學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語是在學(xué)期末,班主任根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn),運(yùn)用定性的語言描述,對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展全方位、客觀、公正作出診斷性和階段性的評(píng)價(jià)。運(yùn)用好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性、診斷性和激勵(lì)性三種屬性作用,有利于幫助學(xué)生明確發(fā)展和努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,有利于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,提升教師的育人水平,有利于增進(jìn)師生感情、縮小師生間距離,在實(shí)現(xiàn)有效家校溝通和推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。
一、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語的作用
(一)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。正如美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗賓所言:“評(píng)價(jià)的目的不在證明,而在改進(jìn)?!睂W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語能夠客觀、公正、全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、身心健康、藝術(shù)才能等多個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r,有利于幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)與不足,確立符合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo),從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語雖由班主任撰寫,但由于評(píng)語是基于學(xué)生發(fā)展階段的實(shí)際,客觀、公正、全面對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià),因此,對(duì)任課教師而言是非常有參考價(jià)值的,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的存在的問題和不足,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)提升家校溝通效果。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語面向的主要對(duì)象是學(xué)生和家長(zhǎng),班主任給學(xué)生撰寫綜合素質(zhì)評(píng)語是一次與學(xué)生、家長(zhǎng)“心”的溝通,做到根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況,全面、客觀、公正進(jìn)行評(píng)價(jià),做到使學(xué)生感受到老師是愛我和關(guān)注我的,做到讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師是真的了解我的孩子,而不是千篇一律的空洞的客套話,有效提升家校溝通的效果。
二、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語的撰寫
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語是班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)期在校的綜合表現(xiàn),客觀、公正、全面對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià),綜合素質(zhì)評(píng)語的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,明確發(fā)展方向,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,提高自身綜合素質(zhì),促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
(一)抓關(guān)鍵詞。撰寫學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語時(shí),要根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)確定評(píng)語的重點(diǎn),即評(píng)語的關(guān)鍵詞。這些關(guān)鍵詞應(yīng)包括學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、道德品行、學(xué)習(xí)能力等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。例如,對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,可以評(píng)價(jià)其積極進(jìn)取、勤奮刻苦、善于思考等優(yōu)點(diǎn);進(jìn)步較慢的學(xué)生,可以評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)上不能持之以恒、成績(jī)浮動(dòng)大、不夠刻苦等不足。
(二)抓個(gè)性化。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,因此在撰寫學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語時(shí),要注重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)??梢詫?duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn),從而增強(qiáng)自信心。同時(shí),對(duì)學(xué)生的不足之處,也要給出具體的指導(dǎo),讓學(xué)生知道自己的發(fā)展方向。
(三)源自日常。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語應(yīng)源自學(xué)生日常綜合表現(xiàn),因此,教師在撰寫綜合素質(zhì)評(píng)語不能只顧坐辦公室里“閉門造車”,而是要利用課堂端詳和觀察每一個(gè)學(xué)生,直觀感受每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣一種源自日常的評(píng)語,真實(shí)且生動(dòng),容易讓學(xué)生接受、改變和提升。
(四)關(guān)注細(xì)節(jié)。撰寫學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語時(shí),要關(guān)注細(xì)節(jié),注意語言表達(dá)。評(píng)價(jià)時(shí),可以采用鼓勵(lì)、鞭策的語言,讓學(xué)生感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí),也要注意措辭,避免使用過于負(fù)面或模糊的語言,以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)語的運(yùn)用
(一)家庭教育的導(dǎo)向。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),學(xué)校教育是家庭教育的延伸,學(xué)期末學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面的、客觀的,是學(xué)期結(jié)束后的寒暑假里開展家庭教育的方向和目標(biāo),家長(zhǎng)能根據(jù)綜合評(píng)語有針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育,有效發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和彌補(bǔ)不足。
(二)自我反思促提升。在學(xué)校日常學(xué)習(xí)生活中,由于學(xué)生年齡小,心智尚未成熟,未能客觀評(píng)價(jià)自身的綜合表現(xiàn)和自行反思。通過綜合素質(zhì)評(píng)語,學(xué)生能直觀和清楚看到自身的優(yōu)勢(shì)和不足,發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)自信心,了解不足明確努力方向,使得學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,從而促進(jìn)學(xué)生自我提升和發(fā)展。
(三)幫助教師了解學(xué)生。優(yōu)秀的綜合素質(zhì)評(píng)語,即使是不認(rèn)識(shí)的人看了,也會(huì)對(duì)學(xué)生有一份基本的,真切的了解。當(dāng)教師在接手新班級(jí)的時(shí)候,利用學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能快速、準(zhǔn)確了解班上每一個(gè)學(xué)生,縮短磨合期,有效開展教育教學(xué)工作,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
責(zé)任編輯 邱 麗