新時代高校輔導員提升政治引領(lǐng)力的路徑研究

摘" 要：提升高校輔導員政治引領(lǐng)力是加強大學生思想政治教育的必然要求，是促進高校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要保障，是提升輔導員自身職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。文章指出了當前高校輔導員在政治引領(lǐng)方面存在的問題，如政治理論素養(yǎng)不足、政治敏銳性和鑒別力不強、政治引領(lǐng)方法單一陳舊、政治引領(lǐng)效果不佳以及政治引領(lǐng)意識薄弱等。針對這些問題，研究提出加強政治理論學習、增強政治敏銳性和鑒別力、創(chuàng)新政治引領(lǐng)方法、優(yōu)化政治引領(lǐng)環(huán)境、強化政治引領(lǐng)意識等對策。

關(guān)鍵詞：新時代；高校輔導員；政治引領(lǐng)力

中圖分類號：G612" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）01-0135-04

輔導員作為高校教育工作者，其工作不僅關(guān)乎大學生的成長成才和高校的穩(wěn)定和諧發(fā)展，還關(guān)系到國家和民族的未來和命運。通過提升政治引領(lǐng)力，輔導員可以更好地履行自己的職責和使命，也可以為國家和社會的發(fā)展更好地貢獻自己的力量。

一、新時代背景下提升高校輔導員政治引領(lǐng)力的意義

（一）加強大學生思想政治教育的必然要求

輔導員作為大學生的良師益友和引路人，在大學生成長成才的過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們不僅是知識的傳授者，更是價值觀的塑造者。輔導員通過自身的言行舉止和言傳身教，潛移默化地影響著大學生的思想觀念和行為習慣。因此，輔導員必須具備堅定的政治信仰和高尚的道德品質(zhì)，以自身的政治引領(lǐng)力感染和引領(lǐng)大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。［1］

隨著全球化的深入發(fā)展和信息網(wǎng)絡(luò)的普及，大學生面臨著多元文化的沖擊和各種思潮的影響。在這種情況下，大學生的思想觀念容易出現(xiàn)混亂和迷茫，甚至產(chǎn)生錯誤的價值取向。輔導員必須具備較強的政治敏銳性和鑒別力，能準確把握時代脈搏和社會熱點，引導大學生正確看待和處理各種復雜問題。

（二）促進高校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要保障

輔導員通過發(fā)揮政治引領(lǐng)力，可以有效維護校園秩序和安全穩(wěn)定。輔導員通過對大學生進行思想政治教育和日常管理，引導他們遵守校規(guī)校紀和法律法規(guī)，增強他們的法治意識和紀律觀念。輔導員積極參與校園安全管理和突發(fā)事件處置工作，可及時化解矛盾糾紛和安全隱患，為校園的和諧穩(wěn)定提供有力保障。

提升輔導員的政治引領(lǐng)力有助于構(gòu)建良好的校園文化氛圍。輔導員通過組織豐富多彩的文化活動和社會實踐，可引導大學生積極參與校園文化建設(shè)，增強他們的文化自信心和歸屬感。輔導員應該注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵大學生積極參與學術(shù)研究和科技創(chuàng)新等活動，為校園的繁榮發(fā)展注入新的活力和動力。

提升輔導員的政治引領(lǐng)力有助于增強高校的社會責任感和影響力。輔導員通過積極參與社會服務和公益活動等方式，引導大學生關(guān)注社會熱點和民生問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

（三）提升高校輔導員自身職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑

政治引領(lǐng)力作為輔導員職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是其職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。通過提升政治引領(lǐng)力，輔導員可以更加深入地理解和把握黨的教育方針和政策導向，更加準確地把握大學生的思想動態(tài)和需求變化，從而更加有效地開展思想政治教育和日常管理工作。這種職業(yè)能力的提升有助于增強輔導員的職業(yè)自信心和成就感，促進他們的個人成長和職業(yè)發(fā)展。［2］

提升政治引領(lǐng)力有助于輔導員拓展職業(yè)發(fā)展空間和提升職業(yè)競爭力。隨著高校教育改革的不斷深入和人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，對輔導員的職業(yè)素養(yǎng)和能力要求也越來越高。具備較強政治引領(lǐng)力的輔導員更容易獲得學校的認可和信任，獲得更多的職業(yè)發(fā)展機會和資源支持，更容易在激烈的競爭中脫穎而出，成為高校思想政治教育領(lǐng)域的佼佼者。

