文化自信視域下紅色文化資源在高校的運(yùn)用研究

摘要：紅色文化資源是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革不同時期的艱辛歷程中形成的，是具有時代性與地域性的歷史印記，對加強(qiáng)高校思想政治教育，培養(yǎng)具有革命精神的高素質(zhì)人才具有重要意義。在文化自信視域下，我們需要通過打造整體性與系統(tǒng)性的紅色資源庫、用紅色文化資源浸潤思政課堂、用好建好紅色文化教育實踐基地、加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)等策略，進(jìn)一步推動紅色文化資源在高校思想政治教育中的有效運(yùn)用，提高思想政治教育的效果。

關(guān)鍵詞：文化自信；紅色文化資源；高校

中圖分類號：F2"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.03.008

隨著全球化的不斷推進(jìn)，文化自信逐漸成為國家和社會發(fā)展的重要課題。習(xí)近平總書記在全國宣傳思想文化工作會議提出，要“堅定文化自信，秉持開放包容，堅持守正創(chuàng)新”[1]。文化是一個國家和民族的根和魂。文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)?！坝形幕孕诺拿褡?，才能立得住、站得穩(wěn)、行得遠(yuǎn)”[2]。紅色文化資源承載著中國共產(chǎn)黨的光輝歷程和革命精神，是中國特有的文化遺產(chǎn)，具有豐富的歷史內(nèi)涵和深厚的群眾基礎(chǔ)，在新時代有效地運(yùn)用紅色文化資源對增強(qiáng)文化自信和社會發(fā)展具有重要意義。

1"紅色文化資源的特征

紅色文化資源在中國革命歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有著重要地位，為當(dāng)代社會的傳承和發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。新時代，我們要讓廣大人民群眾在紅色文化的熏陶下，堅定理想信念，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

1.1"時代性

習(xí)近平總書記在主持十九屆中共中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富”[3]。紅色文化資源是黨帶領(lǐng)人民群眾經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)所留下的時代產(chǎn)物，紅色文化資源反映了革命時期的時代特征。紅色文化資源中蘊(yùn)含豐富的革命精神，如蘇區(qū)精神、長征精神等，是中華民族寶貴的精神財富，也是我們堅定理想信念、勇攀事業(yè)高峰的重要支撐。紅色文化資源與時代使命緊密結(jié)合，一直在創(chuàng)造新的內(nèi)容和形式來回答實踐中所遇到的新問題、新挑戰(zhàn)，如建設(shè)時期北大荒精神、新時代偉大的抗疫精神等，都是紅色文化資源在不同時代里創(chuàng)新發(fā)展的成果。紅色文化資源是我們黨優(yōu)良傳統(tǒng)的集中體現(xiàn)，是廣大人民群眾在革命、建設(shè)、改革的實踐中創(chuàng)造出來的寶貴精神財富。紅色文化資源所倡導(dǎo)的團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平正義等價值觀，對促進(jìn)社會和諧、增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)具有重要作用，是激勵人們不斷前進(jìn)的動力，對推動社會進(jìn)步具有重要意義。

1.2"資源豐富性

紅色文化資源是中國特有的文化遺產(chǎn)，具有重要的歷史、文化和學(xué)術(shù)價值。這些資源不僅包括物質(zhì)形態(tài)的遺存，如革命舊址、文物等，還包括非物質(zhì)形態(tài)的文化遺產(chǎn)，如革命故事、傳統(tǒng)藝術(shù)等。從數(shù)量上看，紅色文化資源在中國歷史上有著廣泛的分布，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等各個領(lǐng)域。從價值和品質(zhì)上看，紅色文化資源具有很高的歷史和文化價值，對我們了解中國革命歷史、傳承紅色文化、弘揚(yáng)愛國主義精神具有重要意義。紅色文化資源在不同的地區(qū)、不同的歷史時期還具有不同的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。例如，在革命老區(qū)，紅色文化資源以革命遺址、紀(jì)念館、烈士陵園等為主；在民族地區(qū)，紅色文化資源則以民族團(tuán)結(jié)、民族英雄等為主。此外，紅色文化資源的地域特色也十分明顯，不同地區(qū)的紅色文化資源具有不同的歷史背景、文化內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格，這為研究不同地區(qū)的文化特色和歷史演變提供了豐富的素材。目前，政府和社會各界已經(jīng)采取了一系列措施來保護(hù)和利用紅色文化資源，如建立紀(jì)念館、修繕遺址遺跡、開展文化旅游等。這些措施不僅有利于保護(hù)和傳承紅色文化資源，也有利于促進(jìn)文化旅游和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

