四維度探析中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
——以幼兒保育專業(yè)為例

浙江省杭州市閑林職業(yè)高級(jí)中學(xué) 張乃兵

職業(yè)能力主要包括應(yīng)用自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等?，F(xiàn)實(shí)中很多看似擁有較高專業(yè)水平的畢業(yè)生，由于受到人文素養(yǎng)的限制，其職業(yè)道路發(fā)展得不夠順暢，有些甚至在工作崗位上做出道德失范、損害集體利益的行為。語文教學(xué)涉及學(xué)生的文字表達(dá)能力、語言組織能力、情感表達(dá)能力、人文素養(yǎng)等眾多方面，還對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力、分析能力、思考能力等有促進(jìn)作用。因此，在中職語文教學(xué)中要全面提高對(duì)立德樹人的重視程度，通過語文教學(xué)幫助學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，使學(xué)生在心中樹立起遠(yuǎn)大而崇高的職業(yè)夢(mèng)想，為今后的職業(yè)發(fā)展提供必要保障。本文以幼兒保育專業(yè)為例，對(duì)中職語文教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)策略加以探究。

一、樹立正確的思想觀念

（一）建立客觀實(shí)際的思想觀念

目前，很多社會(huì)新鮮人都存在好高騖遠(yuǎn)的問題，尤其在待人接物、與人溝通時(shí)，表現(xiàn)出不夠嚴(yán)于律己、不尊重他人習(xí)慣、不懂得換位思考、不包容對(duì)方缺點(diǎn)等一系列問題。這些問題導(dǎo)致其不論在工作崗位上還是在日常生活當(dāng)中，都無法向他人傳達(dá)出一種值得信賴的踏實(shí)可靠之感，因此錯(cuò)過很多職業(yè)發(fā)展機(jī)遇。對(duì)此，語文教師在日常教學(xué)工作中，要適度地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容融入一些德育、美育教學(xué)元素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真善美、什么是假惡丑，形成一定的是非辨別能力，樹立起崇高信念和人生理念，建立起正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生立志成為樂觀積極、與時(shí)俱進(jìn)、擁有道德信仰的優(yōu)秀人才。例如，教師可以充分利用語文校本教材內(nèi)容，從不同角度、以不同形式對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展進(jìn)行不斷完善，使學(xué)生懂得更多做人做事的道理，成為擁有健康思維和高尚道德情操的新型人才。

（二）建立起正確的職業(yè)發(fā)展觀

中職學(xué)生畢業(yè)后，馬上就要面臨就業(yè)求職這一環(huán)節(jié)。但是，有些學(xué)生由于求職心切，毫不猶豫地放棄了本專業(yè)，投身到另外一個(gè)陌生的行業(yè)當(dāng)中；有些畢業(yè)生憑借著一股創(chuàng)業(yè)熱情，選擇一個(gè)與本專業(yè)無關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行投資。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)決策失誤時(shí)，往往已經(jīng)付出了時(shí)間或者金錢的代價(jià)，更錯(cuò)失了很多職業(yè)發(fā)展機(jī)遇。這一現(xiàn)象的根源問題在于學(xué)生沒有樹立起正確的職業(yè)發(fā)展觀，導(dǎo)致急于求成、急功近利的錯(cuò)誤心理對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃造成極大的干擾。對(duì)此，語文教師要充分利用好課堂教學(xué)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生建立起切合實(shí)際的職業(yè)發(fā)展觀念，為其今后的職業(yè)發(fā)展道路做好鋪墊。如在日常教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合實(shí)際將全班學(xué)生劃分成若干個(gè)合作小組，每個(gè)小組通過自行討論，選定一個(gè)與新員工入職相關(guān)的職場(chǎng)情境進(jìn)行模擬。在進(jìn)行表演之前，學(xué)生需要以小組為單位進(jìn)行劇本編寫、角色分配以及排練。通過此途徑，學(xué)生對(duì)今后畢業(yè)求職、步入職場(chǎng)等環(huán)節(jié)能夠產(chǎn)生更加深刻的感悟，對(duì)于過程當(dāng)中可能遇到的困難與阻礙做好充足的心理準(zhǔn)備，更加堅(jiān)定自己的職業(yè)夢(mèng)想，并且非常清醒地認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想。表演結(jié)束后，學(xué)生同樣以小組為單位，談一談自己的心得體會(huì)，收獲了哪些感悟。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要做好引導(dǎo)工作。

