學(xué)校管理中的德育創(chuàng)新理路

新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)德育模式難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。因此，推動(dòng)德育創(chuàng)新，不僅是學(xué)校管理的重要任務(wù)，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格和社會(huì)責(zé)任感的重要路徑?！兜掠芯俊芬粫ㄟ^梳理中國(guó)德育研究七十年來的發(fā)展脈絡(luò)，尤其是近四十年的主要問題與爭(zhēng)論，深入探究了德育的本質(zhì)與功能，及其在學(xué)校管理中的應(yīng)用，從教師專業(yè)化培養(yǎng)、德育課程建設(shè)、德育過程、方法與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，為當(dāng)下的學(xué)校德育創(chuàng)新提供了思路。

一、德育理論的科學(xué)化與人性化追求

作者指出，德育理論的科學(xué)化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)有效德育的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育往往依賴于抽象的道德說教，缺乏實(shí)證研究的支持。這導(dǎo)致德育在實(shí)踐中效果不佳，學(xué)生的道德發(fā)展未能與時(shí)代需求相適應(yīng)，作者建議，現(xiàn)代德育應(yīng)借鑒心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的理論，以科學(xué)的視角理解和分析德育問題。通過實(shí)證研究，學(xué)校能夠獲得更具針對(duì)性的德育策略，從而提高德育實(shí)踐的有效性。這種科學(xué)化的德育理論追求也強(qiáng)調(diào)人性化的教育方式。具體來說，德育不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的道德灌輸，更要關(guān)注學(xué)生的情感需求與心理發(fā)展，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與道德實(shí)踐。

二、多元化的德育課程設(shè)計(jì)

作者指出，創(chuàng)新德育課程的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的關(guān)鍵。面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，單一的德育課程無法滿足學(xué)生多樣化的需求。因此，學(xué)校必須構(gòu)建多元化的德育課程，以適應(yīng)不同學(xué)生的特點(diǎn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式教育被認(rèn)為是有效的德育教學(xué)方式。通過這些方法，學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)習(xí)道德知識(shí)，更能在實(shí)踐中體驗(yàn)和反思道德行為。實(shí)踐性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)不僅可以提升學(xué)生的道德參與感，也能培育他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。此外，作者提出，課程內(nèi)容的多樣性應(yīng)與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。德育課程應(yīng)融入時(shí)事、科技倫理、環(huán)境保護(hù)等現(xiàn)代社會(huì)關(guān)注的問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅關(guān)注個(gè)人道德發(fā)展，還關(guān)注社會(huì)整體的道德建設(shè)。這種課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，有助于學(xué)生在全球化背景下形成更廣泛的道德視野和責(zé)任感。

三、德育評(píng)價(jià)的多維度與動(dòng)態(tài)性

作者在書中指出，傳統(tǒng)的德育考核主要依賴師生雙方的主觀評(píng)價(jià)，如班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等，這樣的評(píng)價(jià)方式容易受到主觀意識(shí)和偏見的影響，而統(tǒng)一的量化評(píng)價(jià)指標(biāo)也難以客觀反映不同學(xué)生的德育發(fā)展情況。因此，該書倡導(dǎo)一種多維度與動(dòng)態(tài)性的德育評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系不僅關(guān)注學(xué)生的道德知識(shí)和行為，更綜合考慮了他們的社會(huì)參與、自我反思和道德情感等多方面因素。通過建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校持續(xù)跟蹤學(xué)生的德育發(fā)展進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整德育策略。

四、師德與教師專業(yè)化

作者認(rèn)為教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是道德的引領(lǐng)者。因此，作者建議，通過系統(tǒng)的師德培訓(xùn)，幫助教師更好地理解和實(shí)踐德育。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)建立起支持教師道德發(fā)展的制度，這不僅有助于提升教師的道德素養(yǎng)，也能增強(qiáng)他們?cè)诘掠ぷ髦械男判暮拓?zé)任感。該書還強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的道德榜樣，通過自身的言行影響學(xué)生。這種師德與學(xué)生道德發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，是推動(dòng)學(xué)校德育創(chuàng)新的動(dòng)力。

五、社區(qū)與家庭的協(xié)同作用

學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的協(xié)作對(duì)于學(xué)生的道德發(fā)展至關(guān)重要。作者建議，學(xué)?？梢越⒍喾絽⑴c的德育網(wǎng)絡(luò)，通過組織社區(qū)活動(dòng)、家長(zhǎng)講座等形式，增強(qiáng)家庭和社區(qū)對(duì)德育的關(guān)注與支持。

（西安財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張麗王勇）