科學(xué)教育加法導(dǎo)向下小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)研究

2023年5月教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，要求著力在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，一體化推進教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合性實施，強化實踐性要求。小學(xué)科學(xué)是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，更應(yīng)在確保教育“雙減”政策下，做好科學(xué)教育加法，落實STEM教育理念，推動跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐活動的研究。

一、科學(xué)教育加法導(dǎo)向下小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意義

（一）豐富教育內(nèi)容。通過科學(xué)教育加法和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，可以將不同學(xué)科的知識相互滲透、相互促進，豐富了教育內(nèi)容，使學(xué)生能夠更全面地了解和掌握各門學(xué)科的知識。

（二）培養(yǎng)綜合能力。科學(xué)教育加法導(dǎo)向下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，使他們能夠在解決實際問題時進行跨領(lǐng)域的綜合分析和綜合應(yīng)用。

（三）激發(fā)興趣。通過將科學(xué)教育與其他學(xué)科結(jié)合起來，可以增加學(xué)生對科學(xué)的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)探究的熱情，培養(yǎng)良好的科學(xué)探究精神。

（四）提高教育效果。將不同學(xué)科的知識進行整合和交叉應(yīng)用，增加校內(nèi)外科學(xué)探究實踐的機會和教育資源，有助于提高教育的針對性和實用性，增強教育效果。

二、科學(xué)教育加法導(dǎo)向下小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的策略

（一）加實踐。親歷科學(xué)實踐的“做中學(xué)”。我認為，構(gòu)建以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的大實踐體系，統(tǒng)籌國家課程的落實與學(xué)校特色發(fā)展，確保國家課程的核心知識體系得到有效傳授。校本課程作為補充，應(yīng)該致力于以跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？茖W(xué)實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實際平臺，除了國家課程、校本課程中的實踐活動，還包括科技節(jié)、講座、社團、校外興趣班、比賽等形式。這些活動不僅讓學(xué)生在實踐中感受科學(xué)的魅力，更是激發(fā)他們的興趣，從而更深入地探索相關(guān)領(lǐng)域。此外，要將科學(xué)教育活動與校外教育資源、實踐基地相聯(lián)系，讓學(xué)生更好地了解科技的實際應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實踐能力。

（二）加項目。以問題解決驅(qū)動學(xué)習(xí)?？萍碱愴椖炕瘜W(xué)習(xí)、科技跨學(xué)科學(xué)習(xí)都是STEM教育的重要實踐方式。技術(shù)與工程實踐的價值之一在于其綜合性，它能夠整合多領(lǐng)域的內(nèi)容和多種學(xué)習(xí)方式。因此，本人建議加強項目式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的探索，以問題解決驅(qū)動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科學(xué)實踐與學(xué)習(xí)能力。近年來，我校一直以STEM教育與項目化學(xué)習(xí)建設(shè)為抓手，積極推進STEM教育與項目化學(xué)習(xí)效果顯著。

（三）加工程。在開放性解決問題中創(chuàng)新學(xué)。筆者建議，一是統(tǒng)籌規(guī)劃包括技術(shù)與工程實踐在內(nèi)的科學(xué)教育課程和活動，積極推進STEM教育；二是落實勞動教育，發(fā)展工程啟蒙教育，加大實踐中的設(shè)計和制作成分，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維；三是豐富體現(xiàn)技術(shù)與工程實踐的內(nèi)容和方式。從系統(tǒng)分析到制訂科學(xué)計劃再到實施的一系列過程，使學(xué)生全面掌握科學(xué)的方法和意義。為了更好地體現(xiàn)技術(shù)與工程實踐，我校在教育活動中加強對數(shù)學(xué)建模、科學(xué)探究、創(chuàng)新設(shè)計和算法實現(xiàn)等方面的涵蓋。