1.3"價值凝聚性

習(xí)近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈”[4]。紅色文化資源是中國革命歷史的重要組成部分，具有豐富的歷史內(nèi)涵和深厚的文化底蘊(yùn)。這些資源包括革命遺址、紀(jì)念館、歷史文物、革命故事等，它們見證了中國人民在革命戰(zhàn)爭中的英勇奮斗和犧牲，是中國革命精神的重要載體。研究和挖掘這些資源，能讓我們可以更好地了解中國近現(xiàn)代歷史，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感。將紅色文化資源融入高校思想政治教育課堂，不僅可以增強(qiáng)思想政治教育的生動性、形象性和更好地發(fā)揮紅色文化的教育功能，還可以讓大學(xué)生更好地了解中國革命歷史和革命精神，傳承和弘揚(yáng)中國特色社會主義文化，增強(qiáng)文化自信，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和政治覺悟，培養(yǎng)他們的愛國情懷和民族自豪感，推動社會文明進(jìn)步。

2"文化自信視域下紅色文化資源在高校運(yùn)用的價值

2023年6月2日，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上明確了“新的文化使命”的目標(biāo)：“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時代新的文化使命”[5]。紅色文化資源是中國特有的文化遺產(chǎn)，是中華民族精神的重要組成部分。在高校教育中，充分利用紅色文化資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)他們的愛國情懷，提升綜合素質(zhì)。

2.1"堅定文化自信的源頭活水

習(xí)近平總書記指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”[6]。文化自信的基礎(chǔ)是對自身文化的認(rèn)同。這種認(rèn)同不僅是對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，還包括對當(dāng)前社會文化現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。只有在對自身文化有深刻認(rèn)同的基礎(chǔ)上，才能建立起真正的文化自信。當(dāng)代大學(xué)生處在各種思潮涌現(xiàn)、價值觀念多元化的社會中，面臨信仰缺失、思想滑坡的問題，需要正確的理想信念來指引人生前進(jìn)的方向。紅色文化資源是以馬克思主義為指導(dǎo)，結(jié)合中國的具體國情而形成的優(yōu)秀文化資源，依托紅色文化資源建設(shè)特色學(xué)校，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，是新時代高校引導(dǎo)大學(xué)生堅定文化自信的重要途徑。紅色文化資源作為中國新民主主義革命歷史的重要組成部分，蘊(yùn)含厚重的民族精神基因，是年輕一代了解中國革命文化的重要途徑。

2.2"完成立德樹人任務(wù)的力量之源

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[7]，紅色文化具有獨(dú)特的育人價值，把紅色文化資源有效融入高校思想政治教育，是“大思政課”立德樹人目標(biāo)實現(xiàn)的重要課題。紅色文化資源涵蓋了從革命歷史、英雄事跡、革命歌曲、革命文藝作品到革命遺址、革命紀(jì)念地等各種形式，為立德樹人任務(wù)提供了豐富的教育資源。這些資源可以通過課堂教學(xué)、社會實踐、文化活動等多種方式進(jìn)行傳播和利用，從而增強(qiáng)教育的實效性。紅色文化資源與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些資源不僅注重對學(xué)生的思想教育，更注重對學(xué)生的品德、人格、文化素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。將紅色文化資源融入教育過程，能夠增強(qiáng)新時代大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和奮斗意志，是弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)和革命文化、激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情的生動教材。

