大班角色游戲“騎行探索之旅”

一、活動背景

騎行作為一項運(yùn)動類游戲，深受大班幼兒的喜愛，可以發(fā)展幼兒的平衡能力及下肢力量。但是，由于馬路上車輛太多，孩子們在騎行時你追我趕容易發(fā)生撞車等安全隱患。基于幼兒的興趣和需要，教師組織開展了一系列探索之旅。整個游戲以項目式活動推進(jìn)，教師始終追隨幼兒的發(fā)現(xiàn)，及時提供材料和經(jīng)驗支持，持續(xù)推動游戲發(fā)展。

游戲材料：各類小車20輛，交通標(biāo)志、加油站、洗車行、修車店，不同職業(yè)服裝及道具，記錄用紙、筆，廢舊紙箱、奶粉桶、薯片盒、瓶子等。

環(huán)境場地：戶外騎行區(qū)，旁邊寬闊的場地設(shè)置加油站、修車店、洗車行，其中洗車行位于水池旁。

兒童前期經(jīng)驗：幼兒有設(shè)計騎行路線圖的經(jīng)驗，能夠遵循班級規(guī)則規(guī)劃行車路線；幼兒認(rèn)識交通指示牌，能夠自主設(shè)計并正確擺放指示牌，會根據(jù)交通指示牌的提示進(jìn)行騎行；部分幼兒還具備交警指揮交通的經(jīng)驗；幼兒還具有一定的職業(yè)認(rèn)知經(jīng)驗。

教師重點(diǎn)關(guān)注：幼兒的游戲興趣、能力水平（主題選擇、角色扮演、情節(jié)推進(jìn)、材料選擇與使用）、交往與合作能力、規(guī)則與習(xí)慣等角色游戲關(guān)鍵經(jīng)驗。

二、活動過程說明

第一次游戲

場景一：小交警彤彤指揮交通時看到了辰辰，對他說：“讓我上車?！薄澳銥槭裁匆宪?？”“帶我去那邊。”隨后，彤彤“玩忽職守”，直接坐上辰辰的車離開了。

分析：彤彤在扮演交警角色時僅僅體驗到了角色扮演的樂趣，缺乏對社會角色職責(zé)的認(rèn)知，不知道交警要忠于職守，堅守自己的工作崗位。

場景二：小交警彭彭看到堵車現(xiàn)象并沒有采取任何疏導(dǎo)措施，而是對正常騎行的林林說：“下車，你又撞人家了?！薄拔覜]撞?！绷至址裾J(rèn)后，彭彭仍堅持己見，并給林林開具了罰單。

分析：彭彭很投入地扮演小交警角色，積極與同伴交流、溝通，但缺乏恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。盡管他行使了自己的職權(quán)，但缺乏對職權(quán)的正確認(rèn)知。

教師支持：

幼1：小交警都不負(fù)責(zé)，堵車也不管，坐著車亂跑，而且隨意罰款。

幼2：光騎車太沒意思了，一直在轉(zhuǎn)圈。

師幼討論一：怎樣才能讓交警變得更專業(yè)呢？

幼1：我看馬路上的交警都站到路口不動，負(fù)責(zé)指揮交通、疏通道路。

幼2：交警罰款應(yīng)該給出明確的理由和罰款錢數(shù)，我爸爸就是拿罰單交費(fèi)的。

幼3：可以加入交通指示牌，大家看交通標(biāo)志就不會違法了。

師幼討論二：怎樣讓騎行游戲更有趣呢？

幼1：咱們開個加油站吧，沒油了就能去加油。

教師：開加油站需要哪些材料？你們知道汽油是怎么分類的嗎？價格怎么樣？

支持策略：1.幼兒設(shè)計騎行路線圖，商定交警站位；2.交警開罰單時應(yīng)標(biāo)注好罰款原因及金額；3.觀看交警工作視頻，了解交警職業(yè)的工作內(nèi)容及要求；4.設(shè)計調(diào)查問卷，幫助幼兒了解油號、油價等知識；5.家園合作為幼兒提供材料支持，如提供紙箱、筆、軟管等材料建立加油站，提供紙、筆等材料記錄加油人數(shù)、金額等。

第二次游戲

場景一：琦琦扮演交警站在禁止鳴笛指示牌前，提醒騎行的小朋友：“禁止鳴笛，限速30！”

