新媒體時代高校漫畫專業(yè)教學創(chuàng)新路徑研究

一、引言

新媒體時代的到來，不僅極大地加快了信息的流通速度，同時也對高校的教學創(chuàng)新提出了更為迫切與多元的要求。在此背景下，漫畫專業(yè)憑借其蓬勃的發(fā)展態(tài)勢，逐漸成為高等教育領(lǐng)域中的熱門專業(yè)之一，這對新時期漫畫專業(yè)人才的培養(yǎng)策略提出了新的挑戰(zhàn)。然而，審視當前部分高校的漫畫專業(yè)教學現(xiàn)狀則不難發(fā)現(xiàn)，部分高校漫畫專業(yè)的教學存在專業(yè)定位模糊不清、教學內(nèi)容和模式滯后等問題，在不同程度上制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升。鑒于此，漫畫專業(yè)的教學創(chuàng)新勢在必行。應(yīng)通過優(yōu)化教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學模式，有效提升人才培養(yǎng)的針對性與實效性，為漫畫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級注入強勁動力。基于此，文章將主要圍繞新媒體時代下高校漫畫專業(yè)教學相關(guān)內(nèi)容進行探討，提出一系列科學合理的創(chuàng)新路徑與策略建議，以期為相關(guān)教育實踐提供有益的參考與借鑒，共同促進漫畫教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

二、我國高校漫畫專業(yè)教學中存在的問題

（一）學科定位存在一定偏差

當前階段，部分高校在設(shè)置漫畫專業(yè)時，往往將其置于動畫專業(yè)之下，導(dǎo)致課程體系構(gòu)建不完善。事實上，盡管國內(nèi)開設(shè)了動漫專業(yè)相關(guān)課程的院校眾多，但專門設(shè)立漫畫專業(yè)的高等教育院校卻寥寥無幾。即便是專業(yè)的美術(shù)院校也鮮有將漫畫專業(yè)作為獨立學科來發(fā)展，一些院校雖然有所涉及，也大多是在動畫學院或數(shù)字藝術(shù)學院內(nèi)部設(shè)立，這種安排無形中加劇了教學定位的模糊性。由于教學定位上的偏差，漫畫專業(yè)的教學質(zhì)量普遍受到影響，難以達到理想水平。在漫畫專業(yè)教學中，漫畫理論作為一門基石課程，其重要性不言而喻，且與動畫專業(yè)有明顯的區(qū)分度。然而，部分高校在構(gòu)建漫畫專業(yè)課程體系時卻對漫畫理論課程的建設(shè)重視不足，這直接導(dǎo)致了相關(guān)師資力量薄弱，實訓教學匱乏，進而嚴重影響了專業(yè)教學質(zhì)量的提升。[1]

（二）產(chǎn)教融合程度不足

在我國高校漫畫專業(yè)的教學過程中，一個顯著的問題是產(chǎn)教融合的程度有待提高。這一問題制約著漫畫專業(yè)學生的實踐能力和市場適應(yīng)性的培養(yǎng)。一方面，產(chǎn)教融合作為連接教育與產(chǎn)業(yè)的重要橋梁，其深度與廣度直接決定了教育成果的市場轉(zhuǎn)化效率。然而，在當前的漫畫專業(yè)教學中，產(chǎn)教融合往往停留在表面，缺乏實質(zhì)性的合作機制。高校與企業(yè)之間的合作多限于實習基地建設(shè)、短期項目合作等形式，缺乏長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，難以形成有效的知識共享和技術(shù)創(chuàng)新體系。[2]另一方面，產(chǎn)教融合程度不足還體現(xiàn)在教學內(nèi)容與市場需求的脫節(jié)上。由于高校與企業(yè)之間的信息溝通不暢，漫畫專業(yè)的教學內(nèi)容往往滯后于市場發(fā)展的實際需求。這導(dǎo)致學生在校期間所學知識與工作崗位要求之間存在較大差距，難以在畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)需求。

