小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法研究

由中國(guó)紡織出版社出版的《多視角下的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例與案例教學(xué)指導(dǎo)》借助新興的教學(xué)理論和多元化的實(shí)踐探索，積極回應(yīng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新需求。該書(shū)匯集了多位一線(xiàn)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的多樣化探索。書(shū)中的11篇教學(xué)案例，涵蓋了不同的教學(xué)主題與策略，體現(xiàn)出一定的理論深度，能夠幫助一線(xiàn)教師用好統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材，踐行義教新課標(biāo)的理念，充分展現(xiàn)出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的無(wú)限可能，有助于一線(xiàn)教師提升信心并打開(kāi)思路，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的持續(xù)推進(jìn)。

總體而言，該書(shū)以案例為基礎(chǔ)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的探索

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為知識(shí)的構(gòu)建者。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元人文主題開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談和資料收集、小組討論等實(shí)踐活動(dòng)，最終寫(xiě)出一份完整的報(bào)告。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)真實(shí)的問(wèn)題，自然會(huì)產(chǎn)生探究的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)，教師也從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與支持者，幫助學(xué)生明確目標(biāo)、制訂計(jì)劃并進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)知識(shí)”到“教會(huì)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。通過(guò)這種方式，不僅能夠幫助學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中把握語(yǔ)言的運(yùn)用，也能夠在潛移默化之中培養(yǎng)其合作能力與創(chuàng)造性思維。

二、情感與體驗(yàn)的融入

通過(guò)對(duì)自然教育視野下語(yǔ)文教學(xué)的探索，作者指出，情感與體驗(yàn)的融入是提升學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。該書(shū)通過(guò)教學(xué)案例，生動(dòng)地展示了如何將學(xué)生的情感體驗(yàn)融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，在一個(gè)寫(xiě)作教學(xué)案例中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然，感受四季變化，并描述自己的情感與思考。通過(guò)情感體驗(yàn)的融入，學(xué)生的寫(xiě)作不僅有了更為生動(dòng)的素材，也豐富了內(nèi)心世界，使其作品更具感染力。同時(shí)，情感驅(qū)動(dòng)的寫(xiě)作教學(xué)還能夠幫助學(xué)生更好地理解他人的情感。此外，情感與體驗(yàn)的結(jié)合還體現(xiàn)在教師與學(xué)生的互動(dòng)上。教師通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的感受與反饋，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受到被重視和理解。這種情感支持不僅提升了學(xué)生的自信心，還促使他們積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

三、多元化教學(xué)理論的應(yīng)用

該書(shū)展示了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的多元探索，作者強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。該書(shū)通過(guò)多個(gè)教學(xué)案例，展示了如何規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程與教學(xué)評(píng)估相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面有序的指導(dǎo)。同時(shí)，組塊教學(xué)法也在書(shū)中得到了展示，教師依據(jù)主題和語(yǔ)文要素對(duì)內(nèi)容進(jìn)行模塊化分解，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這不僅能為學(xué)生搭建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，也便于他們循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)內(nèi)容，真正踐行了以學(xué)生為中心的理念。

綜上，《多視角下的統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例與案例教學(xué)指導(dǎo)》一書(shū)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新提供了豐富的實(shí)踐案例和必要的理論支持，展現(xiàn)了多種教學(xué)方法的有效應(yīng)用。該書(shū)為一線(xiàn)教師提供了有力的支持，對(duì)推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不斷進(jìn)步與創(chuàng)新也有一定的作用。

（重慶市榮昌區(qū)后西小學(xué)唐治英）