2.3"提升鑄魂育人水平的重要基石

思想政治教育是培養(yǎng)時代新人的重要基石，新時代背景下，教育環(huán)境和社會環(huán)境日益復(fù)雜，各種思潮不斷涌現(xiàn)，高校大學(xué)生是時代新人，對國家和社會的發(fā)展有著很重大的影響，高校的思想政治教育要承擔(dān)起鑄魂育人的使命。紅色文化資源中蘊(yùn)含堅定的理想信念和革命精神，能夠引導(dǎo)人們樹立正確的信仰觀念，增強(qiáng)對社會主義的信仰和認(rèn)同。隨著時代的發(fā)展，紅色文化資源的內(nèi)涵和形式也在不斷豐富和更新。這些資源不僅可以為當(dāng)前的教育提供有力的支持，還可以為未來的教育提供寶貴的經(jīng)驗和啟示。將紅色文化資源有效地融入高校教育，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升思想政治理論課的育人水平。高校思想政治教育要順應(yīng)新時代的發(fā)展要求，深入挖掘紅色文化資源中的教育素材，豐富高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想信念，傳承紅色文化精神。

3"文化自信視域下紅色文化資源在高校運(yùn)用的困境

紅色文化資源是我們黨在革命時期歷經(jīng)磨難、艱辛、曲折和犧牲留下的寶貴遺產(chǎn)，然而目前紅色文化資源在高校教育的運(yùn)用還存在著許多困境。

3.1"紅色文化資源運(yùn)用缺乏整體性和系統(tǒng)性

紅色文化資源具有豐富性和獨(dú)特性，不僅包括物質(zhì)形態(tài)的遺址、遺跡、遺物等，還包括非物質(zhì)形態(tài)的紅色文化精神、價值觀、歷史記憶等。然而，許多高校在開發(fā)紅色文化資源時，往往只是將有限的資源分散在不同的領(lǐng)域或部門，沒有形成統(tǒng)一的整體性規(guī)劃和系統(tǒng)性的實施方案。這導(dǎo)致了資源的重復(fù)建設(shè)、資源配置不合理等問題，降低了資源的利用效率，無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值。高校課程教材的形式和內(nèi)容也相對單一，無法滿足不同層次、不同需求的學(xué)生的需求。同時，教材對紅色文化資源的呈現(xiàn)方式也相對簡單，難以吸引學(xué)生的注意力，更難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。一些高校在開展紅色文化教育時，往往只是將教育活動分散在不同的時間段或不同的場所，沒有形成連貫的教育體系和系統(tǒng)性的教育方案，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。這導(dǎo)致了教育活動的碎片化、不連續(xù)性等問題，影響了紅色文化教育的效果和影響力。

3.2"思想政治理論課與紅色文化資源契合度不高

高校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的重要場所，而紅色文化資源則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有豐富的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。然而，當(dāng)前部分高校思想政治理論課教師對紅色文化資源的組織較機(jī)械、對教材中原本出現(xiàn)的紅色文化資源挖掘程度不夠徹底，缺乏創(chuàng)新意識，教學(xué)素材僅僅局限于教材中出現(xiàn)的與紅色文化相關(guān)的人物和事件，從表面上看，是運(yùn)用紅色文化資源對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，但實際上這種教學(xué)方式只是照本宣科。此外，部分教師對紅色文化資源的相關(guān)理論研究關(guān)注也較少，導(dǎo)致其自身的紅色文化知識內(nèi)容體系不夠全面，在相關(guān)的教學(xué)過程中難以準(zhǔn)確選取并有效運(yùn)用，沒有去深入挖掘和利用紅色文化資源，使思想政治理論課與紅色文化資源的契合度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。學(xué)生是課堂的主體，但是部分教師在教學(xué)中沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，使課堂中學(xué)生的參與程度不高，難以提高學(xué)生對紅色文化資源的學(xué)習(xí)興趣，與要達(dá)到的思想政治教育目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。

