小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新教學(xué)與研究

山東省日照市嵐山區(qū)虎山鎮(zhèn)結(jié)莊小學(xué) 王麗杰

信息技術(shù)課程不僅融入了豐富的科技知識，而且與日常生活有緊密的聯(lián)系，其中很多內(nèi)容具有較強的實踐性。小學(xué)信息技術(shù)教師不僅要抓住學(xué)生的好奇心，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，進一步促進學(xué)生理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)科知識探索，大力推動學(xué)生自主實踐，根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方式，從而為學(xué)生全面成長奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)課堂創(chuàng)新的意義

信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新可以拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，優(yōu)化配置教育教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的積極性，構(gòu)建實踐化、直觀化、互動化的課堂，推動學(xué)生更深刻地掌握信息技術(shù)知識。信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新有助于學(xué)生自主探究實踐，實現(xiàn)了信息技術(shù)知識的活學(xué)活用，幫助學(xué)生建立了探索未知世界的信心，鼓勵學(xué)生運用科學(xué)的思維方式尋求解決問題的方法。信息技術(shù)課堂創(chuàng)新可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的意識。創(chuàng)新是信息技術(shù)發(fā)展的重要條件，創(chuàng)新的信息技術(shù)課堂才能保證信息技術(shù)教學(xué)的生命力。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）教學(xué)目標

第一，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標需要明確，其主要是根據(jù)課程要求、教學(xué)內(nèi)容確定課堂教學(xué)開展所需達成的目標任務(wù)，以此保證學(xué)生在信息技術(shù)課程中能夠通過學(xué)習(xí)獲取知識，使教學(xué)活動的開展具有實際意義。第二，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標需要全面，根據(jù)課程特點設(shè)定教學(xué)目標，除了關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)重視學(xué)生的實踐操作，同時考慮到教學(xué)過程對學(xué)生心理的影響，避免給學(xué)生帶來過大的學(xué)習(xí)壓力。第三，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標需要具體，包括把教學(xué)目標細化到教學(xué)的每一個步驟，在操作過程中還應(yīng)該符合當下的教學(xué)大綱。第四，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目標需要符合學(xué)生的年齡特點，教學(xué)目標要緊緊圍繞學(xué)生展開，使學(xué)生能更好地吸收教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并針對信息技術(shù)課程的特點增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并且信息技術(shù)具有工具性的特征，要求學(xué)生掌握相關(guān)知識知識理論后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際生活中，保證課程教學(xué)的有效性。為此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)遵循以下三個方面：第一，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該合理分配“導(dǎo)”與“練”；第二，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該和生活的具體場景相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容要“有用”；第三，要注重信息技術(shù)課程與其他課程的聯(lián)系性，要做好“整合”。

（三）教學(xué)方法

第一，要具有科學(xué)性。中小學(xué)信息技術(shù)的內(nèi)容主要表現(xiàn)為理論和操作兩方面，因此，教學(xué)的方法要與教學(xué)的內(nèi)容具有統(tǒng)一性。第二，注重活躍課堂氣氛。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重挖掘?qū)W生的發(fā)散性思維，并適當活躍課堂氛圍，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，要遵循“因材施教”的原則。教師不僅要注重學(xué)生的整體平均年齡，還應(yīng)該注重學(xué)生的個體發(fā)展，要善于引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，適當對其進行鼓勵。

三、信息技術(shù)課堂創(chuàng)新的原則

（一）做好課前準備工作

信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新還要做好教學(xué)準備工作，加強教學(xué)活動的設(shè)計，合理配置各類教育教學(xué)資源，按照新課改的要求推動教學(xué)活動創(chuàng)新。尊重學(xué)生主體地位，切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，秉持學(xué)生成為課堂主人的理念，合理優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，防止學(xué)生在課堂中機械模仿，重視提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)置一系列具有直觀性、思考性與探索性特征的問題。

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生認知、思考、創(chuàng)新的意識，創(chuàng)新教學(xué)方法，把信息技術(shù)知識與學(xué)生生活聯(lián)系起來，為開展多種形式的課堂活動提供條件，發(fā)揮好教師主導(dǎo)者的角色，設(shè)置有效的教學(xué)活動情境，將學(xué)生吸引到課堂活動中。課堂上還要給學(xué)生提供更多展示的機會，如在“機器人的組成”一課教學(xué)時，可以設(shè)置情境導(dǎo)入影片，讓學(xué)生自主進行角色扮演活動，探索與機器人有關(guān)的影片，加深學(xué)生對機器人的印象，引導(dǎo)學(xué)生思考機器人為什么會說話、思考等問題，激發(fā)學(xué)生的探索好奇心，營造更好的信息技術(shù)問題的探索氛圍。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法

