致敬大先生，弘揚教育家精神

梅州中學(xué)是一所擁有120年歷史的傳統(tǒng)名校，曾被譽為“嶺東最高學(xué)府”?！爱惾斯?jié)士層出不窮，群英冠絕嶺東”說的是在一百多年的時間里，這所學(xué)校曾培養(yǎng)出了8位中國院士，40多位將軍，600多位教授級專家學(xué)者以及大批優(yōu)秀的政企人才的教育輝煌史。學(xué)生的成功，離不開教師的諄諄教導(dǎo)。在梅州中學(xué)120年的辦學(xué)歷史中，涌現(xiàn)了大批的優(yōu)秀教師。這些教師猶如浩瀚星空中的星辰，閃爍著熠熠的星光，以高尚的師德，淵博的知識和對教育深深的熱忱，指引著一代又一代的學(xué)子遨游在知識的海洋。這其中，作為資深教員的梁伯聰先生可以說是這個夜空中最亮的那顆星。

一、梁伯聰其人以及給分120分的故事

梁伯聰，出身于書香門第，是梅州歷史上最后一批秀才之一。他一生淡薄功名，以教書育人為畢生事業(yè)，在梅州中學(xué)的執(zhí)教長達34年，精通國文書畫，善于因材施教的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)了諸多許多杰出的學(xué)子，其中有著名畫家林風(fēng)眠、雕刻大師李金發(fā)、教育家鐘皎光、孫亢曾等。

縱觀梁伯聰先生的一生，其無論是在個人修為和人生追求，還是在家庭教育和教育教學(xué)都取得了巨大的成功，無愧于“大先生”之稱，實乃吾輩為人師者學(xué)習(xí)之楷模。他的教育事跡亦值得大書特書，廣為傳頌。本文截取其教育事跡中的一例，談?wù)勂浣逃畬嵺`，從中學(xué)習(xí)其高尚師德、潛心教學(xué)的為師之道。

梁伯聰先生教繪畫，一般不自己給分，而是發(fā)揮民主自由的原則，讓學(xué)生一起觀賞給分。有一次，他在課堂上展示一幅學(xué)生畫作，讓學(xué)生評分。學(xué)生有的給90分，有的給80分，有的給100分。結(jié)果，梁老先生直接給于破天荒的120分！讓所有學(xué)生一下為之嘩然。梁老先生微笑的解釋，滿分是100分，但是這位學(xué)生的水平超過了老師，所以他要給予120分的滿分！后來事實證明，這位獲得破天荒分數(shù)的學(xué)生就是后來中國國立美術(shù)學(xué)院首任院長、融合中西繪畫技法的泰山北斗人物、著名畫家林風(fēng)眠先生。

二、從120分的軼事中學(xué)習(xí)為師之道

梁老先生這個“120分”的軼事，一時成為美談。從這“120分”滿分中，我們也可以看到梁伯聰先生師德之高尚，教育之智慧的為師之道。

（一）靈活的創(chuàng)意教學(xué)

從這“120分”滿分中，我們看到了一位師者的創(chuàng)意教育教學(xué)方法。教無定法，能啟迪學(xué)生心智、為學(xué)生所接受的方法即為好方法。梁伯聰先生的這種“民主給分制”，與我們今天的“小組互評制”有異曲同工之妙。

梁老先生一直認為，研習(xí)藝術(shù)，除了勤快，還得訓(xùn)練鑒賞能力。有了鑒賞能力，從事創(chuàng)作，才不致無根無據(jù)。同理，我們今日之教學(xué)，除了教學(xué)生閱讀經(jīng)典、學(xué)會解題之外，是否也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生智慧，探索經(jīng)典之涵義，提升學(xué)生鑒賞水平，學(xué)會尋找解題之要點、技巧，發(fā)現(xiàn)出題之細節(jié)、思路？學(xué)生在討論的過程中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)他人之錯誤，也能夠引以為鑒；讓學(xué)生打分，無形中又提高了學(xué)生對所掌握知識的要求，學(xué)生在討論評議的過程中，知其然更知其所以然。這對于學(xué)生提高整體思維、增強學(xué)以致用的能力和擁有持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿κ谴笥旭砸娴摹?/p>