（三）教學模式有待創(chuàng)新

新媒體與人們?nèi)粘Ｉ钆c學習的聯(lián)系越來越密切，成為重要的媒介和工具，并逐步促進著漫畫產(chǎn)業(yè)的深刻轉(zhuǎn)型與升級。隨著這一趨勢的發(fā)展，傳統(tǒng)紙媒漫畫市場的份額逐漸縮減，而網(wǎng)絡(luò)漫畫則迅速崛起，成為漫畫市場的主導(dǎo)力量。在新媒體技術(shù)的強力支持下，互動漫畫、手機條漫等創(chuàng)新形式如雨后春筍般涌現(xiàn)，極大地豐富了漫畫的表現(xiàn)形式和傳播渠道。然而，反觀我國眾多高校漫畫專業(yè)的實際教學現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其在新媒體技術(shù)手段的融合與應(yīng)用方面尚顯不足。在實訓教學環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容往往側(cè)重于四格漫畫、諷刺漫畫等傳統(tǒng)形式，不但形式單一，且部分教學內(nèi)容存在重疊現(xiàn)象，未能緊跟行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。[3]此外，新媒體時代下的漫畫創(chuàng)作邊界已被大幅拓展，不再僅僅局限于靜態(tài)的視覺信息傳遞，而是要求創(chuàng)作者能夠巧妙融合音視頻、互動性等多種元素，以打造更加立體、生動的漫畫視聽體驗。但是，當前高校漫畫專業(yè)的課程體系中，跨學科內(nèi)容教學相對匱乏，學生在音效制作、配樂、劇情創(chuàng)作等關(guān)鍵技能上的培養(yǎng)顯得薄弱，這不利于學生后續(xù)創(chuàng)作出符合新時代審美需求、具備高度競爭力的漫畫作品。

三、新媒體時代下高校漫畫專業(yè)教學創(chuàng)新的重要意義

（一）有助于激發(fā)學生創(chuàng)新思維

新媒體時代下，推動高校漫畫專業(yè)教學創(chuàng)新，對于激發(fā)學生創(chuàng)新思維具有重要意義。首先，新媒體技術(shù)應(yīng)用打破了傳統(tǒng)漫畫的創(chuàng)作界限，為漫畫創(chuàng)作開辟了更為廣闊的空間。通過在高校漫畫專業(yè)教學中引入數(shù)字化工具，鼓勵學生打破傳統(tǒng)框架，勇于引入新技術(shù)和新理念，不僅可以激發(fā)學生的求知欲、好奇心，還可以激勵學生在實踐中勇于創(chuàng)新。[4]其次，高校漫畫專業(yè)教學創(chuàng)新，可以增強理論與實踐的聯(lián)系，有助于在真實環(huán)境中鍛煉學生的實踐創(chuàng)作能力，并且在分析問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新精神的漫畫人才。最后，在高校漫畫專業(yè)教學中引入跨學科內(nèi)容，能夠鼓勵學生多角度進行漫畫創(chuàng)作，有助于整合多領(lǐng)域知識和技能，培養(yǎng)學生跨學科思維能力，從而創(chuàng)作出更具深度的漫畫作品。

（二）有助于建設(shè)多元實踐平臺

當前，社交媒體軟件與短視頻平臺已與人們的生活密不可分，成為漫畫作品傳播與展示的核心舞臺。在此背景下，積極促進高校漫畫專業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展，不僅是與新媒體平臺實現(xiàn)對接的關(guān)鍵，更是為提升學生專業(yè)能力構(gòu)建實踐平臺的必要之舉。通過設(shè)立線上漫畫工作室，能夠有效深化校企合作，為學生搭建起連接校園與市場的橋梁。這種創(chuàng)新模式不僅讓學生能夠在真實的項目環(huán)境中鍛煉技能，還能使他們直接面對市場的需求與反饋，從而不斷調(diào)整與優(yōu)化自身的創(chuàng)作方向；通過鼓勵學生參與網(wǎng)絡(luò)漫畫比賽等實踐活動，可以提升其專業(yè)實踐能力、激發(fā)創(chuàng)造意識與創(chuàng)新思維，為他們未來在漫畫領(lǐng)域的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。[5]