信息技術(shù)知識豐富、繁雜、多元，需要教師采用直觀、互動、參與的方式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的畏難情緒。教師還要把教學(xué)創(chuàng)新的注意力放在教學(xué)方法上。例如，采用任務(wù)式教學(xué)方法，以學(xué)生個人或小組為單位，組織開展一些趣味性的任務(wù)活動，基于學(xué)生的團隊協(xié)作、獨立思考、溝通探索，提高學(xué)生的綜合能力，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，層層進行教學(xué)推進，給學(xué)生留出足夠的想象空間。

例如，在“漢字的魅力”一課教學(xué)時，教學(xué)的重點不僅要放在如何輸入漢字上，還要讓學(xué)生了解漢字的演變發(fā)展過程，基于文化提出實踐任務(wù)。如讓學(xué)生嘗試在軟件中打出字，輸入學(xué)生自己寫的作文，重視改變教師教和學(xué)生模仿的傳統(tǒng)授課模式，有助于突破條條框框的限制，進一步引導(dǎo)學(xué)生熟悉和運用輸入法輸入漢字。為了實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的效果，還可以采用游戲教學(xué)的方法，如教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些制作游戲的方法，促進學(xué)生正確認識游戲，糾正學(xué)生玩游戲的態(tài)度，這種游戲教學(xué)法還可以改變學(xué)生對游戲的認知。

四、信息技術(shù)課堂創(chuàng)新的策略

（一）保持課堂教學(xué)互動性

信息技術(shù)課堂創(chuàng)新的重要理念之一是保持課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生對信息技術(shù)知識的注意力，在有限的課堂時間給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感受，推動學(xué)生自主在課下進行信息技術(shù)探究學(xué)習(xí)。因此教師還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，針對小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容構(gòu)建相互溝通的教學(xué)環(huán)境，在課堂上給學(xué)生提供豐富的展示機會，鼓勵學(xué)生暢談自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽思考，鼓勵學(xué)生從科學(xué)理論出發(fā)進行縝密的推理，強調(diào)在學(xué)生提問、回答、質(zhì)疑與探索中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，優(yōu)化教學(xué)活動氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，高效開展信息技術(shù)的傳輸。

例如，在“用計算機娛樂”教學(xué)時，可以用與計算機技術(shù)息息相關(guān)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋探索，通過微課的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察家里的計算機，引導(dǎo)學(xué)生自主了解計算機有什么強大的功能，讓學(xué)生直觀地感受計算機的用處。課上給學(xué)生自主展示機會，就學(xué)生收集的信息進行反饋評價，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的主要內(nèi)容，在此期間教師還要不斷鼓勵學(xué)生互動，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揮多媒體課堂作用

信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)當充分借助多媒體技術(shù)手段，強調(diào)運用直觀生動的多媒體演示提高教學(xué)效率。首先，當前大多數(shù)小學(xué)都配備了較高水平的多媒體設(shè)備，教師應(yīng)當充分利用這些教學(xué)用具，積極采用多媒體進行授課，讓學(xué)生更直觀地感受信息技術(shù)知識，并且構(gòu)建生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系。其次，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些復(fù)雜的信息技術(shù)知識，從而讓信息技術(shù)知識淺顯化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，運用圖片、動畫、電影片斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)幻想，從而深化信息技術(shù)教學(xué)話題?；诙嗝襟w轉(zhuǎn)變教學(xué)的形式，控制課堂教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生更多的時間拓展學(xué)生課外知識。

例如，在“制作簡單的幻燈片”教學(xué)時，教師可以在課前讓學(xué)生通過多媒體了解制作幻燈片的基本在方法，激發(fā)學(xué)生對幻燈片制作的好奇心。在課堂上給學(xué)生展示一些精美的幻燈片，讓學(xué)生近距離感受計算機知識的魅力，并且調(diào)動學(xué)生注意力。為了幫助學(xué)生拓展課外知識，教師還可以借助幻燈片組織開展一些課外游戲活動，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）鼓勵學(xué)生勤動手操作

信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新還要保持良好的實踐性，強調(diào)鼓勵學(xué)生多動手，把教師口述講解的內(nèi)容真正變成學(xué)生的計算機能力。例如，為了提高學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生創(chuàng)造力，教師不僅要講解計算機理論知識，還要給學(xué)生留下充分的演練操作時間，鼓勵學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生真正掌握計算機知識。

