“11373”品質(zhì)德育體系的構(gòu)建與實踐

品質(zhì)課堂是東莞市教育局2021年初開始著力打造的教育特色工程，有效推進(jìn)“品質(zhì)課堂”建設(shè)，單單靠課堂教學(xué)來推進(jìn)還不夠，必須進(jìn)行品質(zhì)德育建設(shè)，才能使學(xué)校教書、育人二項功能并駕齊驅(qū)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作相得益彰。

一、“11373”品質(zhì)德育體系釋義

《中小學(xué)德育工作指南》提出中小學(xué)德育的“五項主要內(nèi)容”和提出課程、文化、活動、實踐、管理、協(xié)同“六大育人途徑”。實施品質(zhì)德育工作就是要把“五項主要內(nèi)容”和“六大實施途徑”有效地落實到教育工作中。為此，我校進(jìn)行“11373”品質(zhì)德育體系構(gòu)建與探索?！?1373”品質(zhì)德育體系，包括一個指導(dǎo)思想、一個育人目標(biāo)、“三全”（全方位、全過程、全員育人）、“七個三”德育活動，“11373”構(gòu)成一個德育工作整體，切實推進(jìn)立德樹人工作落到實處。

二、“11373”品質(zhì)德育體系的具體內(nèi)容和做法

（一）“11373”的第一個“1”就是一個指導(dǎo)思想

“11373”品質(zhì)德育體系，以“立德樹人”為指導(dǎo)思想，貫徹黨的教育方針，辦人民滿意的教育。我校以“以正構(gòu)境”為具體的德育工作思想，倡導(dǎo)德育為先，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）“11373”的第二個“1”就是一個育人目標(biāo)

“11373”品質(zhì)德育體系，以促進(jìn)兒童青少年健康成長為中心，以“培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，培養(yǎng)“崇正少年”。

（三）“11373”的第一個“3”就是“三全”德育理念

“三全”即全方位、全過程、全員育人。學(xué)校的德育工作由德育處牽頭負(fù)責(zé)，但不單是德育處一個部門的事，還需要學(xué)校的教導(dǎo)處、辦公室、后勤部、少先隊隊部等部門通力合作，互相配合才能形成合力。這需要全校上下確立一個“三全”理念，德育工作是一個全方位、全過程、全員育人的工作，各部門之間互相支持，以達(dá)成立德樹人的根本目標(biāo)。

（四）“11373”的“73”就是“七個三”德育活動

1.“三研”。“三研”是指舉行行政、級長、班主任三個層次的研討會，研究德育工作的理論、對策、方法方式。一是行政研討會。例如，我校通過每周一次的行政會議，將德育工作列入行政會議程，由分管德育工作的副校長和德育主任匯報德育工作的新情況，安排近期德育工作，并對全校性的大型德育活動進(jìn)行計劃籌備。二是級長研討會。我校組織級長進(jìn)行每月一次的研討會，分管德育的副校長和德育主任、各級部級長參加，除了要求級長小結(jié)各級部的德育工作，計劃下一步的級部德育工作之外，還要求各級部針對本級部學(xué)生的年齡特點開展有特色的德育工作，有計劃地落實學(xué)校特色工作。三是班主任研討會。例如，我校組織全校班主任、級部班主任開展研討，全校班主任研討會由德育處組織召開，級部研討會由各級部級長組織召開。全校班主任研討會一學(xué)期召開三四次，分主題開展德育工作研討。

2.“三課”。“三課”是指利用好國旗下講話（升旗課）、隊課、道法課三個課程進(jìn)行德育教育工作。一是升旗課。例如，我校的國旗下講話者主要是校長和學(xué)校評出的每周一星的學(xué)生。校長和每周一星發(fā)表主題講話，如國慶節(jié)前的愛國，中秋節(jié)前的傳統(tǒng)節(jié)日，母親節(jié)前的孝敬父母等主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踐行傳統(tǒng)文化。二是隊課。每周有一節(jié)少先隊活動課，由德育處、少隊部牽頭組織，在學(xué)期初規(guī)劃好一學(xué)期的隊課主題，并組織班主任根據(jù)主題制作好課件，由班主任組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是道法課。道德與法治課本是一本很好的教材，上好這一門課程，課程有豐富的素養(yǎng)滋養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握必備的道德、法治、人文素養(yǎng)，為成長奠基。

3.“三禮”?！叭Y”是指“尊師禮”“十歲禮”“畢業(yè)禮”。我校在一年級、四年級、六年級三個重要的時間節(jié)點，分別開展“尊師禮”“十歲禮”和“畢業(yè)禮”等教育活動，培養(yǎng)小學(xué)生的禮儀規(guī)范和感恩意識，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

4.“三境”?！叭场笔侵感木场⑶榫?、環(huán)境教育。一是心境。一個學(xué)校就是一個團(tuán)體，學(xué)校營造怎樣的氛圍，就會有怎樣的環(huán)境，師生就會有相應(yīng)的心境。我們著力營造一個相對寬松的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，師生們心境平和，人與人之間的關(guān)系比較和睦，上下級之間比較友好和諧。二是情境。學(xué)校舉行各種各樣的主題活動，讓師生在具體的情境中受益。根據(jù)不同的情境，組織多樣的活動，引導(dǎo)師生向善向正，通過勞動、美術(shù)書畫、體育、綜合實踐、社會實踐、志愿服務(wù)、音樂舞蹈表演等多種情境體驗，實現(xiàn)情境育人，達(dá)到事半功倍的效果。三是環(huán)境。良好的環(huán)境對于陶冶學(xué)生的情操，融洽師生的情感有著較大的積極作用。例如，我校校園文化建設(shè)以“正文化”為特色，環(huán)境布置設(shè)計都以“正”為中心，圍繞“正”字做文章，讓學(xué)生在正的環(huán)境中學(xué)正、習(xí)正，走正道，做真人。