（三）有助于培養(yǎng)復(fù)合型人才

高校漫畫專業(yè)的教學創(chuàng)新還有助于培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的復(fù)合型人才，并對漫畫產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展所需的人才結(jié)構(gòu)進行前瞻性布局。其一，高校漫畫專業(yè)教學通過引入新媒體技術(shù)手段，如數(shù)字繪畫軟件、動畫制作軟件、音視頻編輯工具等，使學生在掌握傳統(tǒng)漫畫創(chuàng)作技能的同時，也能緊跟時代步伐，掌握這些新興技能，從而成為具備多項技能的復(fù)合型人才。其二，新媒體時代下的漫畫創(chuàng)作更加注重跨領(lǐng)域的合作與融合。高校漫畫專業(yè)教學通過加強與其他學科的交叉融合，如計算機科學、傳媒學、藝術(shù)設(shè)計等，鼓勵學生參與跨學科項目，不僅能夠拓寬學生的知識視野，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，有助于學生在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的市場環(huán)境，成為能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。[6]

四、新媒體時代高校漫畫專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑

新媒體時代下，高校漫畫專業(yè)教學改革持續(xù)深化，針對其中存在的問題，應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮新媒體平臺優(yōu)勢，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，推動漫畫專業(yè)教學的創(chuàng)新優(yōu)化，以此來提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的漫畫人才。具體的教學創(chuàng)新路徑體現(xiàn)在以下幾點。

（一）創(chuàng)新課堂教學模式

高校漫畫專業(yè)的教學創(chuàng)新應(yīng)聚焦于引導(dǎo)學生緊跟新媒體發(fā)展趨勢，深入學習并掌握前沿技術(shù)，在創(chuàng)作中融入動態(tài)漫畫、數(shù)字繪畫等創(chuàng)新元素，從而打破傳統(tǒng)漫畫形式的界限，探索更為廣闊的藝術(shù)表達空間。為實現(xiàn)這一目標，可以借助線上教學模式開展相關(guān)內(nèi)容的教學實踐。構(gòu)建線上線下相結(jié)合的混合式教學模式，不僅能夠有效突破時間和空間的限制，還能為學生提供更加靈活便捷的學習途徑和豐富多樣的教學資源。這種教學模式鼓勵學生自主學習，同時利用線上平臺的互動性與即時性，加強師生之間的交流與反饋，促進教學效果的顯著提升。[7]此外，為了進一步增強學生的實踐能力和市場適應(yīng)性，高校漫畫專業(yè)應(yīng)積極引入項目式教學和創(chuàng)意工作坊等先進教學模式。通過將這些教學模式與版權(quán)保護、漫畫創(chuàng)作、市場推廣等實際項目內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學生在“學中做、做中學”的過程中，不僅掌握扎實的專業(yè)技能，還能深入了解漫畫產(chǎn)業(yè)的運作流程、市場規(guī)律及行業(yè)動態(tài)。這種教學模式有助于學生在實踐中積累經(jīng)驗、提升能力，為將來進入崗位、投身漫畫創(chuàng)作事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）緊密銜接漫畫產(chǎn)業(yè)

高校漫畫專業(yè)是優(yōu)秀漫畫人才培養(yǎng)的主要陣地，因此在教學創(chuàng)新中要緊密銜接漫畫產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)教育內(nèi)容和行業(yè)需求充分契合，進而培養(yǎng)更多符合市場需要的復(fù)合型人才。具體而言，高校應(yīng)同校外優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立合作關(guān)系，整合雙方優(yōu)勢資源，建立實訓基地，通過師資互聘、聯(lián)合培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。[8]企業(yè)可以為高校學生提供實習機會，并進行技術(shù)指導(dǎo)和實時反饋，學校則可以為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、人才儲備和文化交流等專業(yè)支持。在緊密合作的關(guān)系下，促進產(chǎn)教深度融合。在此基礎(chǔ)上，開發(fā)更多的“產(chǎn)學研”一體化項目，讓學生參與漫畫項目的創(chuàng)意策劃、角色設(shè)計、劇情編輯、分鏡繪制以及后期制作等全過程，使得學生可以切身感受到漫畫創(chuàng)作全過程，在提高自身專業(yè)實踐能力的同時，更好地掌握漫畫產(chǎn)業(yè)的運作模式。

