基于學生學科能力培養(yǎng)的高中英語讀寫教學設(shè)計

發(fā)展學生的英語學科能力需要從多個維度入手，包括語言技能的培養(yǎng)、思維品質(zhì)的提升、文化意識的增強以及學習策略的掌握。高中英語閱讀教學過程最能體現(xiàn)學生的英語水平與英語的綜合應用能力。筆者以人教版新課標必修一unit 2 Travelling around 為例，闡述如何設(shè)計基于語篇的學習理解類活動、深入語篇的應用實踐類活動和超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動，從而在閱讀教學中發(fā)展學生的學科能力。

一、教學設(shè)計案例

本單元Reading and Thinking板塊的活動主題是“探索秘魯”。閱讀文本由兩篇不同體裁的文本組成，一篇來自百科全書，介紹秘魯?shù)牡乩砦恢?、自然地理分區(qū)、歷史和官方語言，旨在向讀者介紹秘魯；另一篇標題為Travel Peru，來自秘魯旅游手冊，推薦秘魯?shù)乃臈l旅游路線。

通過關(guān)注文本語言，學生可以學習到如何介紹秘魯、如何介紹旅游線路、如何制作旅游手冊等有關(guān)框架和語言，從而提升語言運用能力和思維能力。

二、教學目標及重難點

1.學習理解

通過比較兩種不同體裁文本的標題、配圖、文本內(nèi)容和語言等方面，區(qū)別百科全書詞條和旅游宣傳冊不同的文體特征、寫作目的及語言特征。

2.應用實踐

通過自主閱讀、小組合作，解讀和探究文本二旅游宣傳冊的寫作手法，著重分析各旅游線路文本中的項目內(nèi)容、遣詞造句、邏輯銜接等。

3.遷移創(chuàng)新

運用目標語言和宣傳旅游冊的寫作手法，仿寫并制作湛江的旅游宣傳冊，鞏固課堂所學內(nèi)容，培養(yǎng)語言運用能力。

三、教學流程

1.Pre-reading：創(chuàng)設(shè)語境、引入主題意義的學習理解類活動

Play a video and present the following three questions：（1）What did you see in the video？（2）What impresses you most in the video？（3）If you plan a visit to Peru， where will you find more information ？

通過觀看視頻，感知主題，獲取一些關(guān)于秘魯?shù)男畔ⅲ纬蓪γ佤數(shù)某醪秸J識。

2.While-reading：圍繞主題意義處理及整合文本內(nèi)容的應用實踐活動

Activity 1：Draw a mind map to show the text structure and the language features of the two texts.

學生通過兩個文本的標題和圖片判斷文本類型培養(yǎng)自身的推斷能力，也讓學生初步了解百科全書和旅游宣傳冊的特點。

Activity 2： Focus on Text 2""" again， and explore typical features together with the teacher.

通過以上挖掘，學生具備了較好的關(guān)于宣傳冊寫作的知識，獲得了語言和結(jié)構(gòu)兩方面的支架，后續(xù)設(shè)計旅游冊子的難度在一定程度上也降低了。

3.Post-reading：創(chuàng)設(shè)新的情景，實施遷移創(chuàng)新

Activity 1： Design a travel brochure recommending tourists to your hometown Zhanjiang.

在熟知語篇特征的基礎(chǔ)上，引導學生運用所學語言知識、寫作手法和語篇結(jié)構(gòu)為家鄉(xiāng)湛江旅游景點設(shè)計brochure。旨在培養(yǎng)學生的遷移創(chuàng)新能力，優(yōu)化學生的學習策略，培養(yǎng)文化輸出的意識和能力。

四、結(jié)語

英語學科能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的過程，不僅涉及到語言知識和技能的掌握，還包括思維能力的培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的提升以及有效學習策略的運用。閱讀教學是英語學科能力發(fā)展中不可或缺的一部分，不僅關(guān)乎語言知識的獲取，更是思維訓練、文化理解和價值觀塑造的過程。因此，教師應當充分利用閱讀材料作為教學資源，創(chuàng)造一個支持性強、互動性高的學習環(huán)境，讓學生在享受閱讀樂趣的同時，全面提升其英語學科能力。

【注：本文系廣東省教育研究院中小學英語教學研究專項課題“基于深度閱讀的高中英語寫作任務活動的設(shè)計與實施研究”（批準號：GDJY-2022-A-yyb84）與廣東省教育科學研究項目重點課題“高中英語閱讀教學中學科能力培養(yǎng)的行動研究”（批準號：2023ZQJK119）系列研究成果之一】

責任編輯 韋英哲