和諧教育生態(tài)下的校園文化建設(shè)探索

具有特色的校園文化與和諧的教育生態(tài)對于一個學(xué)校來說至關(guān)重要，尤其是地處城鄉(xiāng)接合部地區(qū)的中學(xué)。這類學(xué)校地理位置偏遠(yuǎn)，交通條件差，學(xué)校周邊社會功能不健全。同時，此類學(xué)校的學(xué)生來源復(fù)雜，流動性大，大部分家庭是進城務(wù)工人員。因其家庭經(jīng)濟條件差，家長文化程度較低，對學(xué)生缺乏支持、理解和鼓勵，容易造成學(xué)生性格變得怯弱自卑、自信不足。部分孩子缺乏目標(biāo)和規(guī)劃意識，不清楚為何要學(xué)習(xí)或不了解如何制定學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)和生活中感到迷茫，心理健康狀況不容樂觀。

面對這樣的社會環(huán)境和生源現(xiàn)狀，我校經(jīng)過深入發(fā)掘和分析學(xué)生發(fā)展中存在的問題，摸索出一條合理的、順應(yīng)新時代新情況、適合學(xué)生發(fā)展的教育實踐路線—從校園文化建設(shè)入手，營造和諧的教育生態(tài)，以“陽光課程”構(gòu)建為載體，健全學(xué)生的心智，以努力培養(yǎng)陽光少年為目標(biāo)，讓學(xué)校教育更好地為社會、為學(xué)校和社區(qū)群眾服務(wù)。

打造“品、行、學(xué)、思”校園文化

校園文化是一所學(xué)校的靈魂，它潛移默化地影響著師生的思想和行為。學(xué)校致力于營造品行學(xué)思的校園文化，讓師生們在濃郁的文化氛圍中茁壯成長。

品、行教育是我校的校園文化核心。其一，培養(yǎng)“品”，即品德，要做到“有擔(dān)當(dāng)，明事理”。學(xué)校始終將“立德樹人”總目標(biāo)放在工作的首位，重視學(xué)生品德修養(yǎng)的培養(yǎng)。將學(xué)生家長的培訓(xùn)工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸，讓家長與教師形成教育合力，教師以身作則、正面引導(dǎo)。同時，學(xué)校將中華傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生們在歡樂的氛圍中了解和傳承中華傳統(tǒng)文化。其二，培養(yǎng)“行”，即行為，要做到“健身心，會合作”，身體與心理都健康。讓學(xué)生保持身心健康，有了這樣的基礎(chǔ)才能真正實現(xiàn)因材施教。學(xué)校通過開展主題班會、法治講座、體藝活動、社團活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。培養(yǎng)學(xué)生誠實守信，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在校園里，激勵學(xué)生們向榜樣學(xué)習(xí)，爭做品德高尚的人。

學(xué)、思文化是我校的校園文化的內(nèi)涵。其一，培養(yǎng)“學(xué)”，即做到“愛學(xué)習(xí)，勤思考”。學(xué)習(xí)需要終身堅持，才能與時俱進，不被時代所淘汰。學(xué)校注重營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵全體師生熱愛學(xué)習(xí)、善于思考。在校園里，圖書室和隨處可見的讀書角展示著各種經(jīng)典書籍。我校開設(shè)多個學(xué)生社團，如國學(xué)經(jīng)典誦讀、書法、繪畫等，讓學(xué)生們感受傳統(tǒng)文化的魅力。其二，培養(yǎng)“思”，即思考，要做到“重規(guī)劃，勇創(chuàng)新”。學(xué)校定期開展活動，激發(fā)師生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。倡導(dǎo)學(xué)生們不僅要學(xué)會知識，更要學(xué)會思考問題、解決問題的能力。鼓勵他們勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造力。

營造和諧的教育生態(tài)

一所學(xué)校的教育生態(tài)，如同一片廣袤的森林，只有每一棵樹都茁壯成長，每一朵花都盡情綻放，才能構(gòu)成一幅生機勃勃的美麗畫卷。學(xué)校管理團隊深知構(gòu)建和諧教育生態(tài)的重要性，在工作中追求教育各要素的平衡與和諧，努力營造和諧、陽光的學(xué)校教育生態(tài)，促進學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵教師專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，讓學(xué)校適應(yīng)社會需求。

打造平等、尊重、和諧的氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)以身作則，以謙遜的態(tài)度對待每一位教師和學(xué)生，傾聽他們的聲音，鼓勵教師勇于創(chuàng)新，敢于實踐，為他們提供廣闊的發(fā)展空間和支持。讓學(xué)生們在相互交流、相互學(xué)習(xí)中共同成長。

倡導(dǎo)科學(xué)、民主、高效的管理方式。在教育教學(xué)管理中，建立健全各項規(guī)章制度，確保學(xué)校各項工作有章可循、有序開展。注重教育教學(xué)質(zhì)量的提升，用科學(xué)管理加上人文關(guān)懷，讓每一個孩子在優(yōu)質(zhì)的教育中得到充分的發(fā)展。

重視美育培養(yǎng)。美育在個人成長和社會發(fā)展中扮演著重要角色，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過藝術(shù)、文化和引導(dǎo)學(xué)生觀察自然美來培養(yǎng)孩子們的審美感受、審美情感和審美創(chuàng)造力。這樣的教育方式不僅能提升個人的審美品位，還能增強人的精神境界和社會責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生成為陽光少年

由于生源結(jié)構(gòu)問題，我校根據(jù)大部分學(xué)生性格上存在怯弱自卑、自信不足等情況，擬定了學(xué)校教育的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：讓每一個孩子都能成為具備六有素質(zhì)的“陽光少年”：“有端正品行、有健康體魄、有自強意識、有努力方向、有學(xué)習(xí)方法、有成功體驗?！睘檫_到此目標(biāo)，學(xué)校構(gòu)建了校本“陽光課程”，教育教學(xué)和師生活動都圍繞此內(nèi)容開展。

關(guān)注學(xué)生身心健康。我校開展了豐富多彩的體育活動和心理健康教育。專業(yè)的體育教師組織學(xué)生們訓(xùn)練，參加省、市、區(qū)各種體育比賽和運動會，讓學(xué)生們在運動中鍛煉身體、釋放壓力、培養(yǎng)團隊合作精神。同時，設(shè)立了心理健康咨詢室，由心理教師為學(xué)生們提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的心理問題，保持積極樂觀的心態(tài)。

注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校已開設(shè)了廣播社、美術(shù)、音樂、科技等學(xué)生社團，讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的特長。組織學(xué)生們參加各種社會實踐活動等，拓寬他們的視野。鼓勵學(xué)生們積極參與志愿者服務(wù)活動，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻精神。

運用榜樣的力量。教師是學(xué)生的榜樣，教師要用自己的言行舉止影響學(xué)生。用勤奮工作、敬業(yè)奉獻，和對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著感染每一位學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的成長，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生們感受到來自老師們的關(guān)愛和溫暖。

（作者單位：貴陽市第三十九中學(xué)）