5.“三章”?！叭隆狈謩e是“雅正教師章”“崇正少年章”“啟正家長章”，通過評選“三章”，構(gòu)建學(xué)校家庭合作共贏的良好格局。一是“雅正教師章”。學(xué)校進(jìn)行雅正教師評選，評選標(biāo)準(zhǔn)為率先垂范踐行雅正教師“五雅五正”，把“五有”好教師評為學(xué)校的最高榮譽“雅正教師”。二是“崇正少年章”。如我校每年以“六有好少年”為標(biāo)準(zhǔn)，把德、智、體、美、勞綜合發(fā)展優(yōu)秀的學(xué)生評選為“崇正少年”，將評上“崇正少年”的學(xué)生簡介以圖文并茂形式張貼在學(xué)校的樓梯廊道，引導(dǎo)學(xué)生向正發(fā)展。三是“啟正家長章”。落實國家關(guān)于家庭教育精神，每年推出評選“啟正家長”活動，將關(guān)心孩子教育、有較好的教育理念和習(xí)慣，為子女作表率的家長評選為學(xué)?！皢⒄议L”，頒發(fā)“啟正家長章”和證書，倡導(dǎo)家校合作發(fā)展的良好氛圍。

6.“三文”。“三文”即“三文化”，是指校園文化、班級文化、精神文化。一是校園文化。學(xué)校以“習(xí)正教育”為學(xué)校的校園文化，踐行“走正道，做真人”的理念。二是班級文化。學(xué)校每年進(jìn)行班級文化創(chuàng)建活動，通過五個方面創(chuàng)建一個“習(xí)正班級文化”整體。學(xué)校的班級文化活動開展得有聲有色，吸引不少兄弟學(xué)校前來參觀學(xué)習(xí)。三是精神文化。我校凝練“立正志，行正義，養(yǎng)正德，揚正氣”的學(xué)校精神，構(gòu)建家長認(rèn)可、教師眷戀、孩子向往的精神家園。學(xué)生在耳濡目染之中感受“習(xí)正文化”的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，逐步形成一種人人爭做“崇正少年”的向正精神。教師在“習(xí)正文化”影響下，養(yǎng)成師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、志趣高雅、浩然正氣的“雅正”精神。

7.“三實踐”?！叭龑嵺`”是指勞動實踐、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)實踐。一是勞動實踐。以基礎(chǔ)的勞動實踐項目為載體，以學(xué)校勞動基地為陣地，針對學(xué)生不同的基礎(chǔ)和發(fā)展需求，構(gòu)建校內(nèi)與校外課程相結(jié)合的課程體系。開設(shè)衛(wèi)生清潔、種植花草、手工制作、家務(wù)勞動、社區(qū)勞動等勞動項目，促進(jìn)學(xué)生從小端正勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。二是研學(xué)實踐。研學(xué)實踐是學(xué)校綜合實踐活動課程，是綜合性社會實踐活動。每學(xué)期組織開展研學(xué)實踐，讓學(xué)生在研學(xué)實踐中增長生活和生存技能，培養(yǎng)集體主義觀念。三是志愿服務(wù)實踐。志愿服務(wù)實踐是傳遞愛心、傳播文明的重要載體。學(xué)校開展學(xué)生和家長的志愿服務(wù)，讓學(xué)生和家長在參與志愿服務(wù)過程中，將文明精神傳播到社會中去。

三、“11373”品質(zhì)德育的實踐成效

（一）學(xué)生正品樂學(xué)

學(xué)生是品質(zhì)德育建設(shè)的主體，在良好的德育環(huán)境中健康成長。通過建設(shè)品質(zhì)德育，學(xué)生從小養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想，形成學(xué)正向正良好風(fēng)氣。我校每年涌現(xiàn)出500多名“崇正少年”。

（二）教師正德樂教

教師是品質(zhì)德育建設(shè)的主導(dǎo)，在組織開展德育工作中起引領(lǐng)作用。通過開展品質(zhì)德育建設(shè)活動，實施“三層九級”三名工程，班主任的組織能力、協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)籌能力、個人魅力等得以施展和提升，教師的專業(yè)發(fā)展迅速，學(xué)校建立起一支“習(xí)正教育”之師。我校每年評選出優(yōu)秀班主任50人，雅正教師20人。

（三）學(xué)校習(xí)正發(fā)展

建設(shè)品質(zhì)德育進(jìn)一步促進(jìn)了校園文化的落地生根，進(jìn)一步豐富校園文化的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升品牌學(xué)校的影響力和融合力。品質(zhì)德育活動開展得有聲有色，學(xué)校的校訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到體現(xiàn)和落實，校園的精神面貌、育人氛圍更加濃郁。品質(zhì)德育建設(shè)活動成為學(xué)校校園文化活動的精彩一筆，進(jìn)一步提升品牌學(xué)校的知名度和信譽度。品質(zhì)德育體系推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成了學(xué)校文化的特色，并且已經(jīng)基本形成“73”特色項目，即“三研”“三課”“三禮”“三境”“三章”“三文”“三實踐”等品質(zhì)德育特色項目，學(xué)校的社會信賴度越發(fā)彰顯。

責(zé)任編輯 鐘嘉儀