花園里的小螞蟻和大教育

在幼兒園的小花園里，一場由小螞蟻引發(fā)的探索之旅悄然開啟。孩子們在觀察中學(xué)會了敬畏生命，教師在引導(dǎo)中見證了成長的力量。這是一場關(guān)于自然、關(guān)于成長、關(guān)于教育的奇妙旅程，讓我們一同走進(jìn)，感受其中的溫暖與驚喜。

一、初遇小螞蟻，開啟探索之旅

陽光斑駁地灑在幼兒園的小花園里，小明正全神貫注地蹲在三色堇旁，目光被一只拖著面包屑的螞蟻吸引了。

小明好奇地伸出手指，為螞蟻設(shè)置了一道“障礙”。螞蟻停下了腳步，觸角微微顫動，仿佛在偵察前方。小明緊張地屏住了呼吸，生怕錯過任何細(xì)節(jié)。終于，螞蟻找到了突破方法，靈巧地繞過了“障礙”，繼續(xù)前行。看到這一幕，小明臉上露出了燦爛的笑容，那是對生命智慧的贊嘆，也是對挑戰(zhàn)成功的歡喜。

這次觀察讓小明對生命產(chǎn)生了深深的敬畏，他開始更加關(guān)注身邊的微小生命，從它們身上窺探自然的奧秘。我也意識到要更注重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察和探索世界，從細(xì)微處見成長。

隨著時間的推移，小明的觀察力逐漸提高，他發(fā)現(xiàn)了更多之前未曾留意的細(xì)節(jié)。小明發(fā)現(xiàn)不論路途多么遙遠(yuǎn)和曲折，螞蟻總能準(zhǔn)確地找到回家的路，這讓他對螞蟻的智慧和勇氣更加敬佩。

小明開始嘗試與同伴分享他的觀察心得：“每只螞蟻都是一條小小的生命，它們有著自己的世界和故事。”孩子們被小明的話吸引，開始與他一起進(jìn)入螞蟻的世界。

在小明的帶領(lǐng)下，孩子們注意到了更多之前未曾留意的美好，他們發(fā)現(xiàn)花園里的花朵有不同的顏色和形狀，每一朵花都有其獨特的魅力。

二、分享觀察所得，點燃探索熱情

時光流轉(zhuǎn)，小明對螞蟻的專注觀察漸漸吸引了其他小朋友的注意。小明宛如一名小小探險家，他指著一只螞蟻，激動地向伙伴們介紹：“看！它在找食物，觸角動個不停，正在探測環(huán)境，尋找食物的氣息?！?/p>

孩子們瞪大眼睛，仔細(xì)觀察。一個小女孩驚呼：“它們好小?。∥抑岸紱]仔細(xì)瞧過?！?/p>

小明微笑著點頭，繼續(xù)分享道：“螞蟻雖小，但它們勤勞又聰明。它們能搬動比自己重幾倍的食物，還能通過觸角傳遞信息?！焙⒆觽兊暮闷嫘谋粡氐准ぐl(fā)，問題如潮水般涌來：“螞蟻為什么要搬家？”“它們是怎么找到食物的？”“螞蟻之間怎么交流？”……

面對一連串的問題，小明耐心解答：“螞蟻搬家是為了尋找更好的生活環(huán)境，它們通過觸角感知環(huán)境來定位新家?！薄八鼈円揽坑|角和細(xì)毛感知食物的氣味，沿氣味追蹤。”“螞蟻之間通過觸角接觸來傳遞信息?！薄⒆觽兟牭萌朊裕∶鞯姆窒聿粌H讓他們了解了螞蟻，更點燃了他們探索自然的熱情。

在此過程中，小明不再孤僻了，變得更加樂于分享和交流。觀察活動不僅讓小明獲取了更多知識，更學(xué)會了如何與人溝通。

小花園此刻仿佛變成了自然的教室，孩子們在這里學(xué)到的知識比書本上的更生動。小明則成了小課堂的主角，他用熱情和知識感染著每一個人。

隨著觀察的深入，孩子們的問題越來越多，小明也意識到自己知識有限。于是，他開始主動查閱資料，以便更準(zhǔn)確地解答同伴們的問題。小明從最初的觀察者到知識的傳播者，再到后來的學(xué)習(xí)者，每一次轉(zhuǎn)變都見證著他在細(xì)微觀察中的成長。這份成長也影響著周圍的每一個孩子，讓他們學(xué)會了觀察、提問和分享。在這樣一個充滿好奇與探索的環(huán)境中，孩子們與小明一起，從細(xì)微處看到了成長的力量。

