新質(zhì)生產(chǎn)力視域下義烏職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略研究

摘要：隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的深入，新質(zhì)生產(chǎn)力是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力，職業(yè)院校迫切需要培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相匹配的優(yōu)秀人才。本研究從義烏貿(mào)易業(yè)、制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化出發(fā)，精準(zhǔn)對(duì)接人才新要求，提出義烏職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略：緊貼地方產(chǎn)業(yè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)布局；優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)科交叉融合；深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才；營造創(chuàng)新環(huán)境，提升學(xué)生科技素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力；職業(yè)教育；地方產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)

引言

新質(zhì)生產(chǎn)力以創(chuàng)新為核心推動(dòng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)變革。職業(yè)教育作為現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，時(shí)刻肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能技術(shù)人才的重任。義烏正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適配的新質(zhì)人才。本研究立足新質(zhì)生產(chǎn)力，厘清義烏產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才新需求，提出適配的人才培養(yǎng)策略。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征

新質(zhì)生產(chǎn)力是以創(chuàng)新、技術(shù)、知識(shí)等為發(fā)展動(dòng)力，以量子計(jì)算、人工智能、生物技術(shù)、儲(chǔ)能技術(shù)等為新業(yè)態(tài)，以高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為新目標(biāo)的生產(chǎn)力形態(tài)[1]。不同學(xué)者從不同維度將新質(zhì)生產(chǎn)力視為一種先進(jìn)生產(chǎn)力、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型生產(chǎn)力、高質(zhì)量生產(chǎn)力和綠色生產(chǎn)力[2]，具有以腦力勞動(dòng)者為主的主體特征、顛覆性創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的技術(shù)特征、多要素滲透融合的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)智化和綠色化產(chǎn)業(yè)的形態(tài)特征[3]。如今，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力是實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，也是推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、職業(yè)教育助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展

人是創(chuàng)新的發(fā)起者、技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐者，是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。與新質(zhì)生產(chǎn)力匹配的勞動(dòng)者應(yīng)是高素質(zhì)創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才，包括大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、卓越工程師、大國工匠等[4]。

然而，面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，目前國內(nèi)人力資源供給與崗位需求之間不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，中低端技能勞動(dòng)力供給過剩，高技能創(chuàng)新型人才缺口較大[5]。職業(yè)教育作為適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局、鏈接人才質(zhì)量形成、推動(dòng)科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的重要教育類型，在中國式現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮著人力資源供給和技術(shù)積累等關(guān)鍵作用[6]。實(shí)踐表明，通過與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同向發(fā)力，更新教育內(nèi)容和培養(yǎng)模式，職業(yè)教育能夠向社會(huì)和企業(yè)輸送具有實(shí)用技能、創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)技能人才。

浙江省義烏市目前擁有大學(xué)2所，其中義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為義烏唯一的高職院校，每年超60%的畢業(yè)生留在義烏工作[7]，成為向義烏輸出技能人才的搖籃，在高素質(zhì)技術(shù)技能人才的供給端具有巨大優(yōu)勢，助力義烏新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

三、新質(zhì)生產(chǎn)力賦能義烏產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?

目前，義烏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以貿(mào)易業(yè)為主導(dǎo)，聯(lián)動(dòng)發(fā)展制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，呈現(xiàn)多元化格局和高速發(fā)展的特點(diǎn)[8]。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力賦能義烏貿(mào)易業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

2023年，義烏全年進(jìn)出口總額5660.5億元，其中出口額5005.7億元。貿(mào)易業(yè)早已成為義烏的支柱產(chǎn)業(yè)、標(biāo)桿產(chǎn)業(yè)，并不斷邁向更高水平。

新質(zhì)生產(chǎn)力通過創(chuàng)新效應(yīng)助推義烏貿(mào)易業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。目前，以AI、互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能、數(shù)字化等智能制造產(chǎn)業(yè)催生出一批更具生產(chǎn)力優(yōu)勢的數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，如數(shù)字貿(mào)易平臺(tái)、數(shù)字創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、智能貿(mào)易物質(zhì)技術(shù)裝備等，激發(fā)創(chuàng)新活力，革新貿(mào)易方式，提高貿(mào)易服務(wù)水平，顯著提升貿(mào)易效率，極大促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的順暢進(jìn)行與高效管理，為貿(mào)易業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力。在這種創(chuàng)新效應(yīng)的驅(qū)動(dòng)下，近年來義烏的數(shù)字貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、直播電商、跨境電商等新形態(tài)貿(mào)易表現(xiàn)突出，有力推動(dòng)義烏貿(mào)易業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，使貿(mào)易標(biāo)桿更高、更新。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力賦能義烏制造業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

義烏的制造業(yè)以服務(wù)貿(mào)易的輕工業(yè)為根基，同時(shí)蓬勃發(fā)展智能光伏、新能源汽車及零部件、半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)等。2023年，義烏實(shí)現(xiàn)規(guī)模以上工業(yè)增加值265.3億元，全年完成制造業(yè)投資160.7億元，同比增長52.8%。