例如，在講解技術(shù)“不規(guī)則圖形”教學(xué)時，教師不僅要采用理論授課的方法，還要讓學(xué)生借助計算機演練，鼓勵學(xué)生運用畫圖軟件繪制不規(guī)則圖形。教師還要在這一過程中給予學(xué)生指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行點評，根據(jù)學(xué)生的具體情況提出新的思考問題，并且采用必要的獎勵或激勵措施，組織開展一些趣味性的比賽或互動游戲活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，提高教學(xué)的實踐性，促進學(xué)生參與積極性和主動性。

（四）合理進行教學(xué)效果評價

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教學(xué)評價能夠?qū)虒W(xué)目標的完成程度進行有效的分析及總結(jié)，使教師針對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況對教學(xué)策略進行調(diào)整。為此，在教學(xué)效果評價中需要注意以下三點內(nèi)容：第一，對課堂教學(xué)目標的完成程度進行確認；第二，對學(xué)生知識運用能力進行評價，確認學(xué)生在實際中是否可以對信息技術(shù)課中所學(xué)知識進行靈活運用；第三，對課堂教學(xué)效率進行評價，分析小學(xué)信息技術(shù)課堂是否存有學(xué)習(xí)負擔過重的情況，并通過學(xué)生課堂表現(xiàn)分析其是否可以高效進行學(xué)習(xí)。教學(xué)效果評價內(nèi)容屬于總體性的基礎(chǔ)評價，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中還需從實際情況出發(fā)，確認具體的評估項目，以此對小學(xué)生學(xué)習(xí)情況及課堂教學(xué)效果進行全面的分析總結(jié)，通過有效評估結(jié)合實際深化教學(xué)改革，進而達到提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。

五、小學(xué)信息技術(shù)課堂形式的創(chuàng)新方向

（一）智慧課堂的構(gòu)建

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用智慧課堂能夠以數(shù)據(jù)驅(qū)動，推動教學(xué)模式的改革，其以教師及學(xué)生特點為基礎(chǔ)，圍繞“教與學(xué)”的要求進行全過程的數(shù)智化課堂教學(xué)分析及管理，在現(xiàn)代化技術(shù)的支持下對教學(xué)資源、教學(xué)素材進行碎片化處理，使小學(xué)生在信息技術(shù)課堂中能夠及時對所學(xué)知識內(nèi)容進行消化。

在智慧課堂的構(gòu)建中可以通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)過程所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行全面的收集、匯總、分析，為教師提供學(xué)生個人數(shù)據(jù)，方便教師根據(jù)小學(xué)生在信息課堂中的表現(xiàn)進行個性化教學(xué)。此種智能精準教學(xué)理念可以有效地抓取學(xué)生在信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)較為薄弱的部分，并針對學(xué)生個人數(shù)據(jù)情況確認教學(xué)內(nèi)容。智慧課堂以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進行構(gòu)建的形式，可以更好地針對小學(xué)信息技術(shù)課程特點進行教學(xué)場景的設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多樣化、體系化的教學(xué)模式提高學(xué)小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)的應(yīng)用，進而提高課堂教學(xué)效果。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建

小學(xué)信息技術(shù)課程的整體課時相對較少，為了進一步提升信息技術(shù)課的教學(xué)效率，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)課程有較強的實踐性，小學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)進行操作的過程中，遇到問題會在一定程度上影響教學(xué)進程，因此采用翻轉(zhuǎn)課堂進教學(xué)既可以引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)實踐，又可以增強課堂教學(xué)效率。

例如，在認識Word軟件的教學(xué)中，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)對課程內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，學(xué)生在課外時間內(nèi)可以對Word軟件的操作方法進行初步了解，并對操作過程中遇到的問題進行記錄?？紤]到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)條件，即多數(shù)移動設(shè)備都可以安裝辦公軟件，因此對無法在課外時間應(yīng)用計算機進行預(yù)習(xí)的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過智能設(shè)備進行簡單的Word軟件操作，觀看教學(xué)視頻，了解Word基本操作要點。在課堂中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，并以小組交流合作的形式進行互助學(xué)習(xí)，然后由教師對課程中的重點內(nèi)容進行講解，幫助學(xué)生及時對所學(xué)的信息技術(shù)知識進行消化，提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率。教師還可以安排學(xué)生利用Word軟件進行日記寫作，從而增強學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力。

小學(xué)信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新的著眼點，不斷思考學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的個性化需求，進一步構(gòu)建課上、課下互動空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)好奇心，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建實踐化的信息技術(shù)課堂。