花藝設(shè)計人才的可持續(xù)設(shè)計理念培養(yǎng)

摘" " 要：為了促進花藝設(shè)計產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，需要深入地研究花藝設(shè)計人才的可持續(xù)性設(shè)計觀念培養(yǎng)。對花藝設(shè)計人才培養(yǎng)過程進行探討，發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)行教育制度對可持續(xù)性設(shè)計的重視程度不夠、產(chǎn)業(yè)認知度低、資源和技術(shù)匱乏，制約人才培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，提出了花藝設(shè)計教學改革的必要性，通過教育與培訓改革、加強行業(yè)內(nèi)外的交流與合作，以提高花藝設(shè)計專業(yè)素質(zhì)；加強資源整合和技術(shù)支持，以達到可持續(xù)性設(shè)計目的；關(guān)注市場需求的變化，有針對性地指導(dǎo)人才培養(yǎng)，以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：花藝設(shè)計；可持續(xù)發(fā)展；人才培養(yǎng)；設(shè)計理念

中圖分類號：S688.2" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " 文章編號：1005-7897（2025）01-0193-03

0" 引言

當前，全球環(huán)境問題日益嚴重、可持續(xù)發(fā)展思想深入人心，各行各業(yè)都面臨著轉(zhuǎn)型的壓力?；ㄋ囋O(shè)計作為一種藝術(shù)和自然相結(jié)合的藝術(shù)形式，不僅可以美化人們的生活，還可以對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，如何培養(yǎng)具有可持續(xù)性設(shè)計思想的花藝設(shè)計人才，是當今花藝設(shè)計行業(yè)亟須解決的問題。近年來，許多國家或地區(qū)都對可持續(xù)發(fā)展給予了高度的重視，推行了綠色經(jīng)濟的政策。然而，目前我國花藝設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展中缺乏可持續(xù)設(shè)計理念的普及與實踐，許多從業(yè)者對可持續(xù)設(shè)計認知不足，缺乏系統(tǒng)性的培訓與指導(dǎo)。

1" 花藝設(shè)計和可持續(xù)設(shè)計理念概述

1.1" 可持續(xù)設(shè)計的定義

可持續(xù)性設(shè)計就是將環(huán)境、社會、經(jīng)濟等多個要素有機地結(jié)合在一起，以達到高效利用資源，保護生態(tài)環(huán)境的目的?？沙掷m(xù)發(fā)展的設(shè)計思想強調(diào)節(jié)約資源、保護環(huán)境、承擔社會責任，其核心是通過設(shè)計手段減少對環(huán)境的不利影響，促進資源循環(huán)利用，保證子孫后代都能享受到同樣的資源和環(huán)境?？沙掷m(xù)設(shè)計并不局限于產(chǎn)品的外觀與功能，而是在設(shè)計階段對材料的選擇、生產(chǎn)過程的環(huán)保、使用階段的節(jié)能、最終階段的回收再利用等各個方面進行考慮。

這一理念同樣適用于花材設(shè)計，設(shè)計師應(yīng)充分考慮花材的產(chǎn)地及栽培方法，盡量選用當?shù)丶凹竟?jié)花卉，以減少運輸帶來的環(huán)境污染。同時，設(shè)計師也應(yīng)該重視花藝產(chǎn)品的生命周期，在設(shè)計時充分利用可更新的材料，減少廢棄物的產(chǎn)生，甚至在拆解過程中考慮到對環(huán)境的影響。

1.2" 花藝設(shè)計與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系

花藝設(shè)計和生態(tài)環(huán)境是密不可分的。一方面，花藝設(shè)計借助植物的藝術(shù)表現(xiàn)，增加人們對大自然的了解和親近，增強人們的環(huán)境保護意識；另一方面，花藝設(shè)計實踐活動若不加以控制，勢必會給生態(tài)環(huán)境帶來負擔。例如，濫采、亂種、化肥和殺蟲劑的使用，都會破壞生態(tài)平衡。

因此，花藝設(shè)計師應(yīng)充分認識到這一點，并采取可持續(xù)的花材及栽植方法，以促進生態(tài)與環(huán)境的和諧發(fā)展。使用本土花卉及有機植物不僅可以減少碳排放，還可以維持當?shù)氐纳鷳B(tài)多樣性。同時，花藝設(shè)計也可以將設(shè)計和環(huán)境相結(jié)合，營造出適宜的空間微氣候，改善植物的生存環(huán)境。這就要求設(shè)計師在創(chuàng)作時，時刻注意生態(tài)環(huán)境的變化，使其作品既能滿足美學要求，又能對環(huán)境起到積極的作用，找到二者之間的平衡，使花藝設(shè)計走上可持續(xù)發(fā)展之路。