新質(zhì)生產(chǎn)力通過創(chuàng)新發(fā)展理念為思想指引、以科技賦能為根本驅(qū)動(dòng)義烏制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。為了應(yīng)對(duì)輕工業(yè)日益凸顯的產(chǎn)能過剩、同質(zhì)化等問題，義烏有效實(shí)施產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略，促使企業(yè)從勞動(dòng)密集型或資源密集型的傳統(tǒng)制造模式中解放出來，轉(zhuǎn)向更加注重智力資本和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的模式，顯著提升產(chǎn)品的附加值，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。此外，義烏制造業(yè)積極借助數(shù)字融合、智能制造等前沿創(chuàng)新技術(shù)，引入工業(yè)機(jī)器人與高度自動(dòng)化的生產(chǎn)設(shè)備，著手打造一系列智能“超級(jí)工廠”，全力推進(jìn)高端制造業(yè)蓬勃發(fā)展?；诖耍瑸閷?shí)現(xiàn)生產(chǎn)流程的深度優(yōu)化，利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析與人工智能等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)全流程的數(shù)字化管理與智能化控制。與此同時(shí)，義烏制造業(yè)正加速構(gòu)建數(shù)字化供應(yīng)鏈體系，旨在通過數(shù)字技術(shù)與云計(jì)算的強(qiáng)大力量，對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)鏈管理進(jìn)行深度重塑。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力賦能義烏高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

2023年，義烏高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資149.03億元，同比增長112.5%[9]。高端芯片及智能終端產(chǎn)業(yè)、信息光電、醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)通過人工智能、數(shù)字醫(yī)療等引領(lǐng)義烏產(chǎn)業(yè)邁向高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展新階段。

義烏依托信息光電產(chǎn)業(yè)集群、醫(yī)療健康與電子信息產(chǎn)業(yè)園，布局發(fā)展數(shù)字光電、高端醫(yī)療、高端設(shè)備終端、生命健康等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展壯大一批專精特新的企業(yè)。強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，提供政策、資金、平臺(tái)等全方位支持，加快培養(yǎng)科技創(chuàng)新產(chǎn)物，推動(dòng)創(chuàng)新性、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。積極連接高校優(yōu)質(zhì)科創(chuàng)資源，大力支持科技項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，深化打造創(chuàng)新綜合體，持續(xù)發(fā)揮大學(xué)科技園、研究院等平臺(tái)的引領(lǐng)作用，深化開展校企合作和科研平臺(tái)共建，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，提升產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新水平。

四、新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下的人才要求

在新質(zhì)生產(chǎn)力快速發(fā)展的背景下，人才在綜合素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造力上需要展現(xiàn)出更為鮮明的特質(zhì)。這些特質(zhì)不僅反映著時(shí)代對(duì)人才需求的深刻變化，也對(duì)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式提出新的挑戰(zhàn)。

（一）復(fù)合型新形態(tài)人才

新質(zhì)生產(chǎn)力作為生產(chǎn)力發(fā)展的嶄新階段與高級(jí)形態(tài)，推動(dòng)著各行各業(yè)向新形態(tài)的發(fā)展趨勢邁進(jìn)。復(fù)合型新形態(tài)人才不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更應(yīng)擁有跨領(lǐng)域的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，能夠靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的市場環(huán)境和挑戰(zhàn)，具備不斷學(xué)習(xí)新事物的能力和意愿。這些人才在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)深耕細(xì)作，又能跨越學(xué)科界限、跨地區(qū)、跨國界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技術(shù)和思維的跨界融合，是行業(yè)開拓者和引領(lǐng)者，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

（二）高質(zhì)量人才

新質(zhì)生產(chǎn)力并非量的疊加，而是質(zhì)的突破，代表一種高質(zhì)量生產(chǎn)力。人才在面對(duì)全新的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)發(fā)展趨勢下，不僅需要擁有高超的技能水平，而且在特定專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)。他們同時(shí)擁有融合多領(lǐng)域的智慧，能夠敏銳地洞察生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系中存在的不足，創(chuàng)新性地提出解決方案，并利用自身高技能水平解決問題。同時(shí)，他們需要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和快速學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，能夠熟練掌握新技術(shù)，應(yīng)用創(chuàng)新成果，針對(duì)市場變化迅速調(diào)整，從而使自身始終保持在行業(yè)的領(lǐng)先地位。

（三）創(chuàng)新進(jìn)步人才

新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心實(shí)現(xiàn)技術(shù)變革，給生產(chǎn)力發(fā)展注入新活力。在科技創(chuàng)新和新技術(shù)驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)力躍遷的背景下，人才需要具備超高的創(chuàng)新意識(shí)，掌握科技前沿動(dòng)態(tài)，能夠有效應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。為了更好地服務(wù)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才需要及時(shí)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，從而緊跟產(chǎn)業(yè)更新迭代步伐，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展開辟新的領(lǐng)域和賽道。

