深度學(xué)習(xí)視角下幼兒園課程資源中心構(gòu)建路徑探析

深度學(xué)習(xí)依托興趣需求，通過富有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的游戲、探索和實(shí)踐，將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考并遷移到新的學(xué)習(xí)之中，形成自己的知識(shí)體系，內(nèi)化為自身的需求，是幼兒主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)并解決問題的學(xué)習(xí)過程。幼兒園課程資源中心是指通過整合多樣化的教學(xué)材料、教育手段、信息設(shè)備等，為幼兒的學(xué)習(xí)提供有效支持和資源的專門設(shè)施或平臺(tái)。本文旨在探索深度學(xué)習(xí)視角下幼兒園課程資源中心的構(gòu)建路徑。

一、構(gòu)建目標(biāo)與原則

在深度學(xué)習(xí)視角下構(gòu)建幼兒園課程資源中心的目標(biāo)是提供一個(gè)支持幼兒主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考的環(huán)境。構(gòu)建原則應(yīng)包括以下四個(gè)方面：首先，確保資源的多樣性和可訪問性，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求；其次，強(qiáng)調(diào)資源的互動(dòng)性和體驗(yàn)性，鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)踐操作進(jìn)行學(xué)習(xí)；再次，注重資源的更新和維護(hù)，保證信息的時(shí)效性和準(zhǔn)確性；最后，強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師利用課程資源進(jìn)行教育教學(xué)的能力。

二、關(guān)鍵要素與核心內(nèi)容

構(gòu)建幼兒園課程資源中心的關(guān)鍵要素包括硬件設(shè)施、軟件資源、教師培訓(xùn)和管理體系。在硬件設(shè)施方面，學(xué)校需要配備適合幼兒使用的計(jì)算機(jī)、平板電腦、智能玩具等設(shè)備。軟件資源則涉及教育應(yīng)用程序、線上課程、電子圖書、玩具材料等內(nèi)容。教師培訓(xùn)旨在提高教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。管理體系則需確保資源的有效分配和使用，以及持續(xù)的質(zhì)量監(jiān)控和評估。

三、構(gòu)建路徑和應(yīng)用方法

1.做好課程資源挖掘工作，構(gòu)建良好知識(shí)探索氛圍

在深度學(xué)習(xí)視角下，構(gòu)建和應(yīng)用幼兒園課程資源中心是一個(gè)系統(tǒng)工程，它需要從多個(gè)維度進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃和實(shí)施。

（1）收集多元資源。為了激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，可收集多元化的教學(xué)資源，包括但不限于圖書、教具、數(shù)字媒體內(nèi)容等。教師應(yīng)選擇適合幼兒年齡段的繪本和科普書籍，如大班《神奇校車》系列，通過生動(dòng)有趣的故事激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣。教具則應(yīng)包括益智玩具、實(shí)驗(yàn)器材、低結(jié)構(gòu)的自然材料等，讓幼兒在實(shí)際操作中感知與學(xué)習(xí)。數(shù)字媒體內(nèi)容可包含“寶寶巴士”“幼師口袋”等教育類應(yīng)用程序，為幼兒提供豐富的互動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）創(chuàng)建探索空間。為了營造良好的知識(shí)探索氛圍，可在幼兒園內(nèi)設(shè)置不同的主題角落和探究實(shí)驗(yàn)區(qū)，并投放相應(yīng)的思維拓展器材和資料，并鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手進(jìn)行相應(yīng)的探索活動(dòng)和創(chuàng)作活動(dòng)。主題角落可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與補(bǔ)充，設(shè)置可觸摸、可操作的學(xué)習(xí)材料，增加互動(dòng)性。例如，在墻面上安裝磁性白板，幼兒可以用磁鐵創(chuàng)造不同的圖形和文字。科學(xué)區(qū)、藝創(chuàng)區(qū)、閱讀角等，每個(gè)角落都應(yīng)配備相應(yīng)的資源和材料，鼓勵(lì)幼兒自主探索。實(shí)驗(yàn)區(qū)則應(yīng)提供安全、簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，為幼兒提供動(dòng)手操作與探究的機(jī)會(huì)。以上，可使幼兒進(jìn)一步結(jié)合園內(nèi)資源實(shí)現(xiàn)對于自身創(chuàng)造力的合理發(fā)揮，促進(jìn)幼兒思維的拓展與延伸，幫助其更好地實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)和探究，并利用相關(guān)材料完成探索實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)思維構(gòu)建。