（三）完善跨學科教學體系

為了培養(yǎng)出既符合市場需求又具備專業(yè)能力的漫畫創(chuàng)作人才，完善跨學科教學體系已然成為教學創(chuàng)新的重要路徑。首要任務(wù)是確立清晰的跨學科教學目標，這不僅需要強化學生的繪畫技藝與創(chuàng)作能力，還需著重培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞力、文化素養(yǎng)、創(chuàng)新思維以及數(shù)字技術(shù)的熟練運用能力。通過跨學科的教學框架，激勵學生置身于多元文化的熏陶中，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，從而更精準地把握新媒體時代漫畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展脈搏。[9]其次，高校漫畫專業(yè)應(yīng)積極尋求與文學、影視、數(shù)字媒體藝術(shù)等學科的深度融合，精心構(gòu)建一套完善的跨學科課程體系。這樣的課程設(shè)計旨在將這些領(lǐng)域的理論精髓與實踐技巧融入漫畫教學之中，為學生拓寬創(chuàng)作視野，讓他們在漫畫創(chuàng)作中能夠自如地融合各種元素，創(chuàng)作出既具創(chuàng)新性又富含深度的作品。另外，為了確?？鐚W科教學的有效實施，高校需對課程設(shè)置進行持續(xù)優(yōu)化，增設(shè)跨學科選修課程，為學生搭建起一個多元化的學習平臺。這樣的課程安排不僅能滿足學生的個性化學習需求，還能促進他們整合與應(yīng)用所學的跨領(lǐng)域知識。

（四）加大師資隊伍建設(shè)力度

首先，高校應(yīng)定期策劃并實施教師專業(yè)培訓項目，內(nèi)容涵蓋新媒體技術(shù)基礎(chǔ)、漫畫創(chuàng)作與傳播的核心法則，以及新媒體工具在教學資源開發(fā)與整合中的應(yīng)用，從而增強教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學創(chuàng)新能力。此舉旨在使教師在漫畫專業(yè)教學中能夠自如地運用新媒體技術(shù)，促進教學模式的革新，全面提升教學質(zhì)量。其次，針對每位教師的個性化學習需求，高校應(yīng)設(shè)計定制化的新媒體培訓計劃。這些計劃應(yīng)聚焦于網(wǎng)絡(luò)漫畫平臺運營策略、數(shù)字繪畫軟件的高級應(yīng)用技巧以及社交媒體營銷策略等前沿知識，并緊跟行業(yè)動態(tài)，不斷更新培訓內(nèi)容，確保培訓的時效性和實用性，有效提升培訓效果。[10]最后，除傳統(tǒng)的集中培訓、授課與講座外，高校還應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，探索在線研討與遠程教學的新模式。同時，積極邀請行業(yè)內(nèi)的資深專家與知名漫畫家走進校園，通過分享會等形式，直接傳遞行業(yè)前沿信息與實戰(zhàn)經(jīng)驗，拉近教學與行業(yè)的距離。這樣的交流不僅能豐富教師的漫畫創(chuàng)作與教學實踐經(jīng)驗，還能通過榜樣力量，為學生提供更加專業(yè)、具體的指導(dǎo)，助力其漫畫專業(yè)能力的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，高校漫畫專業(yè)的教學創(chuàng)新，對于推動我國漫畫產(chǎn)業(yè)向更高水平發(fā)展具有不可估量的重要意義。在新媒體時代背景下，高校漫畫專業(yè)教學需緊密契合時代發(fā)展脈搏，深化與企業(yè)的合作機制，有效整合各方優(yōu)勢資源，以創(chuàng)新驅(qū)動教學革新，以此充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣，進而提升漫畫專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者簡介：侯伊宣，女，碩士研究生，吉林動畫學院，助教，研究方向：漫畫教育）

（責任編輯 葛星星）