基于國(guó)家平臺(tái)，以人工智能賦能學(xué)科教學(xué)

合肥市包河區(qū)外國(guó)語(yǔ)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，以體育、音樂(lè)、語(yǔ)文學(xué)科為突破口，全面推動(dòng)人工智能與學(xué)科教學(xué)深度融合。依據(jù)人工智能設(shè)備設(shè)施，在體育魔鏡、音樂(lè)智慧鋼琴、基于數(shù)據(jù)循證的大語(yǔ)言模型全學(xué)科AI課堂反饋、國(guó)家中小學(xué)智慧教育等平臺(tái)，以人工智能賦能學(xué)科教學(xué)，取得成效。

課前：基于素養(yǎng)目標(biāo)智能備課。為切實(shí)提升教師備課效率，學(xué)?；谌斯ぶ悄苓M(jìn)行AI智能平臺(tái)集體備課，系統(tǒng)采用深度學(xué)習(xí)和語(yǔ)義理解技術(shù)，在AI智能備課平臺(tái)對(duì)海量?jī)?yōu)質(zhì)課件庫(kù)資源進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理；通過(guò)主備與輔備的角色設(shè)置，將所有參與備課教師的批注、交流等內(nèi)容形成數(shù)據(jù)報(bào)告，將零散的交流觀點(diǎn)形成數(shù)據(jù)化的、系統(tǒng)化的備課指導(dǎo)方案。另外，學(xué)校還利用人工智能打通備課平臺(tái)、資源獲取平臺(tái)、聽評(píng)課的孤島，打破時(shí)間空間限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的備、聽、教、評(píng)一體化。

課中：基于素養(yǎng)達(dá)成智能教學(xué)。開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，教師團(tuán)隊(duì)在課前明確項(xiàng)目涵蓋的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與技能要求；開展個(gè)性化學(xué)習(xí)：利用智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的測(cè)評(píng)工具，診斷學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格，并生成學(xué)習(xí)報(bào)告；定制學(xué)習(xí)路徑：基于測(cè)評(píng)結(jié)果，為每位學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑；開展探究式學(xué)習(xí)：結(jié)合人工智能應(yīng)用熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲望；自主探究與協(xié)作：學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字圖書館等自主探究、收集資料、分析數(shù)據(jù)，教師提供必要的資源與引導(dǎo)，幫助學(xué)生篩選信息、理清思路；開展情境模擬教學(xué)：借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的虛擬情境，學(xué)生置身其中觀察布局、感受氛圍；角色扮演與互動(dòng)：學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中依據(jù)情境設(shè)定完成任務(wù)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力；智能協(xié)作學(xué)習(xí)：在數(shù)學(xué)學(xué)科，推送專項(xiàng)練習(xí)與講解視頻，教師模擬專家解答學(xué)生疑問(wèn)；創(chuàng)設(shè)情境與互動(dòng)：通過(guò)智能體模擬特定場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)。

課后：基于素養(yǎng)達(dá)成進(jìn)行智能評(píng)價(jià)。學(xué)校建有數(shù)智教室，該教室具有AI課堂反饋功能，可進(jìn)行智能化教學(xué)管理，通過(guò)課堂觀察系統(tǒng)，常態(tài)化進(jìn)行課堂實(shí)錄并進(jìn)行AI數(shù)據(jù)分析，從教師提問(wèn)、教師啟發(fā)、行走軌跡、學(xué)生應(yīng)答、學(xué)生發(fā)言、課堂互動(dòng)、課堂中的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)、課堂熱力圖、課堂目標(biāo)達(dá)成、新課標(biāo)落實(shí)等方面進(jìn)行全要素評(píng)價(jià)并形成AI分析建議。該系統(tǒng)可為教師和管理者提供課堂實(shí)錄回放、課堂觀察報(bào)告、教學(xué)質(zhì)量輔助分析等，為教師提供課前內(nèi)容生成、課中細(xì)節(jié)捕捉及課后反饋分析的全流程支持。

依據(jù)智能評(píng)價(jià)，學(xué)校主持了安徽省教科院課題“基于國(guó)家平臺(tái)的‘漢字育人’雙師課堂實(shí)踐研究”課題。聚焦語(yǔ)文學(xué)科“漢字教學(xué)”內(nèi)容，借助平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源和人工智能應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)校整合國(guó)家平臺(tái)資源和人工智能工具，開發(fā)了漢字AI互動(dòng)場(chǎng)景，研發(fā)了與國(guó)家統(tǒng)編教材配套的《基于國(guó)家平臺(tái)的識(shí)字寫字教、學(xué)、評(píng)一體化應(yīng)用手冊(cè)》，為師生提供了課前、課中、課后輔助教與學(xué)的智能指導(dǎo)。

本文系安徽省教科院課題JKT24056“基于國(guó)家平臺(tái)的‘漢字育人’雙師課堂實(shí)踐研究”階段性研究成果。