高校圖書館閱讀推廣工作與跨學(xué)科培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯研究

摘" 要：文章旨在探討高校圖書館閱讀推廣工作與跨學(xué)科培養(yǎng)之間的內(nèi)在邏輯，通過對高校圖書館閱讀推廣活動的現(xiàn)狀分析，以及跨學(xué)科教育的發(fā)展趨勢研究，提出高校圖書館在跨學(xué)科培養(yǎng)中具有不可或缺的作用。文章首先分析高校圖書館閱讀推廣工作與跨學(xué)科培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯，進(jìn)而闡述了這些活動如何促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合素質(zhì)的提升。同時，探討了圖書館在閱讀推廣與跨學(xué)科培養(yǎng)中所面臨的挑戰(zhàn)與問題，并提出了相應(yīng)的對策與建議。通過研究，以期能夠深入理解高校圖書館閱讀推廣工作與跨學(xué)科培養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為高校圖書館更好地服務(wù)于跨學(xué)科教育提供理論支持和實踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；跨學(xué)科培養(yǎng)；內(nèi)在邏輯；資源優(yōu)化

中圖分類號：G65" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）01-0008-04

在知識體系越來越復(fù)雜和多變的今天，跨學(xué)科教育已成為高等教育的一個重要發(fā)展趨勢，其注重知識的融合和創(chuàng)新，旨在發(fā)展學(xué)生綜合思維能力及學(xué)習(xí)能力。而高校圖書館是大學(xué)校園文化活動策源地與大舞臺，對促進(jìn)跨學(xué)科教育有著獨特的優(yōu)勢。閱讀推廣工作作為高校圖書館最重要的一項職責(zé)，不僅關(guān)系到學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，而且和跨學(xué)科教育的推行也息息相關(guān)。為此，本研究旨在探索高校圖書館閱讀推廣與跨學(xué)科培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯，為高校圖書館發(fā)揮更大的跨學(xué)科教育功能提供理論支持與實踐指導(dǎo)。

一、高校圖書館閱讀推廣工作與跨學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)在邏輯

（一）提供跨學(xué)科的閱讀資源

高等教育體系下跨學(xué)科培養(yǎng)越來越成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。而高校圖書館作為一座知識寶庫、學(xué)習(xí)殿堂對跨學(xué)科培養(yǎng)具有決定性意義，其中跨學(xué)科閱讀資源的供給是圖書館最直接和最核心的一個優(yōu)勢。［1］

高校圖書館館藏資源巨大，涉及人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)諸多學(xué)科領(lǐng)域，上至經(jīng)典著作下至前沿研究、理論探討下至實踐應(yīng)用，圖書館均可以給學(xué)生帶來豐富的閱讀選擇。這些資源既可以幫助學(xué)生加深對本專業(yè)知識的了解，更可以為學(xué)生開啟一扇通往其他科目的大門，激發(fā)學(xué)生探索欲望與創(chuàng)新精神。

圖書館對資源的更新與拓展具有明顯的優(yōu)勢，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展、學(xué)科知識日益更新的今天，圖書館能與時俱進(jìn)地及時推廣最新學(xué)術(shù)成果與研究成果，這樣既能確保館藏資源及時、前沿，又能使學(xué)生有機會接觸到新知識、新思想。另外，圖書館具有資源整合與優(yōu)化能力，在跨學(xué)科培養(yǎng)語境中，學(xué)生常需橫跨多門學(xué)科領(lǐng)域開展學(xué)習(xí)與研究，圖書館可以將館藏資源按照各學(xué)科的特點與需要進(jìn)行科學(xué)、合理地歸類與整合，從而構(gòu)成跨學(xué)科知識體系，有利于學(xué)生較好地掌握各學(xué)科間聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展綜合思維能力與跨學(xué)科素養(yǎng)。

綜上，高校圖書館在提供跨學(xué)科閱讀資源上具有獨特的優(yōu)勢，這些資源既給學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)以強大支撐，又為其全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。在今后跨學(xué)科教育不斷深化與發(fā)展的大背景下，圖書館跨學(xué)科閱讀資源供給的功能會愈加突出，因此，圖書館要不斷加強資源建設(shè)，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，對學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)與全面發(fā)展給予更全面、更深入的支持。