（三）提升學(xué)生的職業(yè)道德水平

從宏觀角度上看，中職語文教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系貫穿于整個(gè)授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的思想政治覺悟，讓學(xué)生時(shí)刻把集體利益、國(guó)家利益放在首位，建立起家國(guó)情懷。只有這樣，中職學(xué)生才能從微觀角度出發(fā)，不斷提高自身的職業(yè)道德水平，在日常工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，做到懲惡揚(yáng)善，傳播正能量，不做任何擾亂職場(chǎng)秩序、違背集體利益的事情。尤其是幼兒園工作者每天都要面對(duì)一群活潑好動(dòng)甚至是調(diào)皮任性的3—6歲兒童，較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、端正的工作態(tài)度以及耐心細(xì)致的工作作風(fēng)是其必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。這就需要中職語文教師在日常教學(xué)工作中不失時(shí)機(jī)地開展職業(yè)道德教育，通過案例分析、實(shí)踐演練、情境對(duì)話等多種方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，就必須具備哪些道德品質(zhì)，以及存在哪些不可碰觸的道德底線。只有這樣，才能凸顯中職語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的重要作用。

二、未來職業(yè)要求的滲透

中等職業(yè)教育的基本性質(zhì)決定了相關(guān)教學(xué)工作必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合技術(shù)型人才。這就意味著在中職語文教學(xué)改革中，教師要充分把握住每一次教學(xué)時(shí)機(jī)，以語文教材為載體，通過理論知識(shí)講解與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的方式，向?qū)W生一點(diǎn)一滴地滲透職業(yè)要求。這樣一來，一方面可以提高學(xué)生對(duì)語文課程的重視程度，使學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，時(shí)刻保持較高的專注力與注意力，遇到學(xué)習(xí)障礙主動(dòng)詢問教師或者向其他同學(xué)尋求幫助，及時(shí)清除學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)效的提升；另一方面可以幫助學(xué)生全面了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)要求，從而明確該如何提高自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在今后的學(xué)業(yè)發(fā)展中，要更加積極努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，不斷完善自己，提升自己，使自身的能力素質(zhì)更加符合實(shí)際崗位需求。

例如，在《勸學(xué)》的教學(xué)過程中，教師可以將這篇文章的中心思想內(nèi)容與學(xué)習(xí)態(tài)度關(guān)聯(lián)在一起，并且向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上關(guān)系到工作態(tài)度、生活態(tài)度乃至人生態(tài)度，而這些因素又會(huì)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。通過這樣的引導(dǎo)方式，學(xué)生就會(huì)重新審視和修正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更加飽滿的熱情投入課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，認(rèn)真完成教師所布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自我能力，力爭(zhēng)在今后的職業(yè)發(fā)展中做到厚積薄發(fā)，在人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，開拓出一片廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了更好地向?qū)W生滲透職業(yè)要求，教師還可以采用多媒體教學(xué)給學(xué)生們展示一些真實(shí)的案例，使學(xué)生非常直觀地看到一名幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備哪些職業(yè)能力。如在講解如何寫一封應(yīng)聘書或者自薦書時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些范文。必要時(shí)，還可以借助多媒體教學(xué)手段給學(xué)生分別展示一些成功與失敗的求職案例。通過這種方式，幫助學(xué)生積累豐富的求職經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握與人溝通的技巧。

三、學(xué)生職業(yè)能力的拓展

（一）學(xué)生思考能力的培養(yǎng)

以往的中職語文教學(xué)以“填鴨式”教學(xué)為主，教師按照教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃照本宣科地進(jìn)行語文知識(shí)的講解與傳授，學(xué)生只要認(rèn)真聽課、做好筆記、掌握重要知識(shí)點(diǎn)，最終在期末考試當(dāng)中取得理想分?jǐn)?shù)即可。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很少有主動(dòng)思考、自主探究和獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)。久而久之，學(xué)生便會(huì)失去獨(dú)立思考能力，一旦在今后的工作崗位上需要獨(dú)當(dāng)一面時(shí)，學(xué)生就會(huì)變得畏首畏尾，甚至是束手無策，難以形成較強(qiáng)的職業(yè)能力。針對(duì)這一問題，中職語文教師必須盡快摒棄以往的教學(xué)模式，主動(dòng)將教學(xué)主體地位交予學(xué)生，而自己則要扮演好教學(xué)引導(dǎo)者的角色，從有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展這一角度出發(fā)制訂教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，選用教學(xué)方法，確保中職語文教學(xué)工作的科學(xué)有效性。

