一張?zhí)貏e的“罰單”

小輝是個聰明但十分調(diào)皮的孩子，總是在課堂上違反紀律。

有一天，我正在講臺上激情澎湃地講課，突然聽到教室后面?zhèn)鱽硪魂囆[聲。我走過去一看，原來是小輝正和同桌在爭論一款新出的游戲，兩人爭得面紅耳赤，完全不顧當時正在上課。這已經(jīng)不是他第一次在課堂上搗亂了，之前也有過上課講話、看漫畫書之類的情況，每次批評他后，他都只是收斂一段時間，然后故態(tài)復萌。

這一次，我沒有像往常一樣直接批評他。下課后，我走到小輝身邊，輕輕地拍了拍他的肩膀，對他說：“小輝，你跟我來一下辦公室?！?他微微一怔，眼中閃過一絲不安，跟在我身后向辦公室走去。

到了辦公室，小輝低著頭，雙手不自覺地揪著衣角，眼睛死死地盯著地面。我拉過一把椅子，坐下來看著他。隨后，我緩緩開口：“小輝，你這樣做不僅影響了自己，也打擾了其他同學學習。老師今天不罰你寫檢查，但是我要給你一張?zhí)貏e的‘罰單’。”他聽到這話，抬起頭，眼睛里滿是疑惑與驚訝。

我接著說：“這張‘罰單’的任務是要你在接下來的一周內(nèi)，每天幫助老師記錄課堂上同學們的表現(xiàn)，包括哪些同學認真聽講，哪些同學積極回答問題，哪些同學違反了紀律，每天放學后向我匯報。”小輝聽后，默默地點了點頭，接受了這個特殊的任務。

接下來的一周，小輝仿佛換了一個人，認真地履行他的“罰單”任務。每一節(jié)課，他都端坐在座位上，捕捉同學們的一舉一動。他時而微微前傾身子，時而側耳傾聽教室另一角傳來的聲音，手中的筆時不時在紙上記錄著。下課后，其他同學都在盡情享受課間的歡樂時光，小輝則安靜地坐在教室里，仔細梳理課堂上觀察到的情況。

隨著時間的推移，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，小輝在課堂上的表現(xiàn)有了巨大改變。曾經(jīng)那個總是隨意講話、肆意擾亂課堂秩序的小輝已悄然不見，如今的他，就像一棵扎根于知識土壤的幼苗，認真地聽著老師的每一句話，眼中閃爍著對知識的渴望。不僅如此，他還會在課堂討論環(huán)節(jié)主動舉手，積極參與討論，發(fā)表自己獨到的見解。

一周后，小輝對我說：“老師，我以前從來不知道自己在課堂上搗亂會這么影響大家。我就像一個沒頭的蒼蠅，只圖自己一時之樂，給大家?guī)砹诉@么多麻煩。我錯了，我以后不會再這樣了。”他抬起頭，眼睛里滿是懊悔?！拔铱吹酵瑢W們都在認真學習，而我卻在破壞課堂，我心里特別不是滋味。我想成為像其他同學那樣積極向上的人，為班級貢獻自己的力量?！蔽逸p輕拍了拍他的肩膀：“小輝，你能意識到這點，老師很欣慰。其實每個人都會犯錯，重要的是能夠認識并改正錯誤。”

從那以后，小輝像是變了一個人，在課堂上嚴格遵守紀律，學習成績也有了明顯提高。這張?zhí)貏e的“罰單”，讓小輝從一個違反紀律的調(diào)皮學生，變成了一個有責任感、懂得自我約束的好學生。

（作者單位：廣東省普寧市占隴鎮(zhèn)興文中學）

責任編輯" 何欣容