（二）引導(dǎo)閱讀方法

高等教育體系下，跨學(xué)科培養(yǎng)既需要學(xué)生有廣泛的知識儲備又需要學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，高校圖書館作為學(xué)術(shù)研究與傳播知識的重要陣地，對學(xué)生閱讀方法的改進(jìn)具有決定性作用。尤其在跨學(xué)科培養(yǎng)大環(huán)境下，圖書館以專業(yè)閱讀方法為導(dǎo)向，有利于學(xué)生更好地解決紛繁復(fù)雜的學(xué)科知識問題，促使其學(xué)習(xí)效率與品質(zhì)的提高。

首先，圖書館有一支具有較深學(xué)科知識背景、較多實踐經(jīng)驗、能根據(jù)各學(xué)科特點與需要對學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀方法輔導(dǎo)的專業(yè)學(xué)科服務(wù)隊伍，不管是對文學(xué)作品進(jìn)行深度閱讀還是對科學(xué)論文進(jìn)行邏輯分析，圖書館均可以對學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域中掌握閱讀技巧與策略給予專業(yè)指導(dǎo)與建議。其次，圖書館也可通過講座、工作坊和在線課程等多種形式的培訓(xùn)活動，宣傳閱讀方法知識和提升閱讀素養(yǎng)，此類活動既涉及閱讀技巧、信息檢索和文獻(xiàn)綜述，又重視對學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)并解決問題。［2］最后，圖書館運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供了更方便、更有效的閱讀方法輔導(dǎo)服務(wù)，比如借助圖書館網(wǎng)站、移動應(yīng)用等多種平臺，讓學(xué)生在任何時間、任何地點都能獲得與閱讀方法有關(guān)的資源與信息。圖書館也可借助大數(shù)據(jù)分析這一技術(shù)手段來深入研究學(xué)生閱讀行為與習(xí)慣，從而為其閱讀方法提供更準(zhǔn)確地指導(dǎo)。高校圖書館通過對學(xué)生閱讀方法進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不僅有助于學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提升，而且對其跨學(xué)科學(xué)習(xí)與研究也給予強有力支持。在跨學(xué)科培養(yǎng)中，圖書館要不斷加強閱讀方法指導(dǎo)服務(wù)工作，不斷革新服務(wù)形式與服務(wù)內(nèi)容，對學(xué)生全面發(fā)展給予更廣泛、更深層次的扶持。

（三）組織開展閱讀活動

高等教育跨學(xué)科培養(yǎng)的目的是通過融合不同學(xué)科知識與方法來發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維與問題解決能力，而以高校圖書館為核心的學(xué)術(shù)資源不僅能為讀者提供大量閱讀資源，而且能通過舉辦各類閱讀活動對跨學(xué)科培養(yǎng)發(fā)揮關(guān)鍵作用。

例如，圖書館舉辦的閱讀活動多樣性、包容性強，能適應(yīng)不同學(xué)科背景、不同興趣愛好學(xué)生的需要。例如主題書展、讀書分享會、學(xué)術(shù)沙龍、專題講座等活動，都是為了給學(xué)生搭建跨學(xué)科的交流平臺。學(xué)生在此可接觸不同科目的知識與見解，開闊眼界，啟迪創(chuàng)新思維。［3］同時圖書館舉辦的閱讀活動強調(diào)參與性與互動性，能有助于學(xué)生對跨學(xué)科知識的深入理解與運用?；顒又袑W(xué)生可采用小組討論、角色扮演和案例分析的形式對某一跨學(xué)科的課題或者問題進(jìn)行深入探討。這一參與式學(xué)習(xí)方式既有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又有利于深化其跨學(xué)科知識理解與運用。另外圖書館也擅長運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對閱讀活動形式與內(nèi)容進(jìn)行革新，比如借助在線直播和社交媒體等平臺，將圖書館的閱讀活動擴展至更多學(xué)生群體；借助虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實，圖書館能給學(xué)生營造更沉浸式的閱讀體驗。這些創(chuàng)新舉措在增強閱讀活動吸引力與影響力的同時，可進(jìn)一步促進(jìn)跨學(xué)科培養(yǎng)效果提升。