教師可以在教學(xué)過程中輪換使用項(xiàng)目教學(xué)法、合作探究教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。如，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一段中班幼兒午休時(shí)的錄像。在畫面當(dāng)中，有兩個(gè)孩子起床之后去洗手間，如廁之后并沒有立刻回到教室，而是一邊洗手一邊相互潑水，玩得非常開心?？吹竭@里，筆者向全體學(xué)生提出問題：“如果你是這個(gè)班級(jí)的幼兒教師，接下來你會(huì)怎樣處理呢？”面對(duì)這一問題，學(xué)生開始了自己的思考。接下來筆者便將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行交流。經(jīng)過一番討論之后，有的小組認(rèn)為“應(yīng)該直接讓孩子們回去睡午覺”，有的小組則認(rèn)為“應(yīng)該給他們講道理，幫助幼兒建立起環(huán)保意識(shí)”。其中有一個(gè)做法得到了大家的一致認(rèn)可：教師以哭泣的小水滴的口吻，提醒孩子們不要浪費(fèi)水資源。筆者組織學(xué)生對(duì)上述做法加以深入挖掘，從而讓學(xué)生明確未來崗位的職業(yè)能力要求，讓學(xué)生通過視頻中的案例剖析幼兒教育的特點(diǎn)。課堂上大家所公認(rèn)的做法既能讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，又拉近了師生之間的情感距離，從而讓教師的教學(xué)事半功倍。實(shí)踐證明，筆者在課堂上運(yùn)用相互交流的學(xué)習(xí)方式，既完成了語文課的教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力中的思考能力以及獨(dú)立解決問題的能力。

（二）學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

在任何一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，語言表達(dá)都是一個(gè)非常重要的基本要素。所以，教師需要提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要程度，使學(xué)生不但能夠非常清晰流利地說出一口普通話，還能夠在與人溝通交流的過程中，呈現(xiàn)出較好的口才以及靈活的應(yīng)變思維能力，從而營(yíng)造良好的人際關(guān)系。教師在課堂上可以通過朗讀的方式鍛煉和規(guī)范學(xué)生的口語發(fā)音，同時(shí)配合開展聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在講話時(shí)控制好自己的語速和語調(diào)，將內(nèi)心情感表達(dá)到位，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。如，筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)過程中組織學(xué)生分別講一則《格林童話》故事，借助這種方式讓學(xué)生體會(huì)故事主人公的情感變化，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高。再如，在課堂中組織一場(chǎng)小型朗讀比賽，讓參賽者朗讀某一篇課文，比一比誰的朗讀效果最好。這樣做的好處就在于通過引發(fā)聽者的情感共鳴，來提高朗讀者的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。

（三）學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生投身到真實(shí)的學(xué)前教育職場(chǎng)環(huán)境中，極有可能遇到各種突發(fā)狀況，這考驗(yàn)著學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。對(duì)此，筆者認(rèn)為在課堂上可以列舉一些真實(shí)事例，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言。在這個(gè)過程中，教師盡量不要打斷學(xué)生，要耐心細(xì)致地傾聽。必要時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍┖侠砘ㄗh。在具體的實(shí)踐中，教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，從而幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生能夠更加從容地面對(duì)職業(yè)生涯中的風(fēng)雨，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的不斷提升。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定

中職學(xué)生在畢業(yè)之后的求職中可能會(huì)因?qū)W歷等級(jí)受到一定限制，無法擁有一個(gè)較高的起點(diǎn)。因此，中職學(xué)生要不斷挖掘自身潛能，教師的課堂教學(xué)也要結(jié)合人才需求情況有針對(duì)性地開展，進(jìn)而將學(xué)生打造成優(yōu)秀人才。為此，在中職語文課堂上，教師需要有目的性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況、職業(yè)夢(mèng)想和人生理想制定出一套職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。這樣一來，學(xué)生便可以非?？陀^實(shí)際地看到自身職業(yè)能力現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有職業(yè)能力與社會(huì)需求之間存在何種差距，以及實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)夢(mèng)想還需要付出何種努力，明確努力的方向，并且制定出相應(yīng)的時(shí)間表，從而確保人生理想的順利實(shí)現(xiàn)。

由于職業(yè)生涯規(guī)劃具有較強(qiáng)的個(gè)性化和差異化色彩，中職語文教師在幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，要基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)力、性格特點(diǎn)、個(gè)人優(yōu)劣勢(shì)以及興趣喜好的全面了解，有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，確保最終制定出來的職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生自身實(shí)際情況相吻合。以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，為了更好地幫助學(xué)生制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教師不妨將教學(xué)內(nèi)容與《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》融合在一起，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的未來發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)存在哪些稀缺人才進(jìn)行較為精準(zhǔn)的分析，進(jìn)而明確今后的努力方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使中職語文教學(xué)價(jià)值得到最大限度的發(fā)揮。

綜上所述，隨著全社會(huì)對(duì)于職業(yè)技術(shù)人才質(zhì)量要求的大幅提升，中職語文教學(xué)要肩負(fù)起更加重要的教育使命。不僅要將課本知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要在這個(gè)過程當(dāng)中全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)能力。中職語文教師要本著“授人以漁”的教學(xué)理念，加大實(shí)踐類、拓展類、探究類教學(xué)比重，注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新精神、拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生畢業(yè)后能夠更加順利地走上工作崗位，并且在職業(yè)發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，呈現(xiàn)出更加強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。