3.3"紅色文化活動開展流于形式

目前高校開展紅色文化的活動普遍存在流于形式的現(xiàn)象，高校組織的活動大多都是去紅色基地打卡、觀看紅色遺址遺跡等，學(xué)生參加完活動后對紅色文化資源了解得還是不夠深入，僅僅只是走馬觀花完成這項研學(xué)任務(wù)而已。因此，高校大部分學(xué)生對紅色文化資源了解不深入。而且學(xué)校開展紅色文化活動的地點(diǎn)存在隨機(jī)性，沒有形成系統(tǒng)的規(guī)劃，較難使學(xué)生對紅色文化形成系統(tǒng)的認(rèn)識。部分高校對紅色文化活動的重視程度不夠，認(rèn)為這只是形式主義，沒有實際意義，在活動組織上缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致活動混亂無序，難以吸引學(xué)生的參與。并且由于宣傳力度不足，許多學(xué)生并不知道有這樣的活動，導(dǎo)致參與度不高。也存在部分學(xué)生對紅色文化活動缺乏興趣，或者認(rèn)為這些活動與自己的專業(yè)或興趣無關(guān)，導(dǎo)致參與度不高。

3.4"缺乏多種類、多層次的校園紅色文化資源

高校校園是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在高校中，合理利用紅色文化資源，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和集體主義精神，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治覺悟，因此，紅色文化建設(shè)在高校教育中具有重要意義。但是當(dāng)前高校校園紅色文化建設(shè)不夠完善，這些問題直接影響著高校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，高校對紅色文化資源的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和有效管理，導(dǎo)致紅色文化建設(shè)的資源投入不足，活動開展不力。其次，高校在紅色文化資源的開發(fā)上存在局限性，往往只注重單一類型或?qū)哟蔚馁Y源，如革命遺址、紀(jì)念館等，而忽視了其他類型的紅色文化資源，如紅色文藝作品、紅色講座等。最后，高校在紅色文化資源的傳播上存在不足，往往只注重對校內(nèi)學(xué)生的教育，而忽視了對外宣傳和推廣，導(dǎo)致紅色文化資源的傳播范圍有限。當(dāng)前高校校園紅色文化建設(shè)也存在活動形式和內(nèi)容較為單一的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新性和吸引力。一些傳統(tǒng)的紅色文化活動形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和豐富。高校在紅色文化建設(shè)方面也缺乏長效機(jī)制，未能形成長期穩(wěn)定的紅色文化教育體系，導(dǎo)致紅色文化建設(shè)的連續(xù)性和穩(wěn)定性受到影響。

4"文化自信視域下紅色文化資源在高校的運(yùn)用策略

高校思想政治教育課程需要結(jié)合紅色文化資源，以更貼近學(xué)生生活、更具教育意義的方式進(jìn)行多元互動的教學(xué)模式，不僅有助于提升思政課的實效性，還能為高校思政課注入新的活力。

4.1"飲水思源：打造整體性與系統(tǒng)性的紅色資源庫

在“大數(shù)據(jù)”時代的今天，學(xué)生接收外界信息的渠道多種多樣，學(xué)校應(yīng)整合各種表現(xiàn)形式的紅色文化教學(xué)資源，建設(shè)整體性與系統(tǒng)性的紅色教學(xué)資源，對紅色文化資源進(jìn)行全方位宣傳講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)性了解紅色文化資源，使思政教學(xué)不再局限于課堂，讓學(xué)生能在課堂外利用課余時間觀看紅色文化相關(guān)的圖片、宣傳片、電影等，也能讓高校思想政治理論課教師快速且系統(tǒng)地了解紅色文化資源，能夠有效地運(yùn)用在日常的思想政治教育教學(xué)中，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

鄧小平指出：“要用我們自己的歷史來教育青年”[8]。紅色文化資源是有效開展思想政治教育的鮮活教材，深入挖掘紅色文化資源背后的教育價值，有助于大學(xué)生提高對紅色文化資源認(rèn)知的整體性與系統(tǒng)性。教材是課程的核心，學(xué)校應(yīng)積極組織本校優(yōu)秀骨干思想政治理論課教師，并邀請本土紅色文化研究者、專家學(xué)者，編寫以本土紅色文化資源為紐帶的校本教材，培養(yǎng)又紅又專的社會主義建設(shè)者和接班人。在編寫完成后學(xué)?？衫眯１窘滩拈_設(shè)選修課，并積極采納一線思想政治理論課教師與學(xué)生的意見，進(jìn)行后續(xù)的完善和改編，推動紅色文化學(xué)習(xí)常態(tài)化。