分析：經(jīng)過上一次游戲后的討論，琦琦對交警維持交通、保障公眾安全的職責(zé)有非常清晰的認(rèn)識，能夠堅守崗位，盡職盡責(zé)，游戲目的穩(wěn)定性強(qiáng)。

場景二：然然來到交警固定崗位站好?！靶∥澹?！超速了?！闭f完，然然開出罰單并收取罰款。浩宇騎車遇到拐彎障礙時，然然主動幫助他把小車歸位，同時提醒其他小朋友：“別太快??！”沒有車輛時，然然則忙著將罰款情況記錄在冊。

分析：然然在扮演小交警時不僅運(yùn)用積極的語言有效地推動了游戲主題深入，還能在伙伴日常交流與角色特定語言之間自如切換，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的語言溝通能力。在執(zhí)行交警職責(zé)時，然然能夠認(rèn)真記錄行人違法情況，并做好細(xì)致統(tǒng)計，較好地發(fā)展了數(shù)運(yùn)算能力。

場景三：加油站開業(yè)了，小美、翰林、琪琪三人分工合作，小美負(fù)責(zé)記錄，翰林和琪琪負(fù)責(zé)加油。不久，元浩騎著車前來加油，小美趕緊上前詢問：“加92#還是95#汽油？”元浩說：“92#。”翰林隨即告知價格：“5元?！毙∶篱_始記錄，并提醒顧客掃碼付款。小伙伴們陸續(xù)前來加油，翰林一邊組織小司機(jī)排隊，一邊詢問他們加幾號油。加油站熱熱鬧鬧持續(xù)了約十分鐘，之后顧客漸漸稀少。這時，小美唱起來：“加油加油呀！誰要加油呀？”翰林也吆喝起來：“誰要加油？排成一列?！本驮谶@時，妞妞騎車經(jīng)過。她假扮成外賣員問道：“誰點(diǎn)的海綿蛋糕？”小美立刻說：“我點(diǎn)的?！闭?dāng)教師以為小美要脫離角色時，“哇時刻”發(fā)生了。只見小美喊道：“加油送一個海綿蛋糕！”這一創(chuàng)意成功吸引了新的顧客。接下來，他們用同樣的方法招攬了更多的生意，游戲得以延續(xù)。最后，三個小伙伴一起用心算的方法統(tǒng)計了今天的總收入。

分析：1.三位幼兒活動有分工，角色相互補(bǔ)，結(jié)成的伙伴關(guān)系可以持續(xù)較長時間；2.本次游戲持續(xù)時間較長，但幼兒的角色意識很強(qiáng)，遇到顧客減少的挑戰(zhàn)能主動招攬生意；3.游戲中，幼兒的解決問題能力較強(qiáng)，迅速而有效地想出創(chuàng)新方法，成功吸引顧客，推動游戲進(jìn)程；4.幼兒數(shù)運(yùn)算能力表現(xiàn)突出，能夠運(yùn)用群數(shù)、連加等方式快速計算出總收入。

