最美的“1”

下午四點(diǎn)，體育活動(dòng)結(jié)束后，孩子們像往常一樣吃著點(diǎn)心。突然，小潔驚呼：“我的小蛋糕不見了！”我的心里“咯噔”一下：班級之前就發(fā)生過失竊事件，我還特地召開班會(huì)教育，怎么還會(huì)出現(xiàn)這類事情？

在詢問無果后，我的怒火“噌”地一下就上來了，忍不住提高音量說：“如果這次沒有人承認(rèn)，以后大家都別帶點(diǎn)心來學(xué)校了！”

教室里頓時(shí)鴉雀無聲，氣氛壓抑。

我緩緩掃視著教室里的每一名同學(xué)，與他們一一對視，試圖從他們的神情里捕捉蛛絲馬跡。當(dāng)目光落在小穎身上時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的臉色蒼白，眼神躲閃，根本不敢和我對視。我的心里似乎有了答案，但我得想一個(gè)兩全其美的辦法，既能讓犯錯(cuò)的孩子主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，又不會(huì)讓她在同學(xué)面前丟面子。

思考片刻，一個(gè)主意突然在我的腦海中冒了出來！我給每個(gè)孩子發(fā)一張小紙條，溫柔地說：“如果你沒有拿，就在紙條上寫‘0’，如果拿了，就寫‘1’。記住，不要讓任何人看到，老師也會(huì)閉上眼睛。不用寫名字，寫完把紙條折好交給老師。只要這名同學(xué)承認(rèn)了，大家都不知道他是誰，我也不會(huì)追究責(zé)任。不過，咱們做個(gè)約定，下次想要?jiǎng)e人的東西，一定要征得別人的同意，可以嗎？”新奇的做法一下子激起了孩子們的興趣，大家紛紛動(dòng)手寫起來。

孩子們寫完后，有的把紙條對半折好遞給我，有的隨手捏成小紙團(tuán)。輪到小穎時(shí)，她遞過來的紙條被折成了一個(gè)很小的方塊。收齊后，我一張張地打開紙條查看。當(dāng)我打開那個(gè)小方塊時(shí)，一個(gè)大大的“1”映入眼簾，我心里的石頭落地了，表面上卻不動(dòng)聲色，淡定地將那張紙條放在旁邊。

當(dāng)只剩最后幾張紙條時(shí)，一個(gè)粗粗的“1”讓我愣住了：怎么會(huì)有兩張寫“1”的紙條？我強(qiáng)忍著疑惑，對孩子們說：“剛剛的紙條里，有兩個(gè)‘1’。”

一個(gè)孩子叫起來：“難道是同伙？”孩子們頓時(shí)議論紛紛。

我說：“雖然老師也不知道是怎么回事，但今天這兩位寫‘1’的小朋友是值得表揚(yáng)的。大家知道為什么嗎？”

小俊舉手說：“因?yàn)樗姓J(rèn)了是自己偷的。”

我糾正：“這不是真正意義上的偷。也許他當(dāng)時(shí)太餓了，或者太喜歡這個(gè)小蛋糕了，一時(shí)沒忍住，忘記先問問小潔能不能吃了?！?/p>

小源說：“老師，承認(rèn)錯(cuò)誤也是一種誠信。”

我肯定小源：“對，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤需要很大的勇氣，是一種良好的品行。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)其實(shí)是成長的機(jī)會(huì)。這個(gè)‘1’并不丟臉，反而值得我們?yōu)樗麄凕c(diǎn)贊！老師相信，他們以后一定不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了?！?/p>

我以為這件事就這么結(jié)束了，正準(zhǔn)備組織放學(xué)。小麗跑過來偷偷對我說：“老師，我剛剛看到豪豪寫了‘1’?！?/p>

我趕忙叮囑她：“老師先了解一下情況，你可別和其他同學(xué)說哦?！?/p>

我立刻找來豪豪詢問，他低著頭，小聲說：“老師，我沒拿小蛋糕，但我寫了‘1’。因?yàn)槟f如果沒有人承認(rèn)，以后大家都不能帶點(diǎn)心來學(xué)校了。我怕真的沒人承認(rèn)，大家會(huì)餓肚子，就寫了‘1’?！?/p>

我的眼眶一下子濕潤了，這孩子，用自己稚嫩的方式，展現(xiàn)出了難得的擔(dān)當(dāng)和善良。他不是只想著自己，而是站出來為可能犯錯(cuò)的同學(xué)承擔(dān)后果。我當(dāng)眾表揚(yáng)了豪豪的擔(dān)當(dāng)，并鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)寬容和理解他人。之后，班級再也沒有發(fā)生類似的事情。

小學(xué)低年級的孩子占有欲比較強(qiáng)，規(guī)則意識也比較薄弱，看到喜歡的東西就想據(jù)為己有，這就需要教師多加引導(dǎo)和提醒。我很慶幸自己用了這個(gè)特別的方法，保護(hù)了孩子的自尊。

在我心中，這兩個(gè)“1”是最美、最珍貴的。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：浙江省溫州市龍灣區(qū)第二小學(xué)）

責(zé)任編輯" 魏" 萌