梁老先生的這種教學(xué)法即使放在今日，也不為落伍。今日之教學(xué)，一會要求學(xué)習(xí)這個教學(xué)法，一會要求學(xué)習(xí)那個教學(xué)法，指哪打哪，讓不少教師摸不著頭腦，沒了個性和創(chuàng)意，最后往往不得法！“夢里尋他千度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！泵刻烀τ趯ふ蚁冗M的教學(xué)理念和方法，哪曾想原來近百年前我們的先輩們已經(jīng)有如此成功之實踐？在當時物質(zhì)條件匱乏的情況下，他們勇于追尋適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，并付諸于實踐。這些都是學(xué)校的瑰寶，是值得頌揚和學(xué)習(xí)的典范。

（二）博大的師者胸襟

這“120分”的故事，顯示出一位師者博大的胸襟。

梁老先生出身書香門第，祖父為清嘉慶進士，父親為清道光舉人，其為是梅州歷史上最后一批秀才。梁老先生自小博覽群書，學(xué)識淵博，詩、書、畫方面皆有建樹，譽滿東江各縣。按理說，這樣一位滿腹經(jīng)綸的先生怎么可能向自己未成年的學(xué)生“認輸”？尤其是在特別講究師道尊嚴的近代，這樣做，無異于今天一位特級教師向一名中學(xué)生“認輸”。我們姑且不論弟子是否確確實實超過了師傅，即使學(xué)生真的超越老師，老師能夠做到在眾人面前不僅向?qū)W生“認輸”，還對學(xué)生推崇備至，只能說明梁老先生真正擁有的一顆博大的為師之心。

其實，我們現(xiàn)在這個年代，信息迅猛發(fā)展，知識量爆炸，環(huán)境日新月異，“師不如弟子”和“青出于藍而勝于藍”的現(xiàn)象比比皆是。眾多古今中外的名人學(xué)者，是否他們的老師一定比他們優(yōu)秀？“師不如弟子”從不妨礙這些優(yōu)秀人才承認“一日為師，終身為父”之道理，也從不妨礙老師仍然兢兢業(yè)業(yè)誨人不倦。恰恰因為梁伯聰為人師者，能有這份博大的胸襟，諸如像林風(fēng)眠、李金發(fā)、鐘皎光、孫亢曾等一眾優(yōu)秀人才方得以如魚得水、茁壯成長。

梁老先生之所以能夠成為名師，一生培養(yǎng)精英學(xué)生無數(shù)，緣在于此。

（三）因材施教的智慧

在這“120分”中，我們也看到了一位師者因材施教的智慧。

林風(fēng)眠學(xué)生時代的其他文化課成績?nèi)绾?，我們無從考究，但是他確實從小就在繪畫方面才華橫溢。他雖出生于貧困之家，但自小就喜愛繪畫。特別是在中學(xué)時代，他的習(xí)作常常得到老師的表揚稱贊。而作為啟蒙先生的梁伯聰老師，從中起到什么樣的作用，我們也可以從這個“120分”的教育故事窺見一斑。

自幼年起，林風(fēng)眠便對繪畫抱有濃厚興趣，五歲之時即已開始摹寫《芥子園畫譜》，由此踏入了中國傳統(tǒng)藝術(shù)的殿堂。至于西洋畫的啟蒙，則源自家族中海外歸來的華僑所帶回的寫實風(fēng)格插圖。在中學(xué)求學(xué)階段，得益于精通文學(xué)與繪畫的師長梁伯聰?shù)难眨诛L(fēng)眠廣泛涉獵古籍，從而奠定了深厚的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)。少年即顯示出繪畫天賦的林風(fēng)眠，應(yīng)該慶幸他在中學(xué)時代遇到了一位好老師，特別是這位老師在詩、書、畫各個方面都有一定的造詣，為他打開了一扇更為波瀾壯闊的大門。更應(yīng)該慶幸的是，他生在一個沒有升學(xué)壓力的年代，老師可以順其繪畫之天賦而教之，不至于要求其一心只讀圣賢書，不聞諸如“繪畫”無聊之舉，最終成為大家。

梁老先生培養(yǎng)的眾多優(yōu)秀弟子中，不僅有諸如梁伯聰、李金發(fā)、林文錚、李樹化這樣的藝術(shù)文學(xué)大家，也有像鐘皎光、孫亢曾等教育學(xué)家和眾多馳騁戰(zhàn)場的將軍，這跟梁老先生“因材施教”的智慧是離不開的。

【注：本文系2024年度廣東省校本研修學(xué)校專項課題立項“以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的校本行動研究”（編號：2024XBYX013）課題成果】

責任編輯 邱 麗