二、高校圖書館跨學(xué)科培養(yǎng)中閱讀推廣存在的問題

當(dāng)前，高校圖書館在跨學(xué)科閱讀推廣工作存在著各種問題。首先，跨學(xué)科閱讀資源整合與優(yōu)化存在明顯缺陷，由于各學(xué)科領(lǐng)域間知識體系與閱讀需求存在差異，圖書館通常難以對資源進(jìn)行歸類、整理與推薦等精準(zhǔn)銜接。這樣就使得學(xué)生在尋找跨學(xué)科閱讀材料的過程中，難以迅速地找到合適的資源，影響其學(xué)習(xí)效率的提高與學(xué)習(xí)興趣的提升。

其次，閱讀推廣活動需要增強針對性與實效性。盡管圖書館經(jīng)常開展各種閱讀推廣活動，但是在許多情況下，這類活動并不具有鮮明的跨學(xué)科培養(yǎng)取向，也未充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實需要與興趣點。在活動形式與活動內(nèi)容上也常常缺乏新意，很難調(diào)動學(xué)生參與的積極性。另外圖書館和教學(xué)單位溝通協(xié)作不密切，跨學(xué)科培養(yǎng)要求圖書館和教學(xué)單位通力合作設(shè)計閱讀推廣方案，以保證活動內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)，但在實際運行過程中圖書館和教學(xué)單位的協(xié)作往往流于形式，缺少深度和高效的溝通機制，使得閱讀推廣工作難以真正被納入教學(xué)體系并發(fā)揮出應(yīng)有的功能。

最后，圖書館服務(wù)人員跨學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)能力不足是限制閱讀推廣成效的主要原因，跨學(xué)科培養(yǎng)需要服務(wù)人員擁有豐富的學(xué)科知識與跨學(xué)科視野，才能對學(xué)生進(jìn)行針對性閱讀指導(dǎo)與咨詢服務(wù)。但當(dāng)前部分圖書館服務(wù)人員在跨學(xué)科素養(yǎng)與專業(yè)能力方面還存在明顯欠缺，難以適應(yīng)學(xué)生跨學(xué)科閱讀的需要。

三、高校圖書館閱讀推廣工作在跨學(xué)科培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

（一）推薦跨學(xué)科閱讀書目

高校圖書館在跨學(xué)科培養(yǎng)過程中具有關(guān)鍵作用，在圖書館閱讀推廣工作中要積極推薦跨學(xué)科閱讀書目，旨在引領(lǐng)學(xué)生超越學(xué)科界限、開闊知識視野、發(fā)展創(chuàng)新思維。圖書館要對跨學(xué)科閱讀書目進(jìn)行有效推薦，須對各學(xué)科的特點與需求具有深刻的認(rèn)識。圖書館可與學(xué)科教師和研究人員密切合作，能夠獲得學(xué)科知識及前沿動態(tài)等專業(yè)知識，從而對推薦書目的編制提供強有力支持。［4］圖書館也可通過問卷調(diào)查和學(xué)生反饋了解學(xué)生閱讀興趣與需求，從而更準(zhǔn)確地推薦合適的跨學(xué)科閱讀書目。同時，圖書館可采用科學(xué)分類篩選方法建設(shè)跨學(xué)科閱讀書目體系，從分類角度來看，圖書館可依據(jù)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性將各領(lǐng)域圖書有機地融合，構(gòu)成跨學(xué)科的閱讀書目集群。篩選時，圖書館可根據(jù)圖書的學(xué)術(shù)價值、影響力和可讀性來選擇質(zhì)量高的學(xué)科間閱讀書目。圖書館也可針對學(xué)生學(xué)習(xí)階段及興趣向不同年級及專業(yè)學(xué)生推薦合適的跨學(xué)科閱讀書目。此外，圖書館可多渠道宣傳跨學(xué)科的閱讀書目，比如通過圖書館網(wǎng)站和微信公眾號平臺進(jìn)行書單的發(fā)布和推薦內(nèi)容的定時更新；圖書館大廳和閱覽室，設(shè)立跨學(xué)科閱讀書目展示區(qū)以引起學(xué)生注意；開展跨學(xué)科閱讀書目推薦講座和分享會，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識跨學(xué)科閱讀價值與意義。圖書館在跨學(xué)科閱讀書目推薦過程中，也需重視學(xué)生跨學(xué)科閱讀習(xí)慣與能力的養(yǎng)成，通過給予閱讀指導(dǎo)和開展閱讀討論，有助于學(xué)生獲得跨學(xué)科閱讀方法與技能；通過激勵學(xué)生參加跨學(xué)科的研究、實踐等，發(fā)展其跨學(xué)科思維及創(chuàng)新精神。

