讓課堂在愛國情懷底色中生動起來

北師大版小學數(shù)學六年級上冊《百分數(shù)的認識》一課是一節(jié)典型的數(shù)學概念教學課。在常規(guī)認識中，很難將本節(jié)課內(nèi)容與思政教育或跨學科主題教學聯(lián)系起來，但本節(jié)課又恰是我們開啟數(shù)學與思政、數(shù)學與跨學科學習的良好契機。本文以此課為例，談談我們的嘗試與思考。

關(guān)注社會熱點，生成問題情境

《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提倡在學科教學中滲透思政教育。在這種理念指引下，我們希望發(fā)掘既聯(lián)系生活實際，又具有思政教育底色的教學內(nèi)容，并據(jù)此提煉數(shù)學教學的情境主題。教研組通過反復研討，并結(jié)合本地區(qū)文化特色，確定了“認識百分數(shù)，考古三星堆”學習主題。圍繞這一主題，我們制定了以下教學目標：一是通過三星堆相關(guān)新聞的閱讀，帶領(lǐng)孩子們走近三星堆，感受百分數(shù)在生活中的普及性和必要性。二是讓孩子們帶著數(shù)學的眼光走進三星堆，在探秘重要文物的過程中認識百分數(shù)，理解百分數(shù)的意義。三是讓孩子們在解決實際問題的過程中體會百分數(shù)的實用性。四是引導孩子們在三星堆輝煌的歷史中感受璀璨的中華文化，在科技的高速發(fā)展中見證祖國的偉大復興，培養(yǎng)愛國情懷。

發(fā)掘歷史遺珠，啟動實踐探究

如何將三星堆考古探秘與百分數(shù)教學融合，是我們研討關(guān)注的重點。課堂教學既不能遠離本課“認識百分數(shù)”的根本目標，也不能將“三星堆”變成數(shù)學教學中沒有實質(zhì)意義的“花瓶”。因此，我們設(shè)計了如下課堂教學框架。

閱讀三星堆相關(guān)新聞，感受百分數(shù)的常見性。在課堂上，教師先帶領(lǐng)學生以數(shù)學的眼光閱讀三星堆的相關(guān)新聞，如《三星堆再“上新”！90%以上文物首次亮相》《暴走的三星堆：國慶游客增長588%，被200多萬海外網(wǎng)友“夸上天”》《三星堆的挖掘面積還不足總遺址面積的0.2%》，讓學生初步體會百分數(shù)在生活中的常見性，并思考為什么這些數(shù)據(jù)都要用百分數(shù)來表示。同時，讓學生在對新聞標題的粗淺理解中，初步感知百分數(shù)的意義。

開展主題教學，激發(fā)好奇引思考。當課堂進入第二環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生展示課題：“認識百分數(shù)，考古三星堆”。學生帶著對三星堆的濃厚興趣向教師提出了諸多問題：“百分數(shù)的意義是什么？”“在認識百分數(shù)的過程中，我們可以了解三星堆的哪些知識？”“百分數(shù)一般出現(xiàn)在哪些地方？”這些問題很好地將本節(jié)課的教學目標及重難點凸顯了出來。

比較文物出土情況，感受百分數(shù)的必要性。教師向?qū)W生展示“三星堆祭祀坑青銅器數(shù)”和“三星堆祭祀坑各類器物出土情況”表格，讓學生直觀感受各種數(shù)據(jù)。表格中的文物出土情況以整數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)等多種方式呈現(xiàn)。教師引導學生在觀察、對比中意識到百分數(shù)形式能更簡潔明了地進行數(shù)據(jù)對比，讓學生對學習百分數(shù)的必要性有了更深的感悟。

探尋身邊例子，體會百分數(shù)的意義。教師又向?qū)W生列舉了多個三星堆文物出土數(shù)據(jù)，如“青銅太陽器的錫含量約為25%”“三星堆的挖掘面積還不足總遺址面積的0.2%”“三星堆成人門票的價格是學生門票價格的200%”“青銅神樹現(xiàn)在的修復高度是原本高度的80%”等，讓學生通過小組合作的形式開展探究學習。教師還引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的百分數(shù)，讓小組每個成員選擇一個最想探索的百分數(shù)，然后通過畫圖、計算等方式向其他小組解釋數(shù)據(jù)，這有助于讓學生從本質(zhì)上理解百分數(shù)的意義。

梳理課堂進程，促進深度參與

課堂是學生與教師共同的舞臺，是師生攜手共進的40分鐘。在課堂教學的尾聲，教師要注重引導學生深度參與到百分數(shù)知識的建構(gòu)中。因此，引導學生回顧、梳理全課的知識體系就顯得尤為重要，這也是教師陪伴學生建立新的知識模型和學習方法框架的最好時機。教師可以帶學生回顧百分數(shù)的寫法、讀法、定義、作用、百分數(shù)與分數(shù)在形式與表達意義上的異同、不同百分數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系等，幫助學生鞏固知識。

通過這種回顧和梳理，學生不僅能夠系統(tǒng)地掌握百分數(shù)的核心概念，還能在腦海中形成清晰的知識網(wǎng)絡。教師可以進一步設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生自己舉例說明生活中常見的百分數(shù)應用，探討百分數(shù)在不同領(lǐng)域的實際意義。最后，教師可以布置一些開放性的課后作業(yè)，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)和記錄生活中更多的百分數(shù)現(xiàn)象，從而將課堂學習延伸到日常生活，真正做到學以致用。

融合時代脈動，根植愛國情懷

三星堆是成都的名片，是中華民族的瑰寶，更是所有中國人的驕傲。各類精美文物不僅存在于世界的歷史長河中，也激發(fā)了當代人在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新思維。歷史與時代往往相輔相成，學生不僅要關(guān)注中華民族寶貴的歷史遺產(chǎn)，也要關(guān)注時代脈搏，在歷史與當下共同體會祖國的強大。因此，在教學的結(jié)尾，教師應引導學生關(guān)注當前我國各個領(lǐng)域的快速發(fā)展以及百分數(shù)在其中的體現(xiàn)，如我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)在國際上的份額占比，從而點燃孩子們的愛國熱情。

總結(jié)本課，我們可以得出，數(shù)學是本質(zhì)，思政是底色，融合思政教育的學科教學才是真正有靈魂的基礎(chǔ)教育。這種融合思政教育的學科教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的知識技能，更能引導他們形成正確的價值觀和世界觀。我們今后會繼續(xù)探索和實踐，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，建設(shè)一套成熟的、具有廣泛適用性的、融合思政教育的學科教學模式，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。

（作者單位：成都市樹德小學）