1.3" 可持續(xù)設(shè)計理念在花藝設(shè)計中的應(yīng)用

可持續(xù)發(fā)展思想在花藝設(shè)計中的運用體現(xiàn)在材料選擇、設(shè)計技巧和創(chuàng)意設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。首先，設(shè)計師可優(yōu)先選用當?shù)貞?yīng)季花卉，這樣既可減少碳排放，又可促進當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟及生態(tài)健康發(fā)展。其次，設(shè)計師要注意材料的選用，如可生物降解、可再生的花器、器具和包裝材料等，盡量避免使用一次性用品，以減少資源的浪費。再次，在設(shè)計方法上，運用生態(tài)設(shè)計的理念，將不同植物組合起來，達到良好的生態(tài)效果與視覺美感[1]。最后，創(chuàng)意過程中的水資源管理與能源利用也需遵循可持續(xù)性設(shè)計原理，如利用節(jié)水灌溉、太陽能等可再生能源等。設(shè)計師也可藉此對顧客進行教育，讓顧客在使用花藝的同時，注意對植物的維護與使用，以達到循環(huán)再利用的目的?；诖?，可持續(xù)設(shè)計既能提高花藝的藝術(shù)價值，又能為社會、環(huán)境作出積極貢獻，進而促進整個產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.4" 花藝設(shè)計人才的責任

花藝設(shè)計人才在推動可持續(xù)設(shè)計理念的實施過程中扮演著重要的角色，其不僅是美的創(chuàng)造者，更是環(huán)境保護的倡導(dǎo)者和教育者。在日常創(chuàng)作中，設(shè)計師應(yīng)將可持續(xù)設(shè)計理念融入每一個環(huán)節(jié)，從花材的選擇到設(shè)計的呈現(xiàn)，都需考慮對生態(tài)環(huán)境的影響。此外，設(shè)計師應(yīng)主動參與行業(yè)內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展討論，與其他從業(yè)者共享知識與經(jīng)驗，增強整個行業(yè)的環(huán)保意識。通過舉辦講座、工作坊等形式，設(shè)計師可以傳播可持續(xù)設(shè)計的重要性，引導(dǎo)公眾關(guān)注生態(tài)環(huán)境，支持花藝設(shè)計可持續(xù)發(fā)展。與此同時，花藝設(shè)計師也應(yīng)積極參與社區(qū)和環(huán)保組織的活動，將自身的專業(yè)技能應(yīng)用于公益項目，以實際行動支持可持續(xù)發(fā)展目標。

2" 花藝設(shè)計人才可持續(xù)設(shè)計理念培養(yǎng)面臨的問題

2.1" 教育體系的缺陷

在當前的花藝設(shè)計教育體系中，可持續(xù)設(shè)計理念的培訓和教育尚顯不足，缺乏系統(tǒng)性和深度。許多高等院校的花藝設(shè)計專業(yè)課程仍以傳統(tǒng)的設(shè)計技巧和花藝美學為主，未能充分融入可持續(xù)設(shè)計的相關(guān)知識與實踐。這使得學生在學習過程中未能全面理解可持續(xù)設(shè)計的原則和重要性，導(dǎo)致學生在未來的職業(yè)生涯中缺乏相應(yīng)的環(huán)保意識和責任感。此外，課程設(shè)置過于注重技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視了對生態(tài)環(huán)境影響的分析和評估[2]。許多學生在學習如何創(chuàng)造美的同時，卻未能意識到自身設(shè)計對生態(tài)環(huán)境可能造成的負面影響。此類教育體系的缺陷限制了學生在實際工作中應(yīng)用可持續(xù)設(shè)計理念的能力，也制約了整個行業(yè)向可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型。

2.2" 行業(yè)認知的局限性

花藝設(shè)計行業(yè)內(nèi)部對可持續(xù)設(shè)計理念的認知普遍存在局限性，許多從業(yè)者仍然缺乏對這一理念的深入理解。雖然可持續(xù)設(shè)計日益受到關(guān)注，但在實際操作中，許多設(shè)計師仍舊停留在傳統(tǒng)的設(shè)計思維，未能充分認識到可持續(xù)設(shè)計對環(huán)境和社會的積極影響。這種局限性不僅體現(xiàn)在設(shè)計師個人的認識上，還反映在整個行業(yè)的運作模式和價值觀中。很多設(shè)計師仍然將追求美觀和市場需求放在首位，忽視了設(shè)計背后的生態(tài)責任。此外，行業(yè)內(nèi)缺乏有效的交流平臺，設(shè)計師之間關(guān)于可持續(xù)設(shè)計的經(jīng)驗和知識分享不足。很多新入行的設(shè)計師由于缺乏前輩的指導(dǎo)，無法及時了解行業(yè)最新的發(fā)展趨勢和可持續(xù)設(shè)計的最佳實踐。這樣的認知局限性不僅阻礙了個人的專業(yè)成長，還制約了整個行業(yè)的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展。