五、新質(zhì)生產(chǎn)力視域下義烏職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)過程中存在注重理論知識(shí)傳授、實(shí)踐脫離實(shí)際生產(chǎn)、專業(yè)技能不扎實(shí)等問題，與新質(zhì)人才的發(fā)展?jié)u行漸遠(yuǎn)?！傲魉€式”、缺乏創(chuàng)新與活力的教學(xué)環(huán)境，無法培育出具有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新進(jìn)步人才。因此，義烏職業(yè)院校應(yīng)以賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展為導(dǎo)向，建立以培養(yǎng)新質(zhì)人才為目標(biāo)的育人新體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求側(cè)相協(xié)調(diào)。

（一）立足地方產(chǎn)業(yè)，調(diào)整專業(yè)布局

義烏職業(yè)院校要對(duì)齊地方標(biāo)桿產(chǎn)業(yè)，圍繞貿(mào)易業(yè)大力發(fā)展國內(nèi)外貿(mào)易、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，打造特色專業(yè)、王牌專業(yè)。緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)，調(diào)整設(shè)置一批網(wǎng)絡(luò)直播、電子商務(wù)、跨境電商、小商品設(shè)計(jì)、供應(yīng)鏈管理、數(shù)據(jù)分析等相關(guān)專業(yè)，精準(zhǔn)匹配地方人才需求。深耕地方制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，圍繞科技創(chuàng)新和新技術(shù)應(yīng)用，調(diào)整設(shè)置一批數(shù)字化生產(chǎn)、數(shù)字化管理、人工智能、智能制造等相關(guān)專業(yè)，夯實(shí)制造業(yè)人才根基。

（二）優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)科交叉融合

筑牢基礎(chǔ)理論課程根基，確保人才擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，具備從事專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)任何工作的基礎(chǔ)；其次，構(gòu)建以綜合能力提升、實(shí)際問題為導(dǎo)向的課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生和老師積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生解決實(shí)際復(fù)雜問題的能力。在課程設(shè)置過程中，注重學(xué)科交叉融合，引入跨學(xué)科知識(shí)和技能，開設(shè)學(xué)科交叉課程；此外，加強(qiáng)與企業(yè)的交流與合作，共同推進(jìn)跨學(xué)科綜合課程開發(fā)，培養(yǎng)具備跨領(lǐng)域工作能力的人才。在數(shù)字化、人工智能等技術(shù)快速融入生產(chǎn)力發(fā)展背景下，可將現(xiàn)有課程進(jìn)行升級(jí)融合，或增設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)滿足市場需要的數(shù)字化人才。

（三）深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才

義烏職業(yè)院校要將產(chǎn)教融合走深走實(shí)，切實(shí)把校企合作的意義發(fā)揮出來。通過實(shí)地學(xué)習(xí)，將課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)遷移至企業(yè)，使學(xué)生能夠親身投入到實(shí)際生產(chǎn)流程，培養(yǎng)并提高專業(yè)技能水平。此外，學(xué)?？筛叨冗€原企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、共建實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等，更新替換一批以掌握理論知識(shí)為主的教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生在日常課堂學(xué)習(xí)中就能即時(shí)融入實(shí)際生產(chǎn)情境。同時(shí)，積極發(fā)掘并利用當(dāng)?shù)仄髽I(yè)資源，建立密切合作關(guān)系，開設(shè)產(chǎn)業(yè)教學(xué)現(xiàn)場班。以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作者為授課教師，在企業(yè)現(xiàn)場實(shí)施課程教學(xué)，并以企業(yè)制定的技能、理論考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，從而確保教育與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。借助產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場教學(xué)班，企業(yè)與學(xué)生可進(jìn)行雙向洽談，學(xué)校實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)推薦，而企業(yè)則能從中選拔優(yōu)秀人才。

（四）營造創(chuàng)新環(huán)境，提升學(xué)生科技素養(yǎng)

義烏職業(yè)院校應(yīng)以高水平師資建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)創(chuàng)新人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體創(chuàng)新素養(yǎng)。將創(chuàng)新思維與課程有機(jī)結(jié)合，充分利用好課程思政教育功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。充分利用新型技術(shù)提升教學(xué)效果，如虛擬仿真技術(shù)、AI技術(shù)、人工智能技術(shù)等，營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)創(chuàng)新的重要性，潛移默化培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。全方位營造校園創(chuàng)新氛圍，如邀請專家開展講座、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心、資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，用創(chuàng)新環(huán)境滋養(yǎng)創(chuàng)新人才。

結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展不僅顯著影響產(chǎn)業(yè)的發(fā)展格局，而且會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才需求產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的高地，應(yīng)準(zhǔn)確把握人才需求變化對(duì)職業(yè)院校教育的新要求，通過優(yōu)化教學(xué)體系、加深走實(shí)校企合作、提高教師素養(yǎng)、改進(jìn)教學(xué)技術(shù)、營造創(chuàng)新環(huán)境等方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

本文系2024 年度義烏市社科聯(lián)課題《新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展背景下義烏職業(yè)院校新質(zhì)人才培養(yǎng)模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：YWSK24099）的研究成果。

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（作者單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）