二、新時代背景下高校輔導員政治引領(lǐng)力存在的問題

（一）政治理論素養(yǎng)不足

部分輔導員對馬克思主義理論的基本原理和核心觀點缺乏深入理解和掌握。這導致他們在對學生進行思想政治教育時，難以將馬克思主義理論與學生實際相結(jié)合，難以引導學生深入理解和認同馬克思主義理論。一些輔導員缺乏系統(tǒng)的政治理論學習，政治理論知識儲備不夠，難以應對日益復雜多變的政治形勢和意識形態(tài)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。由于缺乏系統(tǒng)的學習，他們的政治理論素養(yǎng)難以得到有效提升，進而影響了其政治引領(lǐng)力的發(fā)揮。

（二）政治敏銳性和鑒別力不強

部分輔導員在面對社會政治現(xiàn)象時缺乏深入分析和判斷的能力。這導致他們難以準確把握社會政治現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，難以對學生進行正確的引導和解釋。有的輔導員在復雜政治環(huán)境中難以保持清醒的頭腦。這不僅會影響他們自身的政治立場和態(tài)度，也會對學生的政治觀念產(chǎn)生負面影響。［3］

（三）政治引領(lǐng)方法單一陳舊

部分輔導員的政治引領(lǐng)方法過于傳統(tǒng)和單一，難以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使政治引領(lǐng)變得枯燥無味，難以達到預期的效果。部分輔導員在政治引領(lǐng)過程中缺乏創(chuàng)新意識和能力，不僅無法適應新時代大學生的需求，也難以應對復雜多變的政治形勢和社會環(huán)境。部分輔導員在政治引領(lǐng)中缺乏對個體差異的關(guān)注和尊重。這種缺乏個性化的政治引領(lǐng)方法不僅難以取得良好的效果，還可能引發(fā)學生的反感和抵觸情緒。

（四）政治引領(lǐng)效果不佳

學生對政治引領(lǐng)內(nèi)容的接受度低。部分輔導員在政治引領(lǐng)過程中過于注重理論灌輸和說教，缺乏與學生的互動和溝通，導致學生對政治引領(lǐng)內(nèi)容感到陌生和疏遠。一些輔導員未能將政治理論與實際生活相結(jié)合，缺乏具體的實踐指導，使學生對政治引領(lǐng)內(nèi)容缺乏興趣和認同感。［4］

政治引領(lǐng)未能有效轉(zhuǎn)化為學生的實際行動。一些輔導員在政治引領(lǐng)過程中缺乏實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和指導，導致學生難以將所學的政治理論知識應用于實際生活中。一些輔導員未能建立有效的評估和反饋機制，無法及時了解學生對政治引領(lǐng)內(nèi)容的掌握情況和實際應用情況，難以對政治引領(lǐng)效果進行科學的評估和改進。

（五）政治引領(lǐng)意識薄弱

部分輔導員對政治引領(lǐng)工作的重視程度不夠。他們將更多的時間和精力投入學生的日常管理、心理咨詢等事務性工作中，而忽視了政治引領(lǐng)這一核心職責。這種輕視政治引領(lǐng)工作的態(tài)度導致他們在工作中缺乏主動性和創(chuàng)新性，難以有效地發(fā)揮政治引領(lǐng)的作用。

部分輔導員缺乏主動開展政治引領(lǐng)的積極性。他們認為政治引領(lǐng)工作是一項相對抽象和復雜的任務，難以取得明顯的成效，因此缺乏開展工作的動力。一些輔導員也可能因為自身政治素養(yǎng)不足或缺乏相關(guān)經(jīng)驗而對政治引領(lǐng)工作感到力不從心，從而產(chǎn)生畏難情緒。

三、新時代背景下高校輔導員政治引領(lǐng)力提升對策

（一）加強政治理論學習，提升政治理論素養(yǎng)

建立完善的政治理論學習制度。高校應制訂明確的政治理論學習計劃和目標，將政治理論學習納入輔導員的日常工作內(nèi)容，并建立相應的考核和監(jiān)督機制。輔導員應樹立終身學習的理念，自覺加強政治理論學習，不斷更新和充實自己的知識體系。

定期開展政治理論培訓和學習交流活動。高?？梢匝堈卫碚搶＜?、學者為輔導員開展專題講座和輔導，幫助他們深入理解和掌握馬克思主義理論的基本原理和核心觀點。高?？梢越M織輔導員開展學習交流活動，分享政治理論學習的經(jīng)驗和心得，相互啟發(fā)、共同進步。

輔導員應將政治理論學習與實際工作相結(jié)合。通過學習政治理論，輔導員可以更好地把握國內(nèi)外政治形勢和意識形態(tài)領(lǐng)域的動態(tài)，為開展思想政治教育提供有力的理論支撐。輔導員可以將政治理論學習的成果轉(zhuǎn)化為工作動力，積極履行政治引領(lǐng)職責，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）增強政治敏銳性和鑒別力

