紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的邏輯機(jī)理、價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)現(xiàn)路徑

摘要：紅色文化是具有中國(guó)特色的先進(jìn)文化，是國(guó)家安全教育的重要教育資源。分析紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的邏輯機(jī)理，明確紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的價(jià)值意蘊(yùn)，找到紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐路徑，對(duì)于提升大學(xué)生國(guó)家安全教育的水平和質(zhì)量，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：紅色文化；國(guó)家安全教育；邏輯機(jī)理；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)現(xiàn)路徑

引言

國(guó)家安全是國(guó)家生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是社會(huì)繁榮昌盛的前提，古往今來(lái)，國(guó)家安全一直是國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展最重要的課題。2014年，國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議中首次提出總體國(guó)家安全觀，深化了人們對(duì)于國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)、拓寬了國(guó)家安全的領(lǐng)域，使人們對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)更加全面化、體系化，國(guó)家安全教育的開展逐漸受到重視。2018年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱為“《意見》”）；2020年，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱為“《綱要》”）；這些重要文件的印發(fā)，標(biāo)志著國(guó)家安全教育正式納入學(xué)校教育，也成為高校教育的重要組成部分。紅色文化是在中國(guó)長(zhǎng)期革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中形成的先進(jìn)文化，由于中國(guó)近現(xiàn)代抵御外侮、維護(hù)國(guó)家主權(quán)的歷史背景，使得紅色文化中蘊(yùn)含著大量與國(guó)家安全相關(guān)的內(nèi)容。因此，紅色文化可以作為重要教育資源，融入大學(xué)生國(guó)家安全教育中。

一、紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的邏輯機(jī)理

近年來(lái)，長(zhǎng)征精神、“兩彈一星”精神等紅色精神被高校思想政治理論課深度挖掘進(jìn)而融入教學(xué)中，各地的紅色遺址遺跡也作為高校思想政治理論課實(shí)踐基地被逐步開發(fā)和利用，紅色文化作為高校思想政治教育天然的教科書，在高校思想政治教育中得到了廣泛的重視，圍繞紅色文化開展高校思想政治教育也成為目前高校思想政治教育的熱點(diǎn)之一。實(shí)際上，紅色文化與大學(xué)生國(guó)家安全教育之間存在著極為緊密的聯(lián)系，將紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育，也是大學(xué)生國(guó)家安全教育的應(yīng)有之義。

（一）內(nèi)容的同源性：紅色文化內(nèi)容與大學(xué)生國(guó)家安全教育內(nèi)容的聯(lián)系密切

紅色文化產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代的中國(guó)，彼時(shí)的中國(guó)處于半殖民地半封建社會(huì)，在這種情況下，中國(guó)的國(guó)家安全面臨著巨大的威脅。在中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略、捍衛(wèi)國(guó)家安全的過(guò)程中，紅色文化開始產(chǎn)生、積淀、形成，因此，在紅色文化中，留存有許多與國(guó)家安全緊密相關(guān)的內(nèi)容，例如，中國(guó)人民維護(hù)國(guó)家安全的偉大事跡；舍生忘死、前赴后繼保衛(wèi)國(guó)家安全的偉大人物；在捍衛(wèi)國(guó)家安全過(guò)程中形成的閃光的偉大精神等，這些內(nèi)容，緊緊圍繞保家衛(wèi)國(guó)展開，成為紅色文化重要的組成部分。顯然，紅色文化在捍衛(wèi)國(guó)家安全的過(guò)程中逐漸發(fā)展、形成，因此，含有大量關(guān)乎國(guó)家安全的內(nèi)容，特別是政治安全、軍事安全和國(guó)土安全的內(nèi)容，更是革命年代紅色文化的主要內(nèi)容。大學(xué)生國(guó)家安全教育要求大學(xué)生樹立和踐行總體國(guó)家安全觀、增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的歷史有充分的了解，以史為鑒，而對(duì)于我國(guó)而言，國(guó)家安全的歷史，恰恰是紅色文化形成的歷史，因此從歷史發(fā)展角度看，紅色文化內(nèi)容和大學(xué)生國(guó)家安全教育內(nèi)容在很大程度上都是源于我國(guó)反抗侵略、保家衛(wèi)國(guó)的歷史，具有內(nèi)容同源性^[1]。正因如此，紅色文化內(nèi)容和大學(xué)生國(guó)家安全教育內(nèi)容存在密切的聯(lián)系，可以相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，這也是紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的內(nèi)容基礎(chǔ)。