（3）梳理教學(xué)策略。梳理與整合教師在課程實(shí)施過程中的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，包括但不限于提問引導(dǎo)、教師示范、小組討論、音樂渲染、展示與分享、多媒體技術(shù)等教學(xué)策略。例如，在閱讀繪本后，提出開放性或反思性的問題：“你認(rèn)為這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)這樣做？”在完成一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)后，可邀請小組成員解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原因。定期舉辦展示活動(dòng)，展示幼兒的繪畫、手工作品或課程成果，增強(qiáng)其自信心和成就感。以上優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略的應(yīng)用，能幫助教師更好地引導(dǎo)和支持幼兒的深度學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（4）鼓勵(lì)家園共育。家長的參與對于構(gòu)建良好的知識(shí)探索氛圍同樣重要。幼兒園可以邀請家長參與資源中心的建設(shè)和使用，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施一些親子活動(dòng)。通過家園聯(lián)系冊、微信群等方式，及時(shí)向家長通報(bào)幼兒在資源中心的表現(xiàn)和進(jìn)步，形成家園共育的良好局面。

2.開展教師培訓(xùn)，提升教師對課程資源中心的熟悉程度及應(yīng)用能力

在幼兒園課程資源中心探索的過程中，開展教師培訓(xùn)，積極做好教師對于幼兒深度學(xué)習(xí)理念的合理踐行與滲透，并結(jié)合資源中心的相關(guān)資源和內(nèi)容進(jìn)行深度思考與應(yīng)用設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)自身思維的合理發(fā)散，促進(jìn)了教育教學(xué)工作模式的拓展與延伸。培訓(xùn)路徑可分為：圍繞目標(biāo)和內(nèi)容制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃；實(shí)施工作坊、專家講座、實(shí)地觀摩等多樣化培訓(xùn)；創(chuàng)設(shè)試點(diǎn)班級并進(jìn)行觀察與評估、實(shí)踐與反饋；建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)教師改革與創(chuàng)新的積極性等。通過以上措施，可以有效幫助教師熟悉幼兒園資源中心，提高教師對資源中心的應(yīng)用能力。

3.關(guān)注幼兒興趣與需求，對課程資源中心進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整與變革

關(guān)注幼兒的興趣與需求是構(gòu)建和優(yōu)化幼兒園課程資源中心的重要原則。從發(fā)展的角度來看，為了有效確保深度學(xué)習(xí)理念在幼兒教育活動(dòng)中合理滲透，構(gòu)建課程資源中心的過程中應(yīng)持續(xù)觀察和評估幼兒在不同發(fā)展階段的興趣變化，及時(shí)調(diào)整資源中心的設(shè)置，使其內(nèi)容始終貼近幼兒的實(shí)際需要。例如，在發(fā)現(xiàn)幼兒對自然科學(xué)表現(xiàn)出濃厚興趣時(shí)，可以增加相關(guān)的圖書、實(shí)驗(yàn)器材和互動(dòng)游戲；當(dāng)觀察到孩子們對藝術(shù)創(chuàng)作有較高熱情時(shí)，則應(yīng)提供更多的繪畫材料和手工工具。此外，定期組織家長會(huì)或開放日活動(dòng)，邀請家長參與討論課程資源中心的使用情況及改進(jìn)建議，也是了解并滿足幼兒學(xué)習(xí)需求的有效途徑之一。通過這種動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

本研究從深度學(xué)習(xí)的視角出發(fā)，探討了幼兒園課程資源中心的構(gòu)建路徑。基于研究，建議幼兒園在建設(shè)課程資源中心時(shí)，注重資源的多樣性和互動(dòng)性，定期更新和維護(hù)資源。其次，加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極關(guān)注并參與到幼兒園課程資源中心的開發(fā)、調(diào)整與變革中，促進(jìn)其以深度學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，應(yīng)提升家長的參與度，通過家園溝通與聯(lián)動(dòng)，提高課程資源中心的利用率和效果。此外，隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，未來的研究還應(yīng)關(guān)注新技術(shù)在幼兒園課程資源中心的應(yīng)用，以及如何更好地融合線上線下資源，為幼兒提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

責(zé)任編輯 羅 峰