輔導員應關(guān)注時事政治，提高政治覺悟。時事政治是反映國內(nèi)外政治形勢和社會發(fā)展的重要窗口，輔導員通過關(guān)注時事政治，可以及時了解國家大政方針和政策動向，把握社會熱點和難點問題。通過深入學習、思考和分析，輔導員可以提高自己的政治覺悟和鑒別力，更加準確地判斷各種政治現(xiàn)象和社會思潮的本質(zhì)和趨勢。

加強政治分析和判斷能力培訓。高?？梢越M織專門的政治分析和判斷能力培訓，邀請政治理論專家或資深輔導員進行授課。通過培訓，輔導員可以學習和掌握政治分析的基本方法和技巧，提高自己的政治鑒別力。輔導員可以結(jié)合具體案例和實踐經(jīng)驗進行學習和交流，不斷提升自己的政治敏銳性和鑒別力。

輔導員應注重在實踐中鍛煉和提高自己的政治敏銳性和鑒別力。通過參與學生思想教育、心理輔導等工作，輔導員可以積累豐富的實踐經(jīng)驗，更加深入地了解學生的思想動態(tài)和需求。在實踐中，輔導員應善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，不斷提高自己的政治敏銳性和鑒別力。

輔導員應保持清醒的頭腦，不被各種錯誤思潮和觀點所迷惑。在復雜多變的政治環(huán)境中，輔導員應堅定政治立場，明確政治方向，始終與黨中央保持高度一致。對于各種錯誤思潮和觀點，輔導員應進行深入分析和批判，引導學生正確看待和理解政治問題。

輔導員應注重加強自我修養(yǎng)和自我約束。在政治敏銳性和鑒別力的提升過程中，輔導員自身的素質(zhì)和能力起著至關(guān)重要的作用。因此，輔導員應不斷加強自我修養(yǎng)，提高自己的道德品質(zhì)和人格魅力；應加強自我約束，遵守職業(yè)道德和紀律規(guī)定，樹立良好的職業(yè)形象。

（三）創(chuàng)新政治引領(lǐng)方法，提高引領(lǐng)效果

輔導員應采用多元化、互動式的政治引領(lǐng)方式。傳統(tǒng)的課堂講授和理論灌輸方式往往使學生感到枯燥無味，難以激發(fā)他們的興趣和共鳴。因此，輔導員可以嘗試采用案例分析、小組討論、角色扮演等多元化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和提高其參與度。通過互動式的教學，如提問、討論、反饋等，鼓勵學生積極思考和表達，增強他們的參與感和獲得感。

輔導員應結(jié)合學生實際，開展有針對性的活動。每個學生都有自己獨特的思想、情感和需求，因此，政治引領(lǐng)工作不能一刀切，應該因材施教。輔導員可以通過問卷調(diào)查、個別訪談等方式，了解學生的政治觀念、價值取向和實際需求，然后針對性地設(shè)計活動內(nèi)容和形式。［5］

輔導員應注重政治引領(lǐng)方式的時效性和創(chuàng)新性。隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進步，新的政治引領(lǐng)方式和手段不斷涌現(xiàn)。輔導員應關(guān)注最新的教育理念和技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實、人工智能等，將其應用于政治引領(lǐng)工作中。通過創(chuàng)新引領(lǐng)方法，提高引領(lǐng)效果，使政治引領(lǐng)工作更加符合時代要求和學生需求。

（四）優(yōu)化政治引領(lǐng)環(huán)境，增強引領(lǐng)效果

營造積極向上的校園文化氛圍。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，其校園文化氛圍對于塑造學生的價值觀和行為習慣具有重要影響。高校應加強對校園文化建設(shè)的投入和管理，通過舉辦各種主題教育活動、文化講座、文藝演出等形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。輔導員應積極參與校園文化建設(shè)，通過組織班級活動、參與學生社團等方式，與學生共同營造積極向上的校園文化氛圍。

充分利用新媒體拓寬政治引領(lǐng)渠道。新媒體具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強等特點，為政治引領(lǐng)工作提供了新的平臺和渠道。輔導員應熟練掌握新媒體技術(shù)，通過微信公眾號、微博、抖音等平臺，發(fā)布政治引領(lǐng)內(nèi)容，與學生進行互動交流。輔導員可以利用新媒體開展線上活動，如線上主題討論、線上問卷調(diào)查等，提高政治引領(lǐng)的參與度和影響力。