為此，跨學(xué)科閱讀書目推薦是高校圖書館跨學(xué)科培養(yǎng)最主要的應(yīng)用方式之一。通過對學(xué)科特點的深刻認(rèn)識、跨學(xué)科閱讀書目體系的建構(gòu)、多渠道的宣傳及對學(xué)生跨學(xué)科閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)，圖書館可以為學(xué)生提供大量的跨學(xué)科閱讀資源以促進(jìn)其整體發(fā)展。

（二）強化數(shù)字化建設(shè)

就跨學(xué)科培養(yǎng)而言，加強高校圖書館數(shù)字化建設(shè)，既是提高服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，也是促進(jìn)跨學(xué)科知識傳播和創(chuàng)新的重要手段。加強圖書館數(shù)字化建設(shè)，應(yīng)構(gòu)建全面而有效的數(shù)字化平臺，該平臺應(yīng)具有較強的資源整合能力，能有效地融合圖書館內(nèi)、外跨學(xué)科資源，構(gòu)成方便用戶檢索利用的資源池。［5］與此同時，該平臺還要提供電子書、電子期刊和多媒體資源等各種閱讀方式來滿足不同使用者的使用要求。此外，圖書館要強化數(shù)字化資源更新和維護(hù)、跨學(xué)科知識不斷更新與發(fā)展。圖書館需定期對數(shù)字化資源進(jìn)行更新，以保證用戶能獲得最新學(xué)術(shù)與研究成果；加強數(shù)字化資源維護(hù)工作，保證其穩(wěn)定可用。圖書館還可借助大數(shù)據(jù)和人工智能等先進(jìn)技術(shù)，提高數(shù)字化服務(wù)智能化程度，比如通過對用戶行為的分析，圖書館能夠向用戶推薦個性化跨學(xué)科閱讀資源；通過智能問答系統(tǒng)，可向用戶提供跨學(xué)科實時咨詢服務(wù)。這些智能化服務(wù)在改善用戶體驗的同時也提高了圖書館服務(wù)效率。圖書館在強化數(shù)字化建設(shè)過程中要重視和用戶之間的交互和反饋，通過搜集用戶意見與建議，圖書館能夠?qū)?shù)字化平臺與服務(wù)方式進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化，從而更有效滿足用戶需求與期待。同時圖書館也可借助社交媒體及其他渠道與用戶互動，共享跨學(xué)科的知識與資源，推動知識傳播與創(chuàng)新。

強化數(shù)字化建設(shè)，是高校圖書館跨學(xué)科培養(yǎng)的最主要應(yīng)用方式。通過建立綜合有效的數(shù)字化平臺，對數(shù)字化資源進(jìn)行更新和維護(hù)，采用先進(jìn)技術(shù)提高服務(wù)智能化水平，重視和用戶之間的交互和反饋，圖書館在跨學(xué)科培養(yǎng)中可以提供強有力的支撐與服務(wù)。

（三）舉辦跨學(xué)科活動

高校圖書館以跨學(xué)科培養(yǎng)為背景，通過舉辦跨學(xué)科活動來構(gòu)建學(xué)生多元學(xué)科知識整合平臺，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