2.3" 資源與技術(shù)的短缺

可持續(xù)設(shè)計理念的推廣，面臨著資源和技術(shù)匱乏的挑戰(zhàn)?？沙掷m(xù)設(shè)計離不開環(huán)境友好的材料、先進的設(shè)計工具和創(chuàng)新的技術(shù)支撐，而很多設(shè)計師在實踐中通常不能充分利用這些資源。一方面，目前市面上可用的環(huán)保材料很少，很多設(shè)計師只能采用傳統(tǒng)材料進行創(chuàng)意創(chuàng)作，這違背了可持續(xù)性設(shè)計的理念。另一方面，缺乏可持續(xù)設(shè)計所需的先進技術(shù)與設(shè)計工具，使得設(shè)計人員在創(chuàng)意過程中難以實現(xiàn)更加高效的環(huán)境友好設(shè)計[3]。例如，一些節(jié)水灌溉、節(jié)能設(shè)備已被廣泛應(yīng)用于其他領(lǐng)域，而在花藝設(shè)計中卻沒有得到廣泛推廣。這種資源和技術(shù)的匱乏限制了設(shè)計師的創(chuàng)造性和靈活性，從而限制了可持續(xù)設(shè)計的實施。

2.4" 市場需求與供給不匹配

在花藝設(shè)計領(lǐng)域，市場需求與供給之間的嚴重不匹配，是制約可持續(xù)設(shè)計理念推廣的重要因素。盡管越來越多的消費者開始關(guān)注環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展，但市場上的可持續(xù)花藝產(chǎn)品供給仍顯不足。許多花藝設(shè)計師在創(chuàng)作時受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，更傾向于選擇成本低廉、易于獲取的材料，而忽視可持續(xù)性。這種現(xiàn)象導(dǎo)致市場上充斥著大量傳統(tǒng)、不可持續(xù)的花藝產(chǎn)品，消費者即使有意愿支持可持續(xù)設(shè)計，選擇的空間卻十分有限。此外，由于缺乏足夠的市場教育，許多消費者對可持續(xù)設(shè)計的認知仍然較低，其可能無法理解可持續(xù)花藝設(shè)計的價值與意義，因而對這一領(lǐng)域的產(chǎn)品缺乏足夠的需求。

3" 花藝設(shè)計人才可持續(xù)設(shè)計理念培養(yǎng)的對策

3.1" 教育與培訓的改革

為了培養(yǎng)具有可持續(xù)性設(shè)計理念的花藝設(shè)計師，必須在教學和培訓上進行改革。首先，教育機構(gòu)應(yīng)更新課程體系，在花藝專業(yè)核心課程中引入可持續(xù)性設(shè)計。通過介紹生態(tài)系統(tǒng)、環(huán)保材料、設(shè)計與大自然之間的關(guān)系，使學生了解可持續(xù)設(shè)計的重要性。同時，要加強實踐性教學，組織學生參加可持續(xù)性設(shè)計項目，使其在實踐中加深對可持續(xù)性的認識[4]。例如，與生態(tài)園林、植物園等合作，使學生將所學知識運用于實際環(huán)境中，體驗可持續(xù)性設(shè)計的實際操作過程。其次，需要加強師資隊伍的建設(shè)，邀請國內(nèi)外環(huán)保設(shè)計領(lǐng)域的專家來授課，為學生提供最新的理念與技術(shù)，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。最后，加強跨學科合作，促進花藝設(shè)計與環(huán)境科學、社會學等多個學科的交叉融合，培養(yǎng)學生多元思維與解決問題的能力。

3.2" 行業(yè)合作與交流

行業(yè)內(nèi)的合作與交流是推動可持續(xù)設(shè)計理念普及的關(guān)鍵。首先，花藝設(shè)計行業(yè)應(yīng)建立一個開放的平臺，促進設(shè)計師、企業(yè)、教育機構(gòu)和研究機構(gòu)之間的互動與合作。這種合作不僅能夠促進知識和經(jīng)驗的共享，還能提高整個行業(yè)的凝聚力。例如，可以定期舉辦行業(yè)論壇、研討會和展覽，邀請各方代表分享在可持續(xù)設(shè)計領(lǐng)域的成功案例和實踐經(jīng)驗，這有助于設(shè)計師之間建立聯(lián)系，形成相互學習和借鑒的良好氛圍。其次，行業(yè)協(xié)會應(yīng)積極發(fā)揮作用，制定可持續(xù)設(shè)計的行業(yè)標準和指南，推動企業(yè)和設(shè)計師在項目中自覺遵循可持續(xù)設(shè)計原則。同時，協(xié)會可以組織針對可持續(xù)設(shè)計的培訓和工作坊，提升從業(yè)者的專業(yè)技能，增強其環(huán)保意識。最后，鼓勵企業(yè)與教育機構(gòu)合作，開展實習項目，讓學生在企業(yè)實踐中了解可持續(xù)設(shè)計的實際應(yīng)用。