4.2"相輔相成：用紅色文化資源浸潤思政課堂

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去”[9]。思想政治理論課是傳承紅色文化的主要陣地，需要教師的廣泛且深入?yún)⑴c。因此，要提高廣大思想政治理論課教師的教育教學(xué)能力，讓課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)灌輸模式。

首先，高校思想政治理論課教師要注重自身的培養(yǎng)，除了要具備非常豐富的知識理論儲備外，還要培養(yǎng)對紅色文化素材的敏銳度，在日常教學(xué)中能有效挖掘出符合課堂教學(xué)需要的紅色文化素材，并且要多收集和閱讀紅色文化知識相關(guān)類讀本，逐步達(dá)到對史料知識熟練掌握，打造趣味性和知識性共生的課堂。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，與其他地區(qū)的教師進(jìn)行線上交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題。

其次，紅色文化資源融入思想政治理論課必須做到以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，挖掘紅色文化資源應(yīng)該以大學(xué)生的個人需要為出發(fā)點(diǎn)，以大學(xué)生的政治需求、精神需求為導(dǎo)向，拉近紅色文化資源與大學(xué)生之間的距離，用其價值激勵大學(xué)生、引導(dǎo)大學(xué)生，以正確的態(tài)度去對待紅色文化資源，內(nèi)化于心，外化于行，傳承紅色文化資源。在課堂上教師可以開展有關(guān)紅色文化資源的演講、競賽、辯論等趣味活動，讓大學(xué)生參與進(jìn)來，成為課堂的主人，能夠有效增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。

最后，學(xué)校應(yīng)加大力度開展提高高校思政教師教學(xué)能力的相關(guān)培養(yǎng)，例如以賽促教，通過教學(xué)案例設(shè)計大賽、思政授課大賽等，促進(jìn)交流、反饋，達(dá)到提升教師教學(xué)能力的目的，讓教師深入了解紅色文化資源，在講解好書本理論的同時能夠?qū)⒓t色文化資源里深厚的歷史、鮮活的事例等教授給學(xué)生，加強(qiáng)在課堂上跟學(xué)生的交流與互動，讓學(xué)生參與進(jìn)來課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動性。提高教師運(yùn)用紅色文化資源的教育教學(xué)能力。學(xué)校也可以舉辦講座，邀請專家學(xué)者進(jìn)入校園與一線教師交流紅色文化，讓教師了解最新的紅色文化方面的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。

4.3"知行統(tǒng)一：用好建好紅色文化教育實踐基地

習(xí)近平總書記指出：“革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫”[10]。高校思想政治教育活動的補(bǔ)充和拓展可以依托紅色文化教育實踐基地來實現(xiàn)，學(xué)生可以通過參與紅色文化教育實踐基地舉行的各種活動來實地感受紅色文化的魅力，從而增強(qiáng)愛黨愛國愛民情懷，如紅色文化展覽、演講比賽、革命紀(jì)念日活動等。通過參與活動，增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同和傳承意識。學(xué)生還可以通過寫作、繪畫、攝影等形式創(chuàng)作紅色文化相關(guān)的作品，通過表達(dá)自己對紅色文化的理解和感悟，傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵。除此之外，學(xué)生可以參與與紅色文化相關(guān)的志愿服務(wù)活動，如為紅色文化教育實踐基地提供講解服務(wù)、組織紅色主題活動等。通過實際行動，為弘揚(yáng)紅色文化貢獻(xiàn)自己的力量。通過深入了解、學(xué)習(xí)紅色文化，培養(yǎng)愛國主義情感，堅定文化自信，增強(qiáng)民族自豪感，塑造正確的價值觀和人生追求。