三、集體探索自然，共繪成長畫卷

我決定抓住這一教育良機，組織一次集體觀察活動?；顒忧?，我精心準(zhǔn)備了放大鏡、記錄本和彩色鉛筆，讓孩子們細(xì)致觀察螞蟻并及時記錄發(fā)現(xiàn)。

陽光明媚的午后，我們踏入了小花園，孩子們的臉上洋溢著興奮與期待。我引導(dǎo)孩子們分組領(lǐng)取任務(wù)：第一組用放大鏡觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)；第二組記錄螞蟻的行動軌跡，繪制出螞蟻路線圖；第三組用食物引誘螞蟻，探究其飲食偏好，見證其搬運食物的過程，體驗科學(xué)探索的樂趣。

觀察過程中，孩子們?nèi)褙炞ⅲ嗷f(xié)作，或低頭沉思，或歡聲笑語，他們的觀察力、團(tuán)隊協(xié)作能力和對自然的熱愛悄然提升。

我不僅是引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者。從孩子們身上，我學(xué)會了好奇、探索與尊重生命。我們共同觀察、討論、成長，感受自然的魅力與生命的神奇。

活動尾聲，孩子們意猶未盡地分享觀察心得，言語中透露出對自然的敬畏與對生命的尊重。

這次集體觀察活動所賦予孩子們的經(jīng)驗，是書本知識難以涵蓋的寶貴財富，對他們的成長至關(guān)重要。它不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察力、探索精神與團(tuán)隊協(xié)作能力，更在他們心中種下了尊重生命、熱愛自然的種子。

四、觀察活動落幕，成長種子深植

夕陽灑下金色余暉，觀察活動緩緩落下帷幕。孩子們圍坐在草地上，臉上洋溢著笑容，迫不及待地想要分享各自的所見所感。

此次觀察活動在孩子們心中埋下了珍惜自然、尊重生命的種子。未來，他們將更加愛護(hù)身邊環(huán)境，不輕易破壞自然，以探索之心去感受自然的細(xì)微之處。

對小明而言，這次活動的意義尤為深遠(yuǎn)。從孤獨觀察到與伙伴分享，再到集體探索，小明經(jīng)歷了從個體到團(tuán)隊的轉(zhuǎn)變。他不僅掌握了獨立觀察與思考的能力，還學(xué)會了如何有效地將自己的發(fā)現(xiàn)和感受傳達(dá)給他人?；顒映跗?，小明還稍顯害羞，但隨著時間的推移，他愈發(fā)自信從容，成為團(tuán)隊活躍分子。這種變化不僅贏得了伙伴們的欽佩，也讓小明對自己的成長備感自豪，他收獲了知識與技能，也積淀了自信與勇氣，這些寶貴經(jīng)驗將成為他未來探索與成長路上的堅實基石。

作為教育者，我深刻體會到了這次活動的成功與深遠(yuǎn)意義。觀察不僅讓孩子們看到了表面現(xiàn)象，更讓他們領(lǐng)悟了現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。通過螞蟻這一微小生命體，孩子們領(lǐng)略了自然生態(tài)的奧秘，學(xué)會了尊重生命、珍愛自然。這種教育方式生動有力，讓孩子們在親身體驗中茁壯成長。

同時，我意識到教育者應(yīng)更加敏銳地捕捉孩子們的興趣點，并給予有效引導(dǎo)。每個孩子都是獨一無二的，只要我們給予足夠的關(guān)注與支持，就能幫助他們找到屬于自己的成長之路。未來，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的觀察能力和探索精神，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

我相信，這次觀察活動將成為孩子們探索世界的起點。未來，孩子們會帶著這份收獲繼續(xù)探尋充滿奧秘的世界，從細(xì)微處獲得成長，不斷綻放屬于自己的光彩。

讀者·漂流瓶

這是由一只“不起眼”的小螞蟻而引發(fā)的幼兒深度學(xué)習(xí)故事?！坝螒颉^察—傾聽—回應(yīng)—反思—再游戲”，在整個觀察和游戲過程中，幼兒不斷思考，展現(xiàn)了自主、自由、專注、投入的游戲樣態(tài)，專注度得到了很大提升。更重要的是，幼兒能認(rèn)識到動物的外形特征、習(xí)慣與生存環(huán)境之間的關(guān)系。我看到了教師順應(yīng)和放手的游戲支持、細(xì)心觀察幼兒的游戲行為，以及教師用心解讀幼兒需求，通過巧妙引導(dǎo)讓關(guān)于螞蟻的觀察活動更加貼近幼兒的興趣和發(fā)展需求。教師在觀察、記錄和支持中最大限度地保障了幼兒享受探索的過程，助推了幼兒深度學(xué)習(xí)。

——湖南省長沙市岳麓幼兒教育集團(tuán)古塘幼兒園" " " " 曾" " 琳