初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略分析

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已成為教育改革的重要方向.初中數(shù)學(xué)作為邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要借助信息化手段提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本文分析初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的必要性，并從多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、微視頻輔助教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂完善教學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面探討具體的實(shí)施策略，旨在為初中數(shù)學(xué)教師提供參考.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，難以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展的需求.信息化教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀(guān)形象的畫(huà)面和聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

1初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的必要性

首先，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力，使他們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，是教育的重要任務(wù).將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，能夠幫助學(xué)生掌握信息化時(shí)代所需的數(shù)學(xué)思維方式和問(wèn)題解決能力.

其次，初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，渴望體驗(yàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式.信息化教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面、聲音和互動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.

最后，信息化教學(xué)也為教師提供了豐富的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)工具，有助于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限.教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，進(jìn)行差異化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān).

2多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

2.1優(yōu)勢(shì)分析

多媒體技術(shù)以其圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境提供了強(qiáng)大的支持，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破時(shí)空限制、增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性以及促進(jìn)學(xué)生深度思考等具有重要作用.多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和公式轉(zhuǎn)化為具體的圖像、動(dòng)畫(huà)和模擬實(shí)驗(yàn)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.利用幾何畫(huà)板軟件演示圖形的變換過(guò)程，利用動(dòng)畫(huà)展示函數(shù)圖象的變化規(guī)律，利用視頻展現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景等，都能有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.同時(shí)，多媒體技術(shù)還能突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享.教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教學(xué)軟件等資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和拓展內(nèi)容，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流和答疑解惑，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間.

2.2注意事項(xiàng)

多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，不能完全取代教師的引導(dǎo)和講解，更不能忽視學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.因此，教師要把握好使用多媒體的度，避免過(guò)度依賴(lài)多媒體而忽略了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng).在選擇多媒體素材時(shí)，要確保內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和適用性，避免內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜，要與教學(xué)目標(biāo)相一致，避免喧賓奪主.此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生在使用多媒體過(guò)程中的注意力集中情況，避免學(xué)生過(guò)度依賴(lài)視覺(jué)刺激而忽略了對(duì)知識(shí)的理解和思考.要引導(dǎo)學(xué)生合理利用多媒體資源，將其作為學(xué)習(xí)的輔助工具，而不是娛樂(lè)的工具，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.

3微視頻輔助教學(xué)

3.1微視頻的類(lèi)型

微視頻作為一種短小精悍的視頻形式，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)以更生動(dòng)形象的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，非常符合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律.根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和應(yīng)用場(chǎng)景，微視頻可以分為以下幾種類(lèi)型：知識(shí)點(diǎn)講解型微視頻，主要用于對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精簡(jiǎn)講解，幫助學(xué)生理解和掌握；習(xí)題講解型微視頻，主要用于對(duì)典型例題進(jìn)行詳細(xì)分析，講解解題思路和方法；教學(xué)案例型微視頻，主要用于呈現(xiàn)生動(dòng)的教學(xué)案例，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用；學(xué)生課外學(xué)習(xí)素材型微視頻，主要用于提供拓展性學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，如數(shù)學(xué)史故事、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)建模案例等.

3.2應(yīng)用場(chǎng)景分析

微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，可以用于課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié).課前，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)看微視頻預(yù)習(xí)新知識(shí)，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；課中，教師可以利用微視頻進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解、例題演示、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等，提高課堂教學(xué)效率和趣味性；課后，學(xué)生可以利用微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；課外，學(xué)生可以利用微視頻進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng).

3.3設(shè)計(jì)與制作微視頻的建議

為了充分發(fā)揮微視頻在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師在設(shè)計(jì)和制作微視頻時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：首先，內(nèi)容要簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出，避免信息量過(guò)大，時(shí)長(zhǎng)最好控制在5～10分鐘；其次，視頻制作要精良，畫(huà)面清晰流暢，聲音清晰洪亮，字幕準(zhǔn)確無(wú)誤，避免出現(xiàn)技術(shù)上的瑕疵影響學(xué)生觀(guān)看體驗(yàn)；最后，要注重利用互動(dòng)元素，在視頻中插入提問(wèn)、測(cè)試、動(dòng)畫(huà)等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣.

3.4微視頻應(yīng)用的評(píng)價(jià)

在應(yīng)用微視頻輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)微視頻教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，也要關(guān)注教師教學(xué)效率的提高.可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)微視頻的接受程度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面的反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)微視頻的設(shè)計(jì)和應(yīng)用.同時(shí)，教師也要反思微視頻對(duì)自身教學(xué)方式、教學(xué)效率的影響，不斷優(yōu)化微視頻的制作和應(yīng)用，使其更好地服務(wù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué).