教師支持：

教師：今天的游戲中，小交警表現(xiàn)得怎么樣？你們還遇到了什么問題？

幼1：交警能站在固定的位置上了。

幼2：交警不亂罰款了。

幼3：我感覺馬路更通暢了。

幼4：昨天刮風(fēng)了，車座可臟了，都沒法兒坐。我還得回班級拿毛巾擦車。

教師：如果車子臟了要怎么辦呢？

孩子們異口同聲地回答：“開一個洗車店。”另一名幼兒立刻補(bǔ)充道：“外面剛好有水池，我們就在那兒開洗車店給大家洗車?！?/p>

幼5：我爸爸洗車的時候，有時還要修車，我們還可以開修車店。

支持策略：1.為幼兒提供材料支持，如防水服及手套、小桶、抹布、記錄單等；2.為幼兒提供經(jīng)驗支持，幫助其掌握擦車技能，同時制訂清洗車輛不同部位的價格。

第三次游戲

場景一：四名幼兒穿上防水褲開始工作，其中煜暢、逸琛、逸軒擔(dān)任洗車工，妞妞負(fù)責(zé)招攬顧客并認(rèn)真做好記錄。三位洗車工動作嫻熟地用水桶接水，用抹布擦洗車輛。小顧客子軒對同伴說：“這是我的車，你看都落灰了。”接著對洗車工煜暢說：“給我擦干凈啊，擦得好就給你多付5元錢?！膘蠒痴f：“等你的車洗好了，要不要去加個油？”子軒說：“我想加，但是車子還沒干??！”逸軒說：“晟佳，你的車有點(diǎn)兒掉漆，等會兒去修車店補(bǔ)個油漆，再回來洗車吧！”陸續(xù)又有幾位顧客前來洗車。一名顧客看著濕濕的車座說：“逸琛，你幫我擦一下。要不我咋坐呀！”正當(dāng)大家認(rèn)真洗車的時候，逸琛突然喊道：“逸軒，那只貓爬到樹上了?！比窜嚬ち⒖谭畔率种械墓ぷ魅タ簇垼蠒澈芸炀头祷乩^續(xù)洗車了，妞妞則始終堅守工作崗位。最后，幼兒一起計算了今天的總收入。

分析：1.四位店員分工明確，各自清晰自己的職責(zé)，并熟練掌握了擦車、洗車技能；2.妞妞始終堅守自己的崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好各項工作；3.煜暢專注于自己的工作，遇到突發(fā)情況也能快速調(diào)整狀態(tài)，重新聚焦于自己的角色；4.洗車工不僅局限于刷洗車輛，還積極向顧客推薦修車服務(wù)，促進(jìn)了游戲聯(lián)動與合作；5.小顧客子軒對自己的車輛有著清晰的認(rèn)識，能靈活運(yùn)用生活經(jīng)驗，做好車輛維修、加油等計劃；6.游戲中，幼兒的抹布都是濕的，教師可以帶領(lǐng)幼兒討論“車座擦不干怎么解決”的問題。

場景二：修車店里，兩名修理工熟練使用各類工具對車輛進(jìn)行檢修。修好后，小顧客開心地騎車離開了。但過了一會兒，小顧客又來了?！澳愕能囉置盁熈藛?？”“輪胎爆了，前輪?！薄皳Q一個新的吧！”說完，修理工開始動手修車。在檢修帶斗車時，修理工發(fā)現(xiàn)：底盤太低看不到。為此，他們找來工具準(zhǔn)備抬高車輪以便檢查。三個小伙伴反復(fù)操作了幾次才成功墊高后車輪，順利完成了對車底的檢修。有了這次的成功經(jīng)驗，當(dāng)修理下一輛車時，修理工能熟練運(yùn)用材料墊高車輪。

分析：1.幼兒能熟練操作鋸子、螺絲刀、扳手、手電筒等工具；2.幼兒能使用替代物進(jìn)行表征，還憑空想象了付款行為；3.幼兒認(rèn)真投入修理工作，其行為與角色原型的一致度較高；4.幼兒在游戲中多次出現(xiàn)合作性行為，其合作解決問題能力得到了提升；5.從規(guī)則行為上可以看出，維修工使用材料時缺乏愛惜之心，存在扔工具、踢材料、不愛護(hù)車輛等現(xiàn)象。

教師支持：

教師：今天你們洗車和修車時遇到什么問題了嗎？

幼1：洗完車，車座濕濕的，我的褲子都濕了。

幼2：我的車修完被使勁推了下來，都撞壞了。

幼3：我們在洗車的時候，遇到送外賣的。下次我們可以增加幾個送外賣的人。

支持策略：1.針對車座濕了的問題，師幼討論可以增加干抹布；2.引導(dǎo)幼兒愛護(hù)工具和物品，做到輕拿輕放，用完及時歸位；3.為幼兒提供經(jīng)驗與材料支持，幫助幼兒了解外賣員工作，并在下次游戲中增設(shè)外賣員角色；4.除了游戲前、后的計劃與評價，還可以借助家長資源和網(wǎng)絡(luò)資源向幼兒展示有關(guān)騎行、加油站、洗車店、修車店等場景的視頻，讓幼兒在直觀感知中發(fā)現(xiàn)更多工作細(xì)節(jié)；5.繼續(xù)追隨幼兒的發(fā)展需求，持續(xù)觀察幼兒在五大領(lǐng)域、思維發(fā)展、學(xué)習(xí)方式等方面的表現(xiàn)，為其提供支持與引導(dǎo)。

本文系2023年“河南省幼兒園教師實(shí)錄型游戲活動案例比賽”一等獎作品。