局部整體并重，關(guān)注文本情境

任務(wù)錦囊

高考文學(xué)類文本閱讀不同于信息類文本閱讀，是以“閱讀與鑒賞”為主要考查內(nèi)容。《普通高中語文課程標準》對“閱讀與鑒賞”的要求決定了文學(xué)類文本閱讀在注重文學(xué)性、藝術(shù)性的同時，更注重文本的思想內(nèi)涵和精神價值。高考文學(xué)類文本閱讀有以下特點：

1.考查更多元，局部整體并重，凸顯閱讀素養(yǎng)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》明確提出：“閱讀古今中外文學(xué)作品，注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力；努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界，增強民族文化自信。”文學(xué)類文本閱讀的考查角度很多，小到字詞、語句，大到結(jié)構(gòu)、主題，或著眼局部，或著眼整體，微觀與宏觀兼顧，形式多元化。尤其是新高考卷文學(xué)類文本閱讀，“相關(guān)內(nèi)容理解”和“藝術(shù)特色分析鑒賞”以單獨客觀題的形式考查，選項既可以著眼宏觀設(shè)定，也可以立足微觀來命制?！百p析特定表現(xiàn)手法”“探討特定人事物象內(nèi)涵”“賞析謀篇技巧”等主觀題的設(shè)題角度，則鮮明地體現(xiàn)出對能力、素養(yǎng)等的考查要求。這類試題不設(shè)置唯一答案或標準答案，而是給出多個要點供閱卷者參考，考生的答案只要與之部分相符即可；在已給出的要點之外，考生可以有其他答案，只要言之成理，就可得分?？傮w來看，文學(xué)類文本閱讀的考查聚焦5種能力：理解能力、概括能力、分析能力、鑒賞能力和探究能力。命題著眼于8個方面：形象塑造、行文思路、主旨思想、語言表達、藝術(shù)手段、篇章結(jié)構(gòu)、材料簡析和環(huán)境描寫。無論是全國卷還是新高考卷，都強化了選拔功能，注重閱讀素養(yǎng)，體現(xiàn)多元命題。

2.命題更精細，因文設(shè)題，強化“文本情境”。“情境”是體現(xiàn)課程標準精神的一個重要概念：“考試、測評題目應(yīng)以具體的情境為載體，以典型任務(wù)為主要內(nèi)容?！毙赂呖季聿辉侔凑漳骋环N固定的題型來命題，絕大多數(shù)題目都是新鮮的、具體的，或者似曾相識又全然不同的，題目強調(diào)立足文本“因文設(shè)題”“以材設(shè)題”，更注重文本閱讀“真實情境”的體驗。