（二）精神的契合性：紅色精神與大學(xué)生國(guó)家安全教育的精神內(nèi)核高度契合

紅色精神即紅色文化中的精神元素，是紅色文化的精髓部分，也是紅色文化最具教育價(jià)值的部分，通過(guò)紅色精神的熏陶，可以使人們?cè)诰袷澜缰蟹N下紅色“基因”，提升思想境界?？v觀紅色精神，可以看出，不論是革命年代的紅船精神、抗戰(zhàn)精神，還是建設(shè)年代的大慶精神、焦裕祿精神，或是改革年代的載人航天精神、脫貧攻堅(jiān)精神，都具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義色彩，可以說(shuō)，紅色精神是愛國(guó)主義精神的具化，愛國(guó)主義精神是紅色精神的內(nèi)核，紅色精神與愛國(guó)主義精神的關(guān)系是特色與一般的關(guān)系。愛國(guó)主義教育是大學(xué)生國(guó)家安全教育的重要目標(biāo)和主要內(nèi)容，《意見》提出要“弘揚(yáng)愛國(guó)主義主旋律”，《綱要》提出要“增強(qiáng)愛國(guó)主義情感”，可見，大學(xué)生國(guó)家安全教育要將愛國(guó)主義精神貫穿始終，愛國(guó)主義是大學(xué)生國(guó)家安全教育的精神內(nèi)核，愛國(guó)主義精神在大學(xué)生國(guó)家安全教育中占據(jù)著重要的位置。由此可見，紅色文化和大學(xué)生國(guó)家安全教育都將愛國(guó)主義精神作為精神內(nèi)核，因此，紅色文化和大學(xué)生國(guó)家安全教育在精神層面高度契合，具有相同的精神內(nèi)涵，這也是紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的關(guān)鍵所在^[2]。同時(shí)，紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的過(guò)程中，由于有愛國(guó)主義精神這一精神內(nèi)核作為紐帶，使紅色文化與大學(xué)生國(guó)家安全教育的融合呈現(xiàn)出“形神兼?zhèn)洹钡臓顟B(tài)。

（三）發(fā)展的互助性：弘揚(yáng)紅色文化與開展大學(xué)生國(guó)家安全教育雙向受益

紅色文化是大學(xué)生開展國(guó)家安全教育的重要教育資源，同時(shí)，開展大學(xué)生國(guó)家安全教育也對(duì)弘揚(yáng)紅色文化有著重要的促進(jìn)作用。一方面，紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育，可以豐富大學(xué)生國(guó)家安全教育的教育資源，將大學(xué)生國(guó)家安全教育理論知識(shí)具體化，使大學(xué)生國(guó)家安全教育的理論知識(shí)與國(guó)家安全發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀相結(jié)合，有助于幫助大學(xué)生更加深入、更加形象地理解國(guó)家安全教育的理論知識(shí)，提升大學(xué)生國(guó)家安全教育的教育水平；另一方面，紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育，使大學(xué)生國(guó)家安全教育在客觀上成為紅色文化傳播的載體，大學(xué)生可以通過(guò)國(guó)家安全教育更充分地了解紅色文化、認(rèn)同紅色文化、傳播紅色文化，使紅色文化擁有了新的傳播平臺(tái)，在此情況下，大學(xué)生成為紅色文化傳播的“使者”，有助于紅色文化的傳播和推廣。

二、紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的價(jià)值意蘊(yùn)

紅色文化作為重要的教育資源，對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全教育的開展具有重要的促進(jìn)作用。將紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育中，充分發(fā)揮紅色文化的教育功能，可以在國(guó)家安全教育的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生自學(xué)等方面，展示其獨(dú)有的教育價(jià)值。目前來(lái)看，紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）紅色文化使大學(xué)生國(guó)家安全教育的理論教學(xué)更加豐滿

