應急技術與管理專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘"要：隨著社會各行業(yè)對應急能力要求的提升，高等教育機構中應急技術與管理專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)成為研究熱點。本研究探討了應急技術與管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及存在的主要問題，包括實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設計薄弱、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍不足、政校企合作實踐育人機制不夠健全等。提出了一系列針對性的解決策略，旨在通過更新教育理念、加強實驗實踐設施建設、打造師資隊伍、優(yōu)化課程體系、深度政校企融合合作等措施，全面提升學生的實驗實踐能力，為應急技術與管理專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供堅實的保障。

關鍵詞：應急技術與管理；實踐能力；專業(yè)建設；校企合作

Study"on"Cultivating"Practical"Innovation""Ability"of"Students"Majoring"in

Emergency"Technology"and"Management

Chen"Yin1"Yin"Lingfang2"Chen"Mingyi1

1.School"of"Environmental"and"Safety"Engineering/"School"of"Emergency"Management，Jiangsu"University

JiangsuZhenjiang"212013;

2.Department"of"Architecture，School"of"Civil"Engineering"and"Architecture，Jiangsu"University"of

Science"and"Technology"JiangsuZhenjiang"212003

Abstract：As"society"increasingly"demands"higher"emergency"response"capabilities，fostering"practical"skills"in"emergency"technology"and"management"has"emerged"as"a"key"area"of"focus"in"higher"education.This"study"delves"into"the"practical"teaching"aspects"of"this"field，identifying"several"challenges"such"as"the"inadequate"design"of"training"modules"for"practical"innovation，a"shortage"of"qualified"teaching"personnel，and"a"lack"of"effective"collaboration"mechanisms"between"government，schools，and"enterprises.To"address"these"issues，we"suggest"a"comprehensive"approach"that"includes"refreshing"educational"paradigms，enhancing"the"infrastructure"for"experimental"and"practical"training，developing"a"robust"teaching"staff，refining"the"curriculum，and"fostering"deeper"collaboration"between"government，educational"institutions，and"the"private"sector.These"measures"aim"to"significantly"boost"the"practical"and"experimental"skills"of"students，equipping"them"for"efficient"emergency"management"and"thereby"providing"a"robust"foundation"for"nurturing"innovative"capabilities"in"technology"and"management"disciplines.

Keywords：Emergency"technology"and"management；practical"ability；professional"construction；schoolenterprise"cooperation

應急技術與管理專業(yè)的設立旨在培養(yǎng)能夠有效應對這些挑戰(zhàn)的專業(yè)人才，強調理論與實踐相結合，以提升學生的實際操作能力和創(chuàng)新解決問題的能力［1］。然而，隨著該專業(yè)發(fā)展的深入，如何更有效地培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力成為教育工作者和學者們關注的焦點［2］。實踐創(chuàng)新能力不僅關乎學生能否將所學知識應用于實際問題的解決，更是學生綜合素質提升的重要標志［3］。實踐教學是在教師主導下以學生為主體對所學理論的應用過程，是對理論教學的輔助和深化［4］。通過模擬演練和案例分析，學生能夠在安全的環(huán)境中學習如何管理和應對各種突發(fā)事件，這對于提升他們的創(chuàng)新解決問題的能力至關重要。然而，許多高校在實踐教學資源、設施配置以及與實際需求的對接上存在不足，這限制了實踐教學的效果和范圍［5］。應急技術與管理專業(yè)由于跨學科的特性，要求教師不僅要有深厚的專業(yè)知識，還要具備相應的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，這對師資隊伍建設提出了更高的要求［6］。校企合作方面的研究強調了企業(yè)在提供實踐學習機會、更新課程內容以及引導學生創(chuàng)新思維方面的重要作用。通過與企業(yè)的緊密合作，學生可以獲得真實的行業(yè)經(jīng)驗，增強其實踐創(chuàng)新能力［7］。

因此，探討并優(yōu)化應急技術與管理專業(yè)的實踐教學模式，以更好地適應社會對應急管理專業(yè)人才的需求，具有重要的理論和實踐意義。本研究基于當前社會對應急管理人才的實際需求，著眼于應急技術與管理專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，旨在為專業(yè)建設和教學改革提供參考和借鑒。

一、人才培養(yǎng)中存在的問題

盡管現(xiàn)有研究為應急技術與管理專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了寶貴的見解和方法，但仍存在一些不足與研究空白。

