""《普通高中歷史課程標準》(2017 年版2020年修訂)指出:“繼承和弘揚……革命文化……引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”“了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……”黨的二十大報告強調(diào)“以社會主義核心價值觀為引領(lǐng),發(fā)展社會主義先進文化,弘揚革命文化,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。那么,在中學(xué)歷史教學(xué)中,怎樣讓學(xué)生了解并認同革命文化,進而繼承和弘揚革命文化,形成正確的世界觀、人生觀、價值觀呢?在筆者的教學(xué)實踐中,主要通過課堂教學(xué)、選修課、活動課三種路徑進行革命文化歷史課程資源的開發(fā)與實施。
一、課堂教學(xué)是革命文化歷史課程資源實施的主陣地
筆者結(jié)合歷史教科書的內(nèi)容,對應(yīng)課程標準的要求,整體上將100年黨的發(fā)展歷程分為三個階段:中國共產(chǎn)黨與中國革命(1921-1949年);中國共產(chǎn)黨與社會主義革命和建設(shè)(1949-1978年);中國共產(chǎn)黨與改革開放(1978年至今)。
筆者以中國共產(chǎn)黨推動中國中國革命或建設(shè)的發(fā)展為邏輯線編制大事年表,逐一分析,帶領(lǐng)學(xué)生回到歷史現(xiàn)場,感受中國共產(chǎn)黨的智慧,不斷引領(lǐng)中國革命走出困境,直至贏得全國革命的勝利。盡管在新民主主義革命和建設(shè)社會主義過程中遇到了挫折,但是在黨的帶領(lǐng)下,中國最終戰(zhàn)勝了困難,在各方面都取得了舉世矚目的巨大成就。這一學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認可革命文化的前提,只有深刻理解中國革命和建設(shè)的發(fā)展歷程,深刻理解黨在這一發(fā)展歷程中起到的領(lǐng)導(dǎo)作用,才能認可革命文化,進而繼承和弘揚革命文化。
在講完中國共產(chǎn)黨的百年歷史進程后,筆者對中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程中形成的革命精神進行了總結(jié)。筆者按照中國共產(chǎn)黨與中國革命(1921-1949年)、中國共產(chǎn)黨與社會主義革命和建設(shè)(1949-1978年)、中國共產(chǎn)黨與改革開放(1978年至今)這三個歷史階段,系統(tǒng)梳理了各個歷史階段中形成的中國共產(chǎn)黨的革命精神。一方面是引導(dǎo)學(xué)生去感悟黨的革命精神的內(nèi)涵,另一方面是引導(dǎo)學(xué)生認識在革命和建設(shè)中模范人物的貢獻。
課堂教學(xué)是革命文化歷史課程資源實施的主陣地,在課堂教學(xué)中,教師落實國家課程的要求。在課堂教學(xué)中實施革命歷史課程資源時,做好計劃,設(shè)置歷史情境,幫助學(xué)生理解是人民選擇了中國共產(chǎn)黨。
二、選修課可以更靈活生動地實施革命文化歷史課程資源
2023學(xué)年第二學(xué)期,課題組與廣東革命歷史博物館合作,開設(shè)選修課程《廣州的革命故事》,本課程的內(nèi)容貫穿廣州近代史,發(fā)掘廣州的革命故事和紅色史跡,精心設(shè)計課程,第一課:曙光——真理的選擇,主要講授楊匏安等具有共產(chǎn)主義思想的先進知識分子在華南系統(tǒng)傳播馬克思主義的事跡,講授廣州共產(chǎn)黨早期組織的創(chuàng)建情況;第二課:青春浪潮——團一大的召開;第三課:群英薈萃——大革命時期的廣州;第四課:信仰的力量——黃埔島上的將帥搖籃;第五課:革命思想的播種;第六課:珠江怒潮——百折不撓的南石頭斗爭;第七課:羊城風(fēng)暴——1927廣州起義;第八課:烽火童年——廣州兒童團的抗日斗爭。第九課:羊城破曉時——1949廣州解放;第十課:總結(jié)展示學(xué)習(xí)成果。
本課程的課型多樣,以活動課為主,通過紅色卡牌、主題團建、戲劇演繹、情景會話等活動形式,與學(xué)生一起緬懷往昔,思考當下,描繪未來。
