家校合作社會實踐，探究協(xié)同育人新路徑

2014年教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。在當今城市教育背景下，小學校家社會實踐日益受到重視。在基礎教育中，全部由學校完成對學生的社會實踐的教育范圍非常有限，基于這樣的環(huán)境下，開展家校社會實踐活動對于學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。

一、家校社會實踐活動開展的意義

1.增強教育合力。學校作為專業(yè)的教育基地，專業(yè)的教師隊伍能夠為學生提供系統(tǒng)的知識學習和技能培養(yǎng)。家庭則是學生成長的第一課堂，父母的言傳身教對學生的品德養(yǎng)成和價值觀塑造起著至關重要的作用。調(diào)動家長及社會參與學生教育，提高家長與社會的教育責任意識，并不斷更新教育理念，使家庭親子關系與家校關系良好發(fā)展。社會就是學生學習和實踐的平臺，讓學生在真實的情境中鍛煉自己的能力，提高社會適應能力。

2.教育資源整合。例如，學?？梢耘c博物館合作，開展主題展覽參觀活動，讓學生在專業(yè)講解員的帶領下，深入了解歷史文化知識。同時，家長可以利用自身的社會關系，為學生提供參觀企業(yè)的機會，讓學生了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容和社會價值。社區(qū)也可以為學生提供志愿服務的平臺，培養(yǎng)學生的社會責任感。同時，家長的參與可以為學生提供更多的視角和經(jīng)驗分享，幫助他們更好地理解和吸收所學內(nèi)容。

3.綜合能力培養(yǎng)模式。例如，結(jié)合當下熱點話題開展主題實踐活動，或者采用項目式學習的方式，讓學生在實踐中探索和解決問題。家校社會實踐的有效模式，可以為學生的全面發(fā)展提供有力支持，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感的新時代少年。

4.親子育人新模式。活動實踐課程有很強的參與性，可以促進家長與孩子間的合作與溝通，促進親子關系發(fā)展，增加家長對教育學生方法的交流，減少家長焦慮，增進友誼，減少家長的心理問題，有利于促進家庭良好的親子關系的發(fā)展，有利于兒童的成長。通過這些活動，促進家長全面了解學生，掌握學生思想動態(tài)，了解學生的內(nèi)心世界，及時調(diào)整教育方法。

二、家校社會實踐的創(chuàng)新之處

1.跨學科融合的實踐模式。家校社會實踐，將學校教育、家庭教育和社會參與相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)教學的界限。鼓勵學生從多個角度、多個學科領域出發(fā)，全面、系統(tǒng)地理解問題，從而培養(yǎng)學生的跨學科思維能力和綜合應用能力。

2.學生主體性和家庭參與。家校社會實踐中，學生成為實踐活動的主體，能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇主題，與家長共同參與項目的設計和實施。這種主體性的強調(diào)有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我管理能力以及問題解決能力。

3.實踐與學科知識的融合。家校社會實踐將實踐活動與學科知識相結(jié)合，使學生在實踐中學習和應用知識，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力。這種融合不僅提高了學生的學習效率和興趣，培養(yǎng)結(jié)構化的知識體系，加深對知識的理解和記憶。

4.提高社會適應能力。例如，在參與社區(qū)服務活動時，學生們需要與社區(qū)居民溝通，了解他們的需求，并共同解決問題。在這個過程中，學生們學會了如何傾聽他人的意見，表達自己的想法，以及如何與他人合作達成共同的目標。同時，社會實踐活動也讓學生們面對各種實際問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

5.團隊合作與溝通能力的培養(yǎng)。家校社會實踐通常要求學生和家長組成團隊進行項目合作，培養(yǎng)學生的團隊合作協(xié)調(diào)能力和溝通能力。在團隊合作中，學生通過父母之間和合作交流，學習相互協(xié)作、相互支持，共同解決問題，這種經(jīng)歷能夠讓學生更好地適應未來的社會生活和工作需求。

三、校家社會實踐的實踐模式

1.思政活動的社會實踐。結(jié)合“黨、團、隊”的主題活，開展系列的社會實踐主題活動，由學校進行相關主題的學習指引，班級家委組織，在家長陪同共同參與紅色主題的思政實踐活動。圍繞黨史知識、文化傳承、少先隊知識等方面構建課程體系，在紅色課程學習中，可以深刻地改變與重塑著學生和家長的人生觀、價值觀。

2.學習類的家校社會實踐。在博物館里，學生們可以通過觀看豐富多樣的展品、聽取講解員的介紹，了解歷史文化、自然科學知識等。美術館里學習欣賞美術作品，了解相關的美術知識，還能現(xiàn)場在老師的指引下作畫等等。例如，參觀歷史博物館時，能知曉從古至今的發(fā)展變遷，感受先輩們的生活點滴；參觀科技館能親身體驗各種有趣的科學互動裝置，激發(fā)對科學的好奇心和探索欲。

3.活動操作類的家校社會實踐。結(jié)合家長的部分資源，可以選擇一些安全且適合小學生認知的工廠，像手工藝廠、食品加基地等等進行參觀。學生們可以看到食品從原材料到成品的制作過程，了解生產(chǎn)線上的各個環(huán)節(jié)，明白生活中常見物品的來源，同時也能學習到一些基礎的生產(chǎn)知識和質(zhì)量安全常識。帶小學生去附近的農(nóng)場，參與一些簡單的農(nóng)業(yè)勞動，像采摘蔬菜水果、給農(nóng)作物澆水施肥等。讓他們親近大自然，了解農(nóng)耕的不易，體會 “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 的含義，從而養(yǎng)成珍惜糧食的好習慣。

4.社會公益性的家校社會實踐。家長與孩子共同深入社區(qū)，為居民提供各類服務；參與社會義工服務：參與到車站，社區(qū)與政府的大型的義工組織活動；環(huán)保公益組織，去河邊、公園等地清理垃圾，形成環(huán)保、綠色的理念；參與關愛弱勢群體的公益活動等，以實際行動傳遞愛心，助力社會和諧發(fā)展。

5.傳統(tǒng)文化的家校實踐。深入挖掘、學習和傳承地方民俗文化，像參與傳統(tǒng)手工藝制作的學習與推廣；還可以聚焦于歷史文化遺跡、古建筑等的保護與宣傳工作，比如參與當?shù)毓糯迓?、古城墻的保護項目，了解其歷史價值、保護意義，增強大家的文化保護意識。同時，跟隨央視做教育，跟隨傳統(tǒng)做教育，宣傳中華傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化的傳承作為主題進行相關的社會實踐，如：了解家鄉(xiāng)的民俗文化，如傳統(tǒng)節(jié)日的習俗、地方特色小吃的來歷等。他們可以通過采訪長輩、查閱資料等方式進行收集整理，然后在班級里分享自己的調(diào)研成果，讓更多同學了解家鄉(xiāng)獨特的民俗文化，傳承和弘揚民俗傳統(tǒng)。

6.參與政府機構組織的活動?，F(xiàn)在很多政府機構，會不定期的組織一些展現(xiàn)城市地方特色的各項活動，例如城市馬拉松比賽、文明城市相關活動、城市論壇、“用腳步丈量家鄉(xiāng)”、愛我家鄉(xiāng)等活動。家長與孩子共同參與活動，可以增強對當?shù)亟ㄔO和發(fā)展的認同感、成就感，更可以激發(fā)學生們建設祖國的美好愿景。

責任編輯 邱 麗