梅州中學(xué)是一所擁有120年歷史的傳統(tǒng)名校,曾被譽為“嶺東最高學(xué)府”?!爱惾斯?jié)士層出不窮,群英冠絕嶺東”說的是在一百多年的時間里,這所學(xué)校曾培養(yǎng)出了8位中國院士,40多位將軍,600多位教授級專家學(xué)者以及大批優(yōu)秀的政企人才的教育輝煌史。學(xué)生的成功,離不開教師的諄諄教導(dǎo)。在梅州中學(xué)120年的辦學(xué)歷史中,涌現(xiàn)了大批的優(yōu)秀教師。這些教師猶如浩瀚星空中的星辰,閃爍著熠熠的星光,以高尚的師德,淵博的知識和對教育深深的熱忱,指引著一代又一代的學(xué)子遨游在知識的海洋。這其中,作為資深教員的梁伯聰先生可以說是這個夜空中最亮的那顆星。
一、梁伯聰其人以及給分120分的故事
梁伯聰,出身于書香門第,是梅州歷史上最后一批秀才之一。他一生淡薄功名,以教書育人為畢生事業(yè),在梅州中學(xué)的執(zhí)教長達34年,精通國文書畫,善于因材施教的教育教學(xué)方式,培養(yǎng)了諸多許多杰出的學(xué)子,其中有著名畫家林風(fēng)眠、雕刻大師李金發(fā)、教育家鐘皎光、孫亢曾等。
縱觀梁伯聰先生的一生,其無論是在個人修為和人生追求,還是在家庭教育和教育教學(xué)都取得了巨大的成功,無愧于“大先生”之稱,實乃吾輩為人師者學(xué)習(xí)之楷模。他的教育事跡亦值得大書特書,廣為傳頌。本文截取其教育事跡中的一例,談?wù)勂浣逃畬嵺`,從中學(xué)習(xí)其高尚師德、潛心教學(xué)的為師之道。
梁伯聰先生教繪畫,一般不自己給分,而是發(fā)揮民主自由的原則,讓學(xué)生一起觀賞給分。有一次,他在課堂上展示一幅學(xué)生畫作,讓學(xué)生評分。學(xué)生有的給90分,有的給80分,有的給100分。結(jié)果,梁老先生直接給于破天荒的120分!讓所有學(xué)生一下為之嘩然。梁老先生微笑的解釋,滿分是100分,但是這位學(xué)生的水平超過了老師,所以他要給予120分的滿分!后來事實證明,這位獲得破天荒分數(shù)的學(xué)生就是后來中國國立美術(shù)學(xué)院首任院長、融合中西繪畫技法的泰山北斗人物、著名畫家林風(fēng)眠先生。
二、從120分的軼事中學(xué)習(xí)為師之道
梁老先生這個“120分”的軼事,一時成為美談。從這“120分”滿分中,我們也可以看到梁伯聰先生師德之高尚,教育之智慧的為師之道。
(一)靈活的創(chuàng)意教學(xué)
從這“120分”滿分中,我們看到了一位師者的創(chuàng)意教育教學(xué)方法。教無定法,能啟迪學(xué)生心智、為學(xué)生所接受的方法即為好方法。梁伯聰先生的這種“民主給分制”,與我們今天的“小組互評制”有異曲同工之妙。
梁老先生一直認為,研習(xí)藝術(shù),除了勤快,還得訓(xùn)練鑒賞能力。有了鑒賞能力,從事創(chuàng)作,才不致無根無據(jù)。同理,我們今日之教學(xué),除了教學(xué)生閱讀經(jīng)典、學(xué)會解題之外,是否也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生智慧,探索經(jīng)典之涵義,提升學(xué)生鑒賞水平,學(xué)會尋找解題之要點、技巧,發(fā)現(xiàn)出題之細節(jié)、思路?學(xué)生在討論的過程中,不僅能夠發(fā)現(xiàn)他人之錯誤,也能夠引以為鑒;讓學(xué)生打分,無形中又提高了學(xué)生對所掌握知識的要求,學(xué)生在討論評議的過程中,知其然更知其所以然。這對于學(xué)生提高整體思維、增強學(xué)以致用的能力和擁有持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿κ谴笥旭砸娴摹?/p>