注重與學生的溝通和互動。通過深入了解學生的需求和想法，輔導員可以更加精準地把握政治引領(lǐng)的方向和重點，提高政治引領(lǐng)的針對性和實效性。輔導員應加強對學生的思想政治教育，引導他們樹立正確的政治觀念和價值取向，提高他們的政治素養(yǎng)和鑒別能力。

加強對政治引領(lǐng)工作的監(jiān)督和評估。通過定期檢查和反饋機制，及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并進行改進和優(yōu)化。建立激勵機制，對在政治引領(lǐng)工作中表現(xiàn)突出的輔導員進行表彰和獎勵，激發(fā)他們的工作積極性。

（五）強化政治引領(lǐng)意識，激發(fā)工作動力

高校應明確政治引領(lǐng)工作的重要性和緊迫性。通過組織專題培訓、研討會等形式，向輔導員深入解讀政治引領(lǐng)工作的內(nèi)涵、意義和要求，使他們深刻理解政治引領(lǐng)工作在高校思想政治教育中的核心地位。高校應結(jié)合國家大政方針和時代要求，不斷強調(diào)政治引領(lǐng)工作在新時代背景下的特殊性和重要性，使輔導員充分認識到自己的責任和使命。

高校應建立激勵機制，鼓勵輔導員積極投身政治引領(lǐng)工作。這包括物質(zhì)激勵和精神激勵兩個方面：在物質(zhì)激勵方面，高?？梢酝ㄟ^設(shè)立政治引領(lǐng)工作專項經(jīng)費、提高輔導員的政治引領(lǐng)工作津貼等方式，給予輔導員一定的物質(zhì)支持；在精神激勵方面，高?？梢远ㄆ诮M織政治引領(lǐng)工作優(yōu)秀輔導員評選活動，對在工作中表現(xiàn)突出的輔導員進行表彰和獎勵，樹立典型，激發(fā)其他輔導員的工作熱情和積極性。

輔導員應加強政治引領(lǐng)意識的培養(yǎng)。輔導員應自覺加強政治理論學習，提高自己的政治素養(yǎng)和鑒別能力，以更好地履行政治引領(lǐng)職責。輔導員應積極參與政治引領(lǐng)實踐，通過實際工作不斷積累經(jīng)驗、總結(jié)教訓，提高自己的政治引領(lǐng)能力。

高校和輔導員應注重政治引領(lǐng)工作的實效性和針對性。應深入了解學生的實際需求和思想狀況，結(jié)合時代特點和學校實際，制訂切實可行的政治引領(lǐng)工作方案，確保工作取得實效。輔導員應注重與學生的溝通和互動，關(guān)注學生的成長和發(fā)展，為他們提供有針對性的指導和幫助。

四、結(jié)語

新時代背景下，高校輔導員的政治引領(lǐng)力對于加強大學生思想政治教育、促進高校穩(wěn)定和諧發(fā)展以及提升輔導員自身職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。然而，當前高校輔導員在政治引領(lǐng)方面存在諸多問題，如政治理論素養(yǎng)不足、政治敏銳性和鑒別力不強等，這些問題制約了輔導員政治引領(lǐng)力的發(fā)揮。對此，文章提出加強政治理論學習、增強政治敏銳性和鑒別力、創(chuàng)新政治引領(lǐng)方法、優(yōu)化政治引領(lǐng)環(huán)境以及強化政治引領(lǐng)意識等對策，以期有效發(fā)揮輔助政治引領(lǐng)力。

參考文獻：

［1］ 石琳. 管理學視閾下高校輔導員政治引領(lǐng)力提升路徑探析［J］. 品位·經(jīng)典，2023（11）：107-110.

［2］ 耿穎霞，王五虎，黃榮耀. 民辦高職院校輔導員政治引領(lǐng)力提升路徑研究：以廈門市民辦高職院校為例［J］. 吉林教育，2023（17）：88-90.

［3］ 嚴威，許通. “兩個結(jié)合”視域下高校輔導員提升政治引領(lǐng)力路徑研究［J］. 河南教育：高等教育，2023（02）：11-13.

［4］ 王焱. 大思政背景下高校輔導員政治引領(lǐng)力提升策略［J］. 成才，2023（01）：26-27.

［5］ 趙德虎. 協(xié)同育人背景下高校輔導員政治引領(lǐng)力研究［J］. 教育教學論壇，2023（01）：33-36.

（薦稿人：王蘇景，南京傳媒學院副教授）

（責任編輯：羅欣）

作者簡介：張寧（1989—），女，碩士，南京傳媒學院藝術(shù)學院助教，研究方向為思想政治教育。