（一）實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)設計薄弱

應急技術與管理專業(yè)作為一個新興學科，各高校在專業(yè)建設過程中普遍缺乏成熟的經(jīng)驗。很多高校在設計實驗實踐內容時，往往參考了現(xiàn)有的相關專業(yè)，如安全工程專業(yè)，這導致了一些顯著問題。實踐內容與專業(yè)特色不符，由于直接借鑒其他專業(yè)的實踐內容，導致實踐環(huán)節(jié)缺乏針對應急技術與管理專業(yè)特色的設計，無法充分滿足學生在應急管理領域的實際操作需求。另外，目前的實踐教學設計未能有效整合相關學科，影響學生面對復雜應急情況時的綜合分析和解決問題的能力。

（二）實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)師資隊伍不足

對于一個新興專業(yè)而言，構建一支高水平的師資隊伍是其發(fā)展的關鍵。應急技術與管理專業(yè)由于建設時間短，師資隊伍構建面臨一些挑戰(zhàn)。首先，缺乏專業(yè)對口的博士畢業(yè)生，缺少直接從應急技術與管理領域畢業(yè)的博士生來擔任教師。其次，現(xiàn)有師資專業(yè)背景單一。目前，大部分應急技術與管理專業(yè)教師來自安全工程、消防工程、管理等相關領域，在應急管理的特定需求和新興技術上可能缺乏深入了解和實踐經(jīng)驗。最后，面對應急管理領域的快速發(fā)展，現(xiàn)有師資隊伍在持續(xù)學習新知識、新技術以及更新教學方法上面臨挑戰(zhàn)。

（三）政校企合作實踐育人機制不夠健全

應急技術與管理專業(yè)尤其需要政校企的合作，然而目前在政校企合作方面存在一些問題。首先，現(xiàn)有的合作基礎相對薄弱。應急技術與管理專業(yè)與企業(yè)的聯(lián)系相對較少，缺乏穩(wěn)定的合作企業(yè)基礎，限制了合作教育模式的開展和深入。其次，現(xiàn)有的合作內容不深入。雖然有部分高校開展了應急技術與管理專業(yè)政校企合作項目，也多限于基礎的實習安排，缺少深入合作，如共同研發(fā)項目、企業(yè)導師制度等，難以充分利用企業(yè)資源進行實踐教學和能力培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)主要舉措

（一）優(yōu)化完善實踐能力培養(yǎng)體系和機制

如下圖所示，基于應急管理實際需求，設計與之緊密相關的實踐教學項目。例如，可開發(fā)模擬災害救援行動、災害事件應急響應決策、應急救援與處置、應急物資調配等實踐活動。通過與地方政府、應急管理部門和相關企業(yè)合作，確保這些項目能夠反映真實世界中的應急管理挑戰(zhàn)和需求。引入案例教學和問題導向學習，借鑒國內外應急管理教育中的成功案例，如美國的聯(lián)邦應急管理局提供的在線課程和案例研究，將案例教學和問題導向學習融入課程設計。通過分析歷史上的應急事件，讓學生在解決問題的過程中學習和應用理論知識，從而提高他們的分析能力和創(chuàng)新思維。優(yōu)化實驗設施和資源配置，包括建立模擬應急處置中心、虛擬現(xiàn)實應急模擬系統(tǒng)等。例如，某高校與地方政府合作，建立了一個應急技術與管理模擬訓練平臺，配備了先進的模擬控制系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實技術，用于模擬各種自然災害和生產(chǎn)事故的應急響應。學生可以在此中心通過角色扮演、團隊合作等方式，參與到從災害預警、應急響應到災后恢復的全過程管理中，這種實踐經(jīng)驗極大地提高了學生的實際操作能力和創(chuàng)新解決問題的能力。同時，通過與企業(yè)合作，引入最新的應急管理技術和設備，為學生提供更加真實和高效的學習環(huán)境。鼓勵和組織跨學科的教學和研究項目，促進學生從不同角度理解和解決問題。加強與國際高校和機構的合作，促進知識和經(jīng)驗的交流，提高學生的創(chuàng)新能力和拓寬國際視野。建立定期評估機制，收集學生、教師和行業(yè)專家的反饋，根據(jù)應急管理領域的最新發(fā)展趨勢和技術進步，及時更新和調整實踐教學內容，確保教學的時效性和前瞻性。