3.3" 資源整合與技術(shù)支持

在花藝設(shè)計領(lǐng)域，資源整合與技術(shù)支持是推進可持續(xù)設(shè)計的重要保障。一方面，行業(yè)應(yīng)建立資源共享機制，鼓勵設(shè)計師、企業(yè)、供應(yīng)商之間的信息交流與資源整合。例如，可以創(chuàng)建一個可持續(xù)材料數(shù)據(jù)庫，供設(shè)計師查找環(huán)保材料和資源，降低其選擇材料的時間成本，減輕其經(jīng)濟負擔。此外，行業(yè)內(nèi)可以組織集體采購，通過批量購買可持續(xù)材料，降低成本，提高材料的可獲取性，從而鼓勵設(shè)計師在創(chuàng)作中更多地使用環(huán)保材料[5]。另一方面，行業(yè)應(yīng)重視新技術(shù)的研發(fā)與應(yīng)用，如智能設(shè)計工具、綠色制造技術(shù)和可再生材料的創(chuàng)新使用。這些技術(shù)不僅能提高設(shè)計效率，還能減少對環(huán)境的影響。鼓勵企業(yè)和研究機構(gòu)合作開展技術(shù)創(chuàng)新項目，促進新技術(shù)在實際設(shè)計中的應(yīng)用。同時，提供培訓和技術(shù)指導(dǎo)，幫助設(shè)計師掌握最新的設(shè)計工具和技術(shù)，使其在實際創(chuàng)作中更加自如地運用可持續(xù)設(shè)計理念。

3.4" 市場導(dǎo)向與職業(yè)發(fā)展

在當前的花藝行業(yè)中，市場定位和職業(yè)發(fā)展這兩個核心要素被緊密聯(lián)系在一起，共同促進了可持續(xù)性設(shè)計理念的深入實施。為了確保這一理念的有效傳播和實踐，業(yè)界需要加強市場調(diào)研工作，這要求從業(yè)者不僅要深入了解消費者對于可持續(xù)花藝產(chǎn)品的具體需求，還要不斷跟蹤市場動態(tài)，及時對產(chǎn)品設(shè)計和營銷策略做出調(diào)整。這樣做的目的是通過精準的市場分析，挖掘出消費者的偏好和行為模式，進而設(shè)計出既滿足市場需求又符合可持續(xù)發(fā)展理念的花藝產(chǎn)品。這種以市場為導(dǎo)向的設(shè)計思維將顯著提升產(chǎn)品的競爭力，給企業(yè)帶來更為廣闊的市場空間。在營銷推廣方面，以可持續(xù)性設(shè)計理念為核心的營銷策略同樣不可或缺。設(shè)計師和品牌需要利用社交媒體、數(shù)字廣告以及線下活動等多種渠道，全方位、多角度地向公眾展示可持續(xù)性花藝產(chǎn)品的魅力和價值。這些方法能夠幫助提高公眾對可持續(xù)性花藝產(chǎn)品的認知度，增強公眾的認同感，從而建立起積極的消費習慣和環(huán)保意識。通過這樣的營銷手段，可以讓更多的人認識到可持續(xù)花藝設(shè)計的重要性，并愿意支持和選擇這種具有前瞻性的產(chǎn)品。

4" 結(jié)語

隨著可持續(xù)發(fā)展理念的普及，花藝設(shè)計行業(yè)亟須培養(yǎng)具備可持續(xù)設(shè)計理念的人才，以適應(yīng)生態(tài)環(huán)境的變化和市場需求。文章探討了可持續(xù)設(shè)計的基本概念，強調(diào)其在花藝設(shè)計中的重要性，并分析了培養(yǎng)花藝設(shè)計人才可持續(xù)設(shè)計理念培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)，包括教育體系的不足、行業(yè)認知的局限性、資源與技術(shù)的短缺以及市場需求與供給之間的矛盾。為解決這些問題，建議通過改革教育與培訓體系，增設(shè)可持續(xù)設(shè)計相關(guān)課程，加強行業(yè)內(nèi)外的合作與交流，推動理念的傳播。同時，呼吁整合行業(yè)資源，研發(fā)新技術(shù)，并確保人才的有效培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展方向、市場需求相匹配。通過這些對策的實施，能夠促進花藝設(shè)計行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更加符合時代要求的人才，為生態(tài)環(huán)境保護貢獻力量。

參考文獻

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[3]" 張金鋒，費偉英，汪霞，等.賽教融合背景下“插花和花藝設(shè)計”課程實踐教學內(nèi)容重塑[J].科技風，2023（26）：117-119.

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作者簡介：鐘楚天（1992— ），男，漢族，北京人，本科，研究方向為花藝設(shè)計。