果與教師晉升、評優(yōu)等掛鉤，提高成員的工作動力。

【注：本文系廣州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題之教師發(fā)展專項課題“名師工作室示范引領(lǐng)作用的提升策略研究”（課題編號：202214752）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