學生“玩梗”，該怎么玩？

“玩?！敝溉藗兺ㄟ^引用、改編或創(chuàng)造特定語言表達形式（即“?！保赃_到幽默、表達情感或傳遞信息的目的的行為。近年來，一些從網(wǎng)絡段子、游戲、短視頻中衍生出來的“?！?，因簡單直接、易于模仿，在學生群體中流行開來。筆者認為，學生“玩梗”宜疏不宜堵，“?！笨梢酝妫P鍵在于怎么玩。鑒于“玩?！爆F(xiàn)象對學生群體產(chǎn)生的復雜影響，探索并實施有效的引導策略就顯得尤為重要。

定規(guī)，引領“玩?！毙嘛L尚

在日常教育工作中，明確規(guī)范是引導學生樹立正確價值觀的重要方式。針對“玩梗”現(xiàn)象，教師和學生可共同制訂“玩梗準則”，明確界定“積極健康?！迸c“低俗侮辱性?！?，提升學生的自我約束意識，促使他們更謹慎地對待“玩梗”行為。

例如，南京市某小學班主任在主題班會中，以學生常說的“背帶褲”“老六”等作為切入點，把跟風說“爛梗”的小朋友比喻成氣球，“氣球是空心的，風一吹，氣球就飛走了；而如果做一只蝴蝶，風吹過來，蝴蝶在花蕊上悠閑自得、隨風舞蹈”。班主任通過藝術化的表達，告訴孩子們面對網(wǎng)絡熱詞不要盲從，要有自己的判斷，最終引導學生自主討論制訂了班級網(wǎng)絡文明公約，讓學生思考自己“想做蝴蝶還是氣球”，從而有效規(guī)范了學生的“玩梗”行為。通過實例探討，學生能夠更加直觀地理解“玩?！币?guī)范，激發(fā)他們自覺遵守規(guī)范。

糾偏，雙管齊下正言行

要正確引導學生的“玩?！毙袨椋處煹氖痉侗夭豢缮?。教師可在日常教育中分享正能量的“?！保故褂貌磺‘?shù)摹肮！保砸龑W生形成積極健康的“玩?！毙袨椤?/p>

例如，長沙市某學校一位班主任，用生動的比喻和幽默的語句，將晦澀難懂的物理知識點打造成班級“爆?！?。如用“比熱容”類比大家的吃飯能力，甚至和學生一起創(chuàng)造新詞“比飯容”，讓大家在享受幽默的同時，輕松掌握深奧的物理知識。

又如，武漢市多所小學推出了網(wǎng)絡用語“禁用令”，明確列出班級中禁止使用的負面“?！?，包括中英文混合的網(wǎng)絡流行語等，以此凈化班級語言環(huán)境。通過這樣的舉措，教師不僅能有效引導學生養(yǎng)成積極的“玩?！毙袨?，更能減少“玩梗”帶來的負面影響。

“融梗”，創(chuàng)新育人展活力

網(wǎng)絡“熱梗”中也有很多積極正面的內(nèi)容。為充分發(fā)揮“玩梗”的正面價值，教師可以通過整合現(xiàn)有資源、創(chuàng)新教育形式，巧妙地將“?！比谌氚嗉壩幕龑W生創(chuàng)作積極健康的“?！保纬瑟毺囟挥姓芰康陌囡L。

例如，安徽省蕪湖市某小學創(chuàng)新利用“諧音?！保M織學生拍攝反邪教短片《共筑清朗校園，守護無邪童真》，“這是紅心，這是比心，這是信教傳教，家人擔心，邪教毒害青少年，不安好心?！边@些朗朗上口的語句不僅增強了學生的反邪教意識，還讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識，展現(xiàn)了“玩梗”現(xiàn)象在教育中的獨特魅力。

“玩梗”現(xiàn)象反映了當代青少年的心理需求與文化創(chuàng)造力。因此，教育工作者需保持敏銳的洞察力，制訂科學的引導策略，既要鼓勵學生創(chuàng)造性表達，又要防范潛在的風險。作為德育工作者，我們應持續(xù)關注“玩梗”現(xiàn)象的演變，不斷優(yōu)化教育方法，確保學生“玩?！毙袨樵诮】怠⒎e極的軌道上發(fā)展，真正發(fā)揮“梗”在青少年成長過程中的正面作用，為培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)和社會責任感的新一代貢獻力量。

（作者單位：華中科技大學教育科學研究院）

責任編輯" 陳建軍