課程結(jié)束后,課題組設(shè)計調(diào)查問卷對該課程的實施進行評估。從調(diào)查結(jié)果來看,86%的同學(xué)是喜歡這門課程的,感覺一般的僅有5人。100%的同學(xué)都認為老師認真負責(zé)。學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是教師講授和小組討論。
在最后一節(jié)展示課中,我們圍繞課程內(nèi)容設(shè)計了幾個問題讓學(xué)生進行討論,分小組合作完成。這幾個問題是:1.你印象最深刻的是哪一節(jié)課?2.課程中你重新認識了哪個廣州的史跡點。3.你想成為哪個群體中的一員?如兒童劇團團員、黃埔軍校學(xué)員、農(nóng)講所學(xué)員、南石頭監(jiān)獄中的抗爭者……4.關(guān)于廣州近代革命史,你還想知道什么?從學(xué)生的總結(jié)來看,給學(xué)生留下最深刻印象的是:第六課和第八課。這兩節(jié)課都是活動課,給了學(xué)生不同的課堂體驗。第六課的上課地點是體育館,學(xué)生通過兩個沉浸式的活動感受南石頭監(jiān)獄革命者的艱險環(huán)境和傳遞信息的困難。第八課采用微劇場的形式,讓學(xué)生分組設(shè)計臺詞,扮演角色,分組上臺展示。這兩節(jié)課讓每位同學(xué)都動了起來,“做中學(xué)”的活動課助推學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考、沉浸式學(xué)習(xí),有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)問題意識。
本課程在實施過程中,采用了多種評價方式。在人手一本的的《學(xué)習(xí)手冊》中,每課均有《學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價表》,重視過程性評價,評價采用自評和小組互評相結(jié)合的方式,從小組目標的達成、富有成果的交際能力、對小組活動的貢獻等維度展開評價。在活動課中開展小組競賽,授課老師和助教一起參與活動評價。在課程結(jié)束,開展問卷調(diào)查,調(diào)研課程的實施效果。多重的評價方式能夠推動學(xué)生的學(xué)和教師的教,助益教學(xué)評的一致性。
三、活動課是實施革命文化歷史課程資源不可缺少的補充
2024年,課題組與學(xué)校圖書館合作,共同承辦了“博物館進校園”系列活動之“南粵沃土鑄偉業(yè)”——中國共產(chǎn)黨在廣東圖片展。為促進師生更積極閱讀展覽內(nèi)容,課題組根據(jù)展覽內(nèi)容設(shè)計了10個小問題,用有獎知識問答的形式設(shè)計活動,一方面增加了活動的趣味性,一方面將相關(guān)黨史知識深刻地內(nèi)化到每位參與者心中,調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)積極性。豐富的內(nèi)容和有趣的參與形式使得這一展覽收獲了老師和同學(xué)們的廣泛關(guān)注。全??偣灿?19位師生參與了該項活動,每天的課間、中午和傍晚,師生們到展覽邊閱讀展覽內(nèi)容,成為校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。
活動課的開展也可以利用寒暑假進行。組織學(xué)生到博物館參觀,走一走家鄉(xiāng)的革命文化遺址遺跡,學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容,拍攝視頻介紹革命文化,講好革命故事。課題組在寒暑假設(shè)計了寒假學(xué)習(xí)活動“探尋革命文化的歷史基因”攝影作品征集,這一活動在初中開展。在高中開展的寒假學(xué)習(xí)活動是“如果文物會說話”主題游覽活動。同學(xué)們在寒假期間探尋廣州市內(nèi)的新民主主義革命文物(包括建筑、革命舊址、物品等),于開學(xué)后提交游覽成果;也可以以小組為單位繪制一幅手抄報。開學(xué)后擇優(yōu)在年級進行了展示。
【注:本文系廣州市教育科學(xué)規(guī)劃 2022 年度重點課題“‘鑄魂育人’工程背景下的革命文化歷史課程資源開發(fā)研究”(項目批準號為:202213958)階段性研究成果】
責(zé)任編輯 邱 麗