4翻轉(zhuǎn)課堂完善教學(xué)活動(dòng)

4.1翻轉(zhuǎn)課堂概念與模式

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將知識(shí)傳授的過(guò)程放在課前，將課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行探究、實(shí)踐和互動(dòng)交流，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課堂互動(dòng)和課后作業(yè).

在課前準(zhǔn)備階段，教師需要將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使用Camtasia Studio軟件錄制講解視頻，并上傳至學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)或使用騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等在線(xiàn)教育平臺(tái).視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15～20分鐘，分辨率不低于720P，保證學(xué)生的觀(guān)看體驗(yàn).同時(shí)，教師還要設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)思考題和在線(xiàn)測(cè)試，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和知識(shí)內(nèi)化.在課堂互動(dòng)階段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論、合作探究、問(wèn)題解答等活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋和指導(dǎo).利用騰訊會(huì)議等軟件將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5～6人，進(jìn)行線(xiàn)上討論，教師可以隨時(shí)加入任意一個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo).在課后作業(yè)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況布置個(gè)性化的作業(yè)，完成練習(xí)冊(cè)、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、進(jìn)行拓展閱讀等，并利用在線(xiàn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋.

4.2翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值.

例如在講解“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將勾股定理的發(fā)現(xiàn)歷史、證明方法、實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容制作成微課視頻，并在視頻中插入一些動(dòng)畫(huà)演示和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解勾股定理的內(nèi)容.課前，學(xué)生可以觀(guān)看微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成教師布置的在線(xiàn)測(cè)試，在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成10道關(guān)于勾股定理基本概念的判斷題和選擇題.課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，將學(xué)生分成4人一組，探討如何利用勾股定理測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，并讓學(xué)生分享他們的測(cè)量方法和計(jì)算結(jié)果.課后，教師可以布置一些應(yīng)用題和拓展題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)利用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題的方案，并以小組為單位完成方案的匯報(bào)和展示.

4.3翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂模式具有很多優(yōu)勢(shì)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)課堂互動(dòng)、提高學(xué)習(xí)效率等.通過(guò)課前觀(guān)看微課視頻和完成預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的了解，并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提高.課堂上，學(xué)生之間、師生之間可以進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的深度和廣度得到拓展.然而，翻轉(zhuǎn)課堂模式也存在一些劣勢(shì)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都提出了更高的要求.教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)制作微課視頻、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和批改作業(yè)，學(xué)生也需要克服學(xué)習(xí)習(xí)慣上的惰性，積極主動(dòng)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課堂互動(dòng).

4.4翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

成功實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，需要教師制定合理的策略，并根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化.首先，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要.并非所有數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容難度和學(xué)生的接受能力進(jìn)行選擇.對(duì)于概念性強(qiáng)、需要一定時(shí)間理解消化的知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)的概念、幾何體的定義等，就比較適合采用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課前有充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考；而對(duì)于操作性強(qiáng)、需要反復(fù)練習(xí)才能掌握的技能性知識(shí)點(diǎn)，如解一元一次方程、運(yùn)用三角函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題等，則更適合在課堂上進(jìn)行教師的講解和學(xué)生的練習(xí).

其次，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)是提高翻轉(zhuǎn)課堂效率的關(guān)鍵.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)層次分明、環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課前、課中和課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中.課前學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，可以利用生動(dòng)有趣的微課視頻、結(jié)合生活實(shí)際的案例分析、在線(xiàn)測(cè)試題等形式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí).教師要熟練掌握各種信息化教學(xué)平臺(tái)和工具的使用方法，如學(xué)習(xí)通、騰訊課堂、雨課堂等平臺(tái)，以及錄屏軟件、視頻剪輯軟件等工具，并能根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的平臺(tái)和工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施.同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生掌握基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和信息素養(yǎng)，如網(wǎng)絡(luò)搜索、在線(xiàn)交流、信息篩選等，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式.

教師要及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋信息，通過(guò)在線(xiàn)測(cè)試、課堂提問(wèn)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)中遇到的困難等，并根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性.

5結(jié)語(yǔ)

在信息化時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要積極擁抱信息技術(shù)，探索高效的教學(xué)模式.多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，微視頻為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了支持，而翻轉(zhuǎn)課堂則顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生.教師要充分利用信息化手段，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，并提供必要的技術(shù)支持，才能真正發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1]朱桂清.微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2024（25）：57-59.

[2]周魯昌.教育信息化賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化探索[J].讀寫(xiě)算，2024（29）：88-90.

[3]李會(huì).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施探討[J].學(xué)周刊，2024（27）：58-60.

[4]孫麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)信息化課堂教學(xué)研究[J].中國(guó)新通信，2024，26（16）：179-181.

[5]吳僑敏.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2024（26）：83-85.