此外，紅色文化教育實踐基地的建設(shè)尤為重要，可以從以下幾個方面入手：一是提煉核心紅色文化資源：深入挖掘、整理和保護(hù)紅色文化遺產(chǎn)和歷史文物，包括紅軍長征路線、革命老區(qū)等。構(gòu)建豐富的紅色文化資源庫，為實踐教育提供有力支撐。二是完善教育設(shè)施和展示場館：建設(shè)現(xiàn)代化的教育設(shè)施，包括多媒體教室、展覽館、圖書館等，提供舒適的學(xué)習(xí)和研究環(huán)境。同時，合理規(guī)劃和設(shè)計展示場館，以形象生動的方式展示紅色文化的內(nèi)涵和價值。三是創(chuàng)新教育方式和手段：借助現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)，創(chuàng)新紅色文化教育方式和手段，提高教育實踐的趣味性和參與度。同時，培養(yǎng)專業(yè)化的講解員和導(dǎo)游隊伍，提供專業(yè)的解說和引導(dǎo)服務(wù)。四是加強(qiáng)評估和監(jiān)管：建立科學(xué)的評估和監(jiān)管機(jī)制，對基地的教育實踐成效進(jìn)行定期評估和監(jiān)測。及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取相應(yīng)措施加以改進(jìn)，確?；亟ㄔO(shè)和運(yùn)營的質(zhì)量和效果。

4.4"日臻完善：加強(qiáng)校園紅色文化建設(shè)

在教育領(lǐng)域，校園紅色文化建設(shè)已成為弘揚(yáng)紅色精神、培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的新一代的重要途徑。為此，我們需要進(jìn)一步強(qiáng)化校園紅色文化建設(shè)，讓紅色基因代代相傳。

首先，建設(shè)紅色文化特色校園，要充分利用每一處文化載體，讓紅色文化以“潤物細(xì)無聲”的姿態(tài)融入高校學(xué)生生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過美化校園環(huán)境，將紅色元素融入其中，如懸掛革命先輩畫像、設(shè)置革命歷史長廊等，使學(xué)生在日常生活中接受紅色文化的教育。利用校園廣播、校報、網(wǎng)絡(luò)等媒體，宣傳紅色校園文化，提高師生對紅色文化的認(rèn)識和重視。學(xué)校也可內(nèi)設(shè)立專門的紅色文化教育組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制定紅色文化教育的規(guī)劃、組織相關(guān)活動以及推進(jìn)紅色文化的傳承和弘揚(yáng)。同時，學(xué)校應(yīng)定期評估校園紅色文化的培育效果，以持續(xù)改進(jìn)和提升文化內(nèi)涵，讓校園紅色文化才能真正成為學(xué)生成長道路上的寶貴財富。

此外，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐募t色文化機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，引進(jìn)更多的紅色文化資源，豐富校園紅色文化設(shè)施的內(nèi)容。在建設(shè)校園紅色文化設(shè)施時，要注重設(shè)施是否符合學(xué)生的使用習(xí)慣和需求，同時要注重設(shè)施的美觀性和藝術(shù)性，還需要建立相應(yīng)的管理制度和管理隊伍，定期對設(shè)施進(jìn)行檢查和維護(hù)。除了加強(qiáng)設(shè)施建設(shè)外，還需要加強(qiáng)宣傳和教育，讓學(xué)生了解和認(rèn)識紅色文化的重要性，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平對宣傳思想文化工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)：堅定文化自信秉持開放包容堅持守正創(chuàng)新為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供堅強(qiáng)思想保證強(qiáng)大精神力量有利文化條件[N].人民日報，2023109（01）.

[2]本報評論部.推進(jìn)文化自信自強(qiáng)[N].人民日報，20240130（05）.

[3]習(xí)近平.用好紅色資源賡續(xù)紅色血脈努力創(chuàng)造無愧于歷史和人民的新業(yè)績[N].人民日報，2021627（19）.

[4]習(xí)近平著作選讀（第1卷）[M].北京：人民出版社，2023：281.

[5]習(xí)近平.在文化傳承發(fā)展座談會上的講話[J].求是，2023，（17）.

[6]習(xí)近平著作選讀（第1卷）[M].北京：人民出版社，2023：536.

[7]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020，（17）.

[8]鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993：198.

[9]習(xí)近平在中國人民大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)：堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地"走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日報，2022426（01）.

[10]習(xí)近平在河南考察時強(qiáng)調(diào)：堅定信心埋頭苦干奮勇爭先"譜寫新時代中原更加出彩的絢麗篇章[N].人民日報，2019919（01）.