（四）加視野。促進學(xué)生形成科技從業(yè)意愿。小學(xué)生科學(xué)興趣濃厚，對科學(xué)教育社會資源的需求更大。用好社會大課堂，學(xué)校、科研機構(gòu)、高校、社會機構(gòu)和企業(yè)等各類主體可以通過建立合作伙伴關(guān)系、共同設(shè)計課程、舉辦科技活動和競賽等方式投入科學(xué)教育?？萍拣^、博物館、青少年宮、天文館等都是優(yōu)質(zhì)的科普教育場所，可以為學(xué)生提供實地探索和互動體驗的機會。我們需要充分整合社會資源，豐富學(xué)生的科技學(xué)習(xí)體驗。高校、科研院所的實驗室、科技園區(qū)以及科技企業(yè)等可以為我們的學(xué)生提供參與實際科技項目的機會，幫助他們將所學(xué)科學(xué)知識應(yīng)用于實踐中。

例如，我校為了更好地發(fā)揮校外有效教育資源的整合，與韶關(guān)市科技館共同建立了校外科技實踐基地。為了確保科學(xué)教育資源的合理利用，由學(xué)校和科技館共同參與決策和規(guī)劃實踐活動，并建立科學(xué)教育資源共享平臺，拓展了學(xué)生科學(xué)視野，從而更加高質(zhì)量地推進小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展。

三、科學(xué)教育加法導(dǎo)向下小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計

（一）做好科學(xué)教育加法是關(guān)鍵，深化跨學(xué)科是重點。促進科學(xué)與其他學(xué)科、社團、校內(nèi)外資源的加法，構(gòu)建完整、合理、高效的科學(xué)課堂。實現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的前提之一是充分的課前準(zhǔn)備，但重點是教學(xué)的過程。具體到對于每個教學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)都要認真去設(shè)計和準(zhǔn)備。在設(shè)計科學(xué)活動方案前，我讓學(xué)生充分權(quán)衡STEM理論要素，在設(shè)計方案過程中，把時間充分交給學(xué)生，讓各小組不斷積累經(jīng)驗，“加什么”“怎么加”“加到什么程度”，為完成實踐活動制定確實可行的科學(xué)活動方案。

（二）形成STEM理念活動方案模式，提高學(xué)習(xí)效率。設(shè)計科學(xué)、合理、周密、巧妙的實驗方案是科學(xué)實踐活動成功的先決條件。在教學(xué)研究過程中，我們結(jié)合STEM理念逐步形成了以“認識問題，明確要求——撰寫方案，提供支撐——創(chuàng)意設(shè)計，原型制作——測試評估，優(yōu)化改進——展示分享，總結(jié)評價”為基本結(jié)構(gòu)的活動方案模式。這對于提高學(xué)生科學(xué)活動的主動性、方法和能力，以及對于提高科學(xué)活動教學(xué)的效率都具有實際意義。

（三）做好活動環(huán)節(jié)設(shè)計，結(jié)合現(xiàn)象激發(fā)興趣。做好科學(xué)教育加法主張充分發(fā)揮學(xué)生的主體價值。在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為了有效引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對于相關(guān)科學(xué)活動的充分參與，教師應(yīng)積極做好對于科學(xué)活動環(huán)節(jié)的有效設(shè)計，從而利用相關(guān)科學(xué)現(xiàn)象作為切入點對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，以便有利于幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)對于科學(xué)知識探索興趣的全面激發(fā)與調(diào)動。

（四）有效開展師生交流互動，實現(xiàn)科學(xué)思維培養(yǎng)。為了進一步促進小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的全面優(yōu)化，教師應(yīng)積極做好對于師生交流環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，從而有效強化自己與學(xué)生之間的交流和互動，以便幫助學(xué)生結(jié)合具體科學(xué)實驗內(nèi)容展開分析，幫助學(xué)生從工程技術(shù)多維度設(shè)計可行的活動方案，有效促進對于多學(xué)科的知識融合，這也是做好科學(xué)教育加法，深化跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重點與精髓所在。

（五）建立多維評價體系，促進“教-學(xué)-評”一致性?；顒釉u價在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)水平、加強師生互動等方面起著重要作用?？茖W(xué)活動中，我們采用多維評價模式激發(fā)學(xué)生的競爭意識，著眼于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與小組團隊任務(wù)。在科學(xué)活動過程中，創(chuàng)設(shè)社會情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流和評價，通過課堂實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與能力的培養(yǎng)，促進“教-學(xué)-評”的一致性，落實科學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