你的風(fēng)，是南風(fēng)還是北風(fēng)

法國詩人讓·德·拉·封丹有這樣一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)相約比試，看誰能把路上行人的大衣脫掉。于是北風(fēng)大施威力猛掀行人的衣服，而行人為了抵御北風(fēng)侵襲將衣服越裹越緊。南風(fēng)則輕輕地吹，和煦的風(fēng)讓行人感覺全身溫暖，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。毫無疑問，在這場比試中，北風(fēng)徹底輸了。這則寓言告訴讀者一個哲理：即使出于同樣的目的，采用不同的方法，最后產(chǎn)生的結(jié)果也可能不同。心理學(xué)稱之為“南風(fēng)效應(yīng)”。

作為一名教師，“南風(fēng)效應(yīng)”啟迪我在教育學(xué)生時應(yīng)講究方式方法。如果總是對學(xué)生橫加指責(zé)甚至體罰，就會如北風(fēng)一般令孩子把“大衣裹得更緊”；而如果采取和風(fēng)細(xì)雨的“南風(fēng)式”教育，很可能會輕而易舉地讓孩子“脫掉大衣”，讓你走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，從而收到更好的教育效果。

這讓我想起曾經(jīng)的兩名學(xué)生——李柯與陳柳。李柯是一名對英語學(xué)習(xí)很有興趣的學(xué)生，上課總是積極發(fā)言，課后也總是第一個把英語作業(yè)完成，可謂學(xué)得如魚得水、輕松自在。同學(xué)們很羨慕她，甚至在背后說：“孫老師真偏心，對李柯特別好，瞧她的英語越來越厲害了?！蔽业弥@“小道消息”后，真是哭笑不得，我怎么就一碗水端不平了？幸好這個班的孩子學(xué)習(xí)英語的熱情都很高，每節(jié)課他們都爭先恐后地踴躍發(fā)言，我仿佛澆灌著一朵朵爭奇斗艷的花兒。我暗自慶幸，他們讓我的教學(xué)生涯“有歲月可回首”。

轉(zhuǎn)眼間就到了六年級，我留意到李柯有點(diǎn)“變樣”了，她經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，對老師也很無禮，總是違反課堂紀(jì)律。心急如焚的我，數(shù)次當(dāng)著全班同學(xué)的面指責(zé)她，私下與她談心時也狠狠批評她，我多次試圖改變現(xiàn)狀都毫無成效。她繼續(xù)放飛自我，最后成績也一落千丈。

后來我才知道，李柯家突遭變故，她難以承受。回想起來，我對她的教育方式太簡單粗暴了，使本已“孤獨(dú)立于寒冬中”的孩子又經(jīng)歷了一次次“凜冽的北風(fēng)”，而孩子都有本能的自我保護(hù)意識，一旦遭到批評就會立刻關(guān)緊心靈之門。如果當(dāng)初我能仔細(xì)了解她心理變化的原因，消除她的對立情緒并創(chuàng)造心理相容與共情的條件，也許就能與她共鳴，幫助她勇敢地面對困難。李柯的事讓我感到后悔，每每想起總是難以釋懷。

而陳柳就不一樣了，她在我們學(xué)校是出了名的。這名氣并非源于她是個優(yōu)秀的孩子，而是因?yàn)樗?jīng)常逃學(xué)，還多次揚(yáng)言要自殺。開學(xué)分班時得知陳柳被分到我班后，我忐忑難安。果真，她經(jīng)常和同學(xué)打架，甚至?xí)蹬艿酵瑢W(xué)家留宿。我想是她不知如何與同學(xué)相處而受挫，從而變得缺乏自信又消極冷酷，這才讓她有了輕生的念頭。我也很擔(dān)心她哪天真會做出可怕的舉動，便一次次“哄”她，讓同學(xué)多體諒她。她逐漸放下對老師和同學(xué)的心理防備，與同學(xué)爭吵的次數(shù)減少了，也不再偷跑出校園了。特別是在校運(yùn)會上，陳柳為班級爭得了榮譽(yù)，同學(xué)們都夸她，一句句夸贊讓陳柳開心極了。從孩子的笑容里我感受到，她越來越自信了?！抖Y記·學(xué)記》里說：“教也者，長善而救其失者也?！边@句話使我意識到，賞識教育就像陣陣南風(fēng)，大家對陳柳的包容與贊譽(yù)如同溫暖的陽光，照亮了她的內(nèi)心世界。

與李柯、陳柳的“遇見”已遠(yuǎn)去十年，我卻時常想起她們，是她們讓我深刻領(lǐng)悟到——教育猶如養(yǎng)心，有好的師生關(guān)系才有好的教育。教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生言行中的閃光點(diǎn)，看淡他們的缺點(diǎn)。沒有孩子愿意忍受凜冽的北風(fēng)，只有和煦的南風(fēng)才能溫暖他們的心。孩子們可以在教師的肯定與鼓勵中獲取向善向美的積極能量。尼爾森在《正面管教》一書中提到，當(dāng)孩子感覺更好時，他才能做得更好，因?yàn)橹肛?zé)和埋怨換不回明事理的孩子，積極的暗示才能讓孩子有成就感，肯定自己并朝著更好的方向前進(jìn)。是啊，每個孩子都享有被愛的權(quán)利，只要教師用心愛護(hù)，愛的陽光便會照進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，他們便會心悅誠服地接受教師的教誨。

泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中寫道：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！痹娨獍愕恼芾砀嬖V我，教育是一場師生之間愛與被愛的修行。愛是教育之魂，沒有愛就沒有教育，教師的一言一行對孩子都起著潛移默化的作用。一位好的教師應(yīng)是懂得尊重、寬容、關(guān)懷學(xué)生的好長輩，在學(xué)生迷茫時，開導(dǎo)他們，讓他們成為最好的自己。常言道，教育就像春風(fēng)化雨，教師要用愛心與責(zé)任澆灌每一個學(xué)生，讓他們茁壯成長。那么，我們的春風(fēng)，是南風(fēng)，還是北風(fēng)？

（作者單位：江西省泰和縣濱江小學(xué)）