梁老先生的這種教學(xué)法即使放在今日,也不為落伍。今日之教學(xué),一會要求學(xué)習(xí)這個教學(xué)法,一會要求學(xué)習(xí)那個教學(xué)法,指哪打哪,讓不少教師摸不著頭腦,沒了個性和創(chuàng)意,最后往往不得法!“夢里尋他千度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處?!泵刻烀τ趯ふ蚁冗M的教學(xué)理念和方法,哪曾想原來近百年前我們的先輩們已經(jīng)有如此成功之實踐?在當時物質(zhì)條件匱乏的情況下,他們勇于追尋適合學(xué)生的教育教學(xué)方法,并付諸于實踐。這些都是學(xué)校的瑰寶,是值得頌揚和學(xué)習(xí)的典范。
(二)博大的師者胸襟
這“120分”的故事,顯示出一位師者博大的胸襟。
梁老先生出身書香門第,祖父為清嘉慶進士,父親為清道光舉人,其為是梅州歷史上最后一批秀才。梁老先生自小博覽群書,學(xué)識淵博,詩、書、畫方面皆有建樹,譽滿東江各縣。按理說,這樣一位滿腹經(jīng)綸的先生怎么可能向自己未成年的學(xué)生“認輸”?尤其是在特別講究師道尊嚴的近代,這樣做,無異于今天一位特級教師向一名中學(xué)生“認輸”。我們姑且不論弟子是否確確實實超過了師傅,即使學(xué)生真的超越老師,老師能夠做到在眾人面前不僅向?qū)W生“認輸”,還對學(xué)生推崇備至,只能說明梁老先生真正擁有的一顆博大的為師之心。
其實,我們現(xiàn)在這個年代,信息迅猛發(fā)展,知識量爆炸,環(huán)境日新月異,“師不如弟子”和“青出于藍而勝于藍”的現(xiàn)象比比皆是。眾多古今中外的名人學(xué)者,是否他們的老師一定比他們優(yōu)秀?“師不如弟子”從不妨礙這些優(yōu)秀人才承認“一日為師,終身為父”之道理,也從不妨礙老師仍然兢兢業(yè)業(yè)誨人不倦。恰恰因為梁伯聰為人師者,能有這份博大的胸襟,諸如像林風(fēng)眠、李金發(fā)、鐘皎光、孫亢曾等一眾優(yōu)秀人才方得以如魚得水、茁壯成長。
梁老先生之所以能夠成為名師,一生培養(yǎng)精英學(xué)生無數(shù),緣在于此。
(三)因材施教的智慧
在這“120分”中,我們也看到了一位師者因材施教的智慧。
林風(fēng)眠學(xué)生時代的其他文化課成績?nèi)绾?,我們無從考究,但是他確實從小就在繪畫方面才華橫溢。他雖出生于貧困之家,但自小就喜愛繪畫。特別是在中學(xué)時代,他的習(xí)作常常得到老師的表揚稱贊。而作為啟蒙先生的梁伯聰老師,從中起到什么樣的作用,我們也可以從這個“120分”的教育故事窺見一斑。
自幼年起,林風(fēng)眠便對繪畫抱有濃厚興趣,五歲之時即已開始摹寫《芥子園畫譜》,由此踏入了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的殿堂。至于西洋畫的啟蒙,則源自家族中海外歸來的華僑所帶回的寫實風(fēng)格插圖。在中學(xué)求學(xué)階段,得益于精通文學(xué)與繪畫的師長梁伯聰?shù)难眨诛L(fēng)眠廣泛涉獵古籍,從而奠定了深厚的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。少年即顯示出繪畫天賦的林風(fēng)眠,應(yīng)該慶幸他在中學(xué)時代遇到了一位好老師,特別是這位老師在詩、書、畫各個方面都有一定的造詣,為他打開了一扇更為波瀾壯闊的大門。更應(yīng)該慶幸的是,他生在一個沒有升學(xué)壓力的年代,老師可以順其繪畫之天賦而教之,不至于要求其一心只讀圣賢書,不聞諸如“繪畫”無聊之舉,最終成為大家。
梁老先生培養(yǎng)的眾多優(yōu)秀弟子中,不僅有諸如梁伯聰、李金發(fā)、林文錚、李樹化這樣的藝術(shù)文學(xué)大家,也有像鐘皎光、孫亢曾等教育學(xué)家和眾多馳騁戰(zhàn)場的將軍,這跟梁老先生“因材施教”的智慧是離不開的。
【注:本文系2024年度廣東省校本研修學(xué)校專項課題立項“以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的校本行動研究”(編號:2024XBYX013)課題成果】
責任編輯 邱 麗