（二）打造理論深度和實踐經(jīng)驗兼?zhèn)涞慕處熽犖?/p>

師資隊伍的建設是提高教學質量和學生實踐創(chuàng)新能力的關鍵。積極引進具有應急技術與管理實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士加入教學團隊，包括從事相關專業(yè)的年輕博士和相關工作的政府人員、企業(yè)高管等。推廣雙師型教學模式，即由具有理論背景的教師與具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家共同承擔教學任務，例如，聘請企業(yè)導師為產(chǎn)業(yè)教授，給應急技術與管理專業(yè)本科生授課。這種模式能夠有效結合理論與實踐，提高教學效果。建立以教學質量、學生反饋和實踐教學成效為主要評價指標的教師績效評價體系。通過設置獎勵機制鼓勵教師積極參與實踐教學和專業(yè)發(fā)展活動。組織定期的應急技術與管理專業(yè)發(fā)展培訓和研討，邀請應急技術與管理領域的專家分享最新的行業(yè)趨勢、案例分析及教學方法。通過培訓幫助教師更新知識體系，提升實踐教學能力。與企業(yè)和研究機構合作，建立產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新平臺，促進教師參與實際項目和研究，獲取直接的應急管理實踐經(jīng)驗。這種合作不僅能增強教師的實踐教學能力，還能促進教學內容的更新和優(yōu)化。同時，鼓勵和支持年輕教師赴國內外頂尖大學和研究機構進修學習，培養(yǎng)未來的學科帶頭人。例如，一些創(chuàng)新的教師培訓和交流項目不僅提供了針對應急管理教師的定制培訓課程，還包括了海外學術訪問、行業(yè)實習和國際會議參與等機會。通過這些活動，教師能夠深入了解應急管理的最新研究和實踐動態(tài)，同時與國內外同行建立起廣泛的聯(lián)系。

（三）深度政校企融合驅動人才培養(yǎng)實踐創(chuàng)新

政校企合作是提升教育質量和學生實踐能力的有效途徑，尤其對于應急技術與管理專業(yè)這樣的應用型專業(yè)而言，建立健全的政校企合作機制顯得尤為重要。如圖2所示，與單一的實習安排不同，高校應與政府應急管理部門、企業(yè)建立包括聯(lián)合課程開發(fā)、共建實驗室和研究中心、合作研究項目、企業(yè)導師制度等多層次的合作模式，這樣的合作關系能夠為學生提供從應急理論學習到實踐操作、再到科研創(chuàng)新的全鏈條學習機會。與企業(yè)合作開發(fā)定制化的應急人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)企業(yè)的實際需求設計課程和實訓項目，使學生的學習更加貼近應急實際工作需求，也有助于學生在畢業(yè)后更順利地融入工作環(huán)境。鼓勵企業(yè)在學生教育和專業(yè)建設中發(fā)揮更大的作用，比如參與課程設計、提供實習崗位、共同指導學生項目等，還可以邀請企業(yè)高管和經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士擔任兼職教授或客座講師，為學生帶來最前沿的行業(yè)知識和經(jīng)驗。建立一個包括學校、學生、應急管理部門、企業(yè)的多方長效監(jiān)測和反饋機制，定期評估政校企合作的效果，及時調整合作內容和形式。通過持續(xù)優(yōu)化和調整，不斷提高校企合作的質量和效果。一個典型的優(yōu)秀政校企合作案例不僅作為學生實踐學習的平臺，還承擔了多個國家級和省級的研究項目。學生既能參與到真實的科研項目中，獲取寶貴的實踐經(jīng)驗，又能通過企業(yè)導師制度直接受到行業(yè)專家的指導。該合作模式極大地促進了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，同時也為企業(yè)輸送了大量優(yōu)秀的人才。

通過上述策略的實施，可以有效提升學生的實踐創(chuàng)新能力。然而，這些策略的成功實施需要各方的共同努力和支持，高校需要與企業(yè)、政府等構建穩(wěn)定的合作關系，創(chuàng)造有利于教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的環(huán)境。同時，也需要關注教育質量的持續(xù)提升，確保教學內容和方法能夠跟上應急管理領域的最新發(fā)展。隨著實踐經(jīng)驗的積累和反饋的收集，高校和合作伙伴需要不斷評估和優(yōu)化教育模式和合作機制。這一過程將促進教育內容、教學方法和合作模式的持續(xù)創(chuàng)新，確保應急技術與管理教育能夠適應未來社會和技術的發(fā)展趨勢。

結語

應急技術與管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展和學生能力的全面提升，需要教育者、行業(yè)、政府等各方的共同努力和持續(xù)投入。通過改進實踐環(huán)節(jié)、加強師資隊伍建設以及深化校企合作，可以顯著提高實踐創(chuàng)新教育教學質量。學生將獲得更加豐富和深入的實踐經(jīng)驗，更好地理解理論知識的實際應用，從而提升其解決復雜應急管理問題的能力。這些努力將為社會培養(yǎng)出能夠有效應對各種應急情況的高素質人才，對提升國家和社會的應急管理能力產(chǎn)生深遠的影響，為構建更加安全、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的社會貢獻力量。

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基金項目：江蘇大學應急管理學院教育教改研究和人才培養(yǎng)專項項目（JG0115，JG0125）；江蘇科技大學高等教育科學研究課題（GJKTYB202414）

作者簡介：陳銀（1989—"），女，漢族，安徽銅陵人，碩士，實驗師，研究方向：安全與應急實踐教學。