對(duì)大學(xué)生國(guó)家安全教育而言，單純地知識(shí)講解不但枯燥、乏味，而且晦澀難懂，極易使大學(xué)生在國(guó)家安全教育教學(xué)中產(chǎn)生倦怠情緒，影響大學(xué)生國(guó)家安全教育的效果。在此情況下，需要在大學(xué)生國(guó)家安全教育教學(xué)中采用國(guó)家安全的實(shí)例來(lái)輔助講解，幫助大學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，進(jìn)而取得良好的教育效果。因此，將紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育中，可以為理論知識(shí)添加輔助的實(shí)例，讓大學(xué)生國(guó)家安全教育的理論教學(xué)更加豐滿，更有利于大學(xué)生國(guó)家安全教育的開展，比如，可以運(yùn)用紅色文化中的紅色精神，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，在愛國(guó)主義精神的激勵(lì)下，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的動(dòng)力；運(yùn)用紅色文化中的英雄人物，使大學(xué)生見賢思齊，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于國(guó)家安全的責(zé)任感；運(yùn)用紅色文化中的國(guó)家安全事件，來(lái)幫助大學(xué)生理解理論知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全的重要性，對(duì)國(guó)家安全有更深刻的理解。因此，將紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育中，在理論教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際，使大學(xué)生國(guó)家安全教育的理論教學(xué)更加豐滿，同時(shí)，也可以讓大學(xué)生國(guó)家安全教育的理論教學(xué)更加生動(dòng)活潑、通俗易懂。

（二）紅色文化使大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐教學(xué)更加具體

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐教學(xué)是教育的重要組成部分，對(duì)于大學(xué)生國(guó)家安全教育而言，實(shí)踐教學(xué)同樣重要。由于學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)系，大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐教學(xué)往往較為空洞，通常停留在對(duì)國(guó)際熱點(diǎn)的討論與辯論中，但這種實(shí)踐往往離大學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使大學(xué)生在國(guó)家安全教育實(shí)踐教學(xué)中的收獲有限，在此情況下，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐教學(xué)中，可以充分利用紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化在國(guó)家安全教育中的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐教學(xué)形式，提升大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐教學(xué)水平，例如，可以充分利用紅色文化中的英雄人物，通過(guò)了解英雄人物和英雄事跡，對(duì)大學(xué)生起到榜樣教育的作用；充分利用紅色遺址遺跡，讓大學(xué)生重溫歷史的記憶，使大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全有更加形象、深入地認(rèn)識(shí)。

（三）紅色文化是大學(xué)生國(guó)家安全教育中自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)是大學(xué)生獲得知識(shí)、提升素質(zhì)的重要路徑，大學(xué)生國(guó)家安全教育不僅僅要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，還應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。對(duì)于大學(xué)生國(guó)家安全教育而言，將紅色文化融入大學(xué)生安全教育的自主學(xué)習(xí)中，可以以紅色文化為切入點(diǎn)，以紅色文化資源為依托，開展自主學(xué)習(xí)，例如，可以研究近現(xiàn)代以來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)例，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)軍事安全的認(rèn)識(shí)；研究近現(xiàn)代以來(lái)的國(guó)土爭(zhēng)端問(wèn)題，加深大學(xué)生對(duì)國(guó)土安全的認(rèn)識(shí)。以紅色文化為切入點(diǎn)，可以使大學(xué)生在國(guó)家安全教育中的自主學(xué)習(xí)更加具體，更能激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

三、紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)現(xiàn)路徑

《綱要》中提出，可以通過(guò)開設(shè)專門課程、專題教育、校園文化、實(shí)踐教學(xué)等方式，來(lái)開展大學(xué)生國(guó)家安全教育。目前來(lái)看，將紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育，主要可以通過(guò)課程路徑、實(shí)踐路徑和網(wǎng)絡(luò)路徑等教育路徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（一）紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的課程路徑