首先，圖書館要緊緊圍繞本校學(xué)科特色、教學(xué)資源等，規(guī)劃舉辦跨學(xué)科主題活動，這類活動可包括學(xué)術(shù)講座、研討會、展覽，并邀請各學(xué)科專家學(xué)者共享與交流，以指導(dǎo)學(xué)生掌握各學(xué)科前沿動態(tài)與交叉點。學(xué)生參加這些活動可以開闊視野，提高跨學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與積極性。其次，圖書館還可與其他院?；蚪M織聯(lián)合開展跨學(xué)科的合作項目或競賽，圍繞某一特定跨學(xué)科問題或者挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊合作、創(chuàng)新實踐等。學(xué)生在解決實際問題時可以整合運用不同學(xué)科知識，促進(jìn)自身跨學(xué)科素養(yǎng)與實踐能力的發(fā)展。再次，圖書館可成立跨學(xué)科閱讀俱樂部或者興趣小組等，為學(xué)生提供不斷交流與學(xué)習(xí)的舞臺，這些俱樂部或者團(tuán)體可經(jīng)常舉辦讀書會和討論會，使學(xué)生就某一跨學(xué)科的課題展開深入的討論與交流。通過相互交流自己的看法與感悟，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、加深跨學(xué)科知識。此外，圖書館也可借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段對跨學(xué)科活動形式與內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，比如通過在線直播、虛擬現(xiàn)實等方式，圖書館將活動范圍擴展至更多學(xué)生群體，突破時空限制。圖書館還可借助社交媒體這一渠道加強與學(xué)生的交流與接觸，隨時了解學(xué)生的需求及反饋信息，持續(xù)改進(jìn)并優(yōu)化活動安排。最后，圖書館舉辦跨學(xué)科活動要重視對學(xué)生批判性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性活動內(nèi)容與形式的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生深入思考與探究，培養(yǎng)其獨立思考、解決問題的能力。

（四）強化對學(xué)生個性化引導(dǎo)

在個性化引導(dǎo)中，圖書館通過對學(xué)生個人信息檔案的建立，可了解其學(xué)科背景、興趣愛好和學(xué)習(xí)需求。這些信息為圖書館個性化引導(dǎo)提供了依據(jù)，有助于圖書館更精準(zhǔn)地掌握學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)需求。此外，圖書館可根據(jù)學(xué)生個人信息檔案向其推薦個性化跨學(xué)科閱讀書目，通過對學(xué)生學(xué)科背景、興趣愛好等方面進(jìn)行分析，從中篩選出符合學(xué)生需要的跨學(xué)科圖書，指導(dǎo)學(xué)生對不同學(xué)科領(lǐng)域知識進(jìn)行深度閱讀、探究。同時，圖書館也能對學(xué)生進(jìn)行個性化跨學(xué)科學(xué)習(xí)的建議與輔導(dǎo)，比如對于一些學(xué)科基礎(chǔ)較差的同學(xué)，圖書館可推薦有關(guān)基礎(chǔ)課程、學(xué)習(xí)資料等，幫其填補知識漏洞；對于對某一研究感興趣的學(xué)生，圖書館可指導(dǎo)其了解有關(guān)學(xué)科前沿動態(tài)及研究方法等，為其開展深入研究提供支撐。

四、結(jié)語

綜上所述，高校圖書館閱讀推廣與跨學(xué)科培養(yǎng)有著緊密的內(nèi)在邏輯。通過發(fā)揮圖書館資源、服務(wù)與活動優(yōu)勢，能有效地推動學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提高其綜合素質(zhì)。與此同時，還需直面當(dāng)前存在的挑戰(zhàn)與問題，并積極爭取對策與解決措施。相信高校圖書館未來會在跨學(xué)科教育方面發(fā)揮更大作用，對培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、實踐能力強的高素質(zhì)人才大有裨益。

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（責(zé)任編輯：羅欣）

作者簡介：敬海燕（1982—），女，碩士，吉林大學(xué)圖書館副研究館員，研究方向為文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)、閱讀推廣。