課程是教育的主要載體，是有計(jì)劃、有組織教育的保障，因此，課程路徑是紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的主要路徑，高校應(yīng)當(dāng)高度重視大學(xué)生國(guó)家安全教育的課程建設(shè)和教學(xué)改革，發(fā)揮大學(xué)生國(guó)家安全教育課程路徑的作用。紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育課程，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）可以將紅色文化的內(nèi)容作為課程導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容，在開展大學(xué)生國(guó)家安全教育理論教學(xué)之前，以紅色文化的內(nèi)容作為引子，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地引出大學(xué)生國(guó)家安全教育的理論內(nèi)容；（2）可以將紅色文化的內(nèi)容作為理論教學(xué)的案例，與理論教學(xué)相輔相成，運(yùn)用案例教學(xué)法，幫助大學(xué)生理解理論教學(xué)的內(nèi)容，如在講解軍事安全和國(guó)土安全的時(shí)候，可以將平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等內(nèi)容融入其中，讓大學(xué)生了解軍事安全和國(guó)土安全的重要性；（3）可以將紅色文化的內(nèi)容作為課后拓展的內(nèi)容，設(shè)置與大學(xué)生國(guó)家安全教育知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的紅色文化內(nèi)容，用所學(xué)的知識(shí)對(duì)紅色文化的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，深化大學(xué)生對(duì)所學(xué)的國(guó)家安全知識(shí)的理解。

（二）紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的實(shí)踐路徑

實(shí)踐路徑是紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的重要路徑，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以充分利用紅色文化資源，給予大學(xué)生充分的參與感和體驗(yàn)感，提升大學(xué)生國(guó)家安全教育的教育效果。紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育實(shí)踐教學(xué)，可以根據(jù)具體情況采取靈活的形式，比如，可以利用紅色詩(shī)歌、紅色歌曲、紅色戲劇等紅色文化內(nèi)容，開展詩(shī)歌大賽、紅歌會(huì)和紅色戲劇演出等活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的愛國(guó)主義情感；參觀烈士陵園、英模故居、軍事博物館、戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色遺址遺跡，了解與紅色遺址遺跡相關(guān)的歷史，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全的責(zé)任感；采訪英雄模范，了解英雄模范在維護(hù)國(guó)家安全過(guò)程中的英雄事跡，幫助大學(xué)生對(duì)國(guó)家安全問(wèn)題有更加深刻、更加形象的認(rèn)識(shí)^[3]。特別需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，在開展大學(xué)生國(guó)家安全教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以邀請(qǐng)紅色遺址遺跡的專業(yè)人士以及英雄模范作為兼職教師，參與到大學(xué)生國(guó)家安全教育實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作中來(lái)，來(lái)彌補(bǔ)高校教師在大學(xué)生國(guó)家安全教育實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面的不足。

（三）紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的網(wǎng)絡(luò)路徑

網(wǎng)絡(luò)路徑也是紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育的重要路徑，大學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的紅色文化資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。一方面，高校教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，上傳與大學(xué)生國(guó)家安全教育相關(guān)的紅色文化內(nèi)容至指定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下載學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，高校教師也可以通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)，向大學(xué)生推送與大學(xué)生國(guó)家安全教育相關(guān)的紅色文化內(nèi)容，幫助大學(xué)生更好地理解國(guó)家安全的教育內(nèi)容；另一方面，大學(xué)生可以自擬主題，從網(wǎng)絡(luò)上搜索與大學(xué)生國(guó)家安全教育相關(guān)的紅色文化內(nèi)容，包括相關(guān)的紀(jì)錄片、講座、影視文藝作品等，從紅色文化角度加深對(duì)國(guó)家安全的理解。

結(jié)語(yǔ)

紅色文化是大學(xué)生國(guó)家安全教育中重要的教育資源，充分挖掘、利用紅色文化資源，應(yīng)用于大學(xué)生國(guó)家安全教育，進(jìn)一步幫助大學(xué)生加強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)、樹立總體國(guó)家安全觀。

本文系2023年湖南省高校思想政治工作研究項(xiàng)目《紅色文化融入大學(xué)生國(guó)家安全教育實(shí)踐路徑研究項(xiàng)目》（項(xiàng)目編號(hào)：23A114）的研究成果。

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（作者單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）