博物館中的大思政課程育人實(shí)踐探討

摘要：博物館作為重要的文化遺產(chǎn)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，承載著豐富的歷史文化信息和教育資源。近年來，隨著大思政教育理念的深入人心，博物館逐漸成為開展大思政課程的重要場(chǎng)所。本文旨在探討博物館中的大思政課程育人實(shí)踐，分析其在思政教育中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，并從課程建設(shè)、教學(xué)方式、師資培養(yǎng)、志愿實(shí)踐等多方面提出大思政育人建設(shè)相應(yīng)的實(shí)施策略和建議。研究實(shí)踐表明，以博物館場(chǎng)域?yàn)楹诵拈_展大思政教育，不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)國家民眾文化自信普遍樹立具有重要教育意義。

關(guān)鍵詞：博物館；大思政；育人實(shí)踐；歷史文化

引言

大思政課程是一種全新的思政教育理念，強(qiáng)調(diào)將思政教育貫穿于學(xué)校育人的全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和歷史文化綜合人文素養(yǎng)。博物館作為歷史文化的重要承載主體，具有得天獨(dú)厚的教育資源，為大思政課程的開展提供了廣闊的空間。

一、博物館在大思政課程中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）厚重的歷史文化資源

一座綜合博物館，通常都收藏著大量的歷史文物，并展現(xiàn)豐富的歷史遺跡，這些珍貴的文化遺產(chǎn)為學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。通過參觀學(xué)習(xí)博物館相關(guān)資源，學(xué)生可以深入了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，感受文化的深厚底蘊(yùn)，從而增強(qiáng)對(duì)國家和民族的認(rèn)同感和自豪感。博物館收藏的大量革命文物和紅色史料，更是開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的重要媒介。

（二）豐富多樣的教育形式

依托博物館資源，無論是博物館還是學(xué)校，都蘊(yùn)含著豐富的教育形式。以博物館本身而言，不僅提供展覽服務(wù)，本身也還經(jīng)常舉辦各種講座、研討會(huì)和互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)。這些多樣化的教育形式為大思政課程的開展提供了豐富的手段。學(xué)生可以通過參與這些活動(dòng)，拓寬知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。

（三）浸潤式的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境

博物館還是一個(gè)充滿實(shí)踐性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以在這里進(jìn)行實(shí)地考察、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)，甚至作為主體融入博物館體系開展面向社會(huì)公眾的志愿服務(wù)工作。這些實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式有助于加深學(xué)生對(duì)文化知識(shí)和奉獻(xiàn)友愛精神的理解，提高他們的實(shí)踐能力和愛國情懷。

二、博物館中的大思政課程育人實(shí)踐策略

（一）整合博物館資源，開發(fā)大思政課程

在新時(shí)代背景下，大思政課程作為立德樹人的關(guān)鍵途徑，其重要性日益凸顯。博物館作為歷史文化與革命精神的寶庫，蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。整合博物館資源，開發(fā)大思政課程，不僅能夠拓展思政教育的空間與場(chǎng)域，還能提升思政教育的吸引力和實(shí)效性。高校和博物館應(yīng)加強(qiáng)合作，共同開發(fā)大思政課程。通過整合博物館的歷史文化資源，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和實(shí)效性的課程內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能感受到文化的魅力，又能提升思政素養(yǎng)。

開發(fā)大思政課程，可以遵循以下路徑：

結(jié)合博物館資源特點(diǎn)和大思政課程要求，明確課程目標(biāo)，如強(qiáng)化學(xué)生的歷史觀、民族觀、國家觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感等，需將目標(biāo)精確到每一次課中。

根據(jù)課程目標(biāo)，精選與思政教育緊密相關(guān)的博物館資源，包括文物、史料、展覽、活動(dòng)等。確保所選資源能夠生動(dòng)展現(xiàn)歷史事實(shí)、傳承紅色基因、弘揚(yáng)時(shí)代精神。作為專業(yè)課程的課程思政，還需注意與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。

圍繞所選資源，要設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性的課程方案?？梢圆捎们榫呈?、體驗(yàn)式、研討式等多種教學(xué)方法，將博物館資源融入思政課堂，使學(xué)生在參觀、學(xué)習(xí)、討論中深化對(duì)思政理論的理解與認(rèn)同。

高校與博物館還應(yīng)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同制定課程計(jì)劃、開發(fā)教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)，形成館校師資互補(bǔ)的良好局面。通過館校合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)大思政課程的開發(fā)與實(shí)施。

作為現(xiàn)代社會(huì)，還可以利用虛擬仿真、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技手段，開發(fā)應(yīng)用虛擬博物館、在線展覽、數(shù)字課程等數(shù)字化教學(xué)資源。通過線上線下相結(jié)合的方式，拓寬大思政課程的教學(xué)渠道和覆蓋范圍。

通過整合博物館資源，大思政課程將更加豐富、生動(dòng)、具體。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠深刻感受到歷史的厚重與文化的魅力，從而增強(qiáng)對(duì)思政理論的認(rèn)同感和接受度。同時(shí)拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，促使他們更加珍惜當(dāng)下、努力奮斗、報(bào)效祖國。未來，隨著博物館資源的不斷豐富和大思政課程理念的不斷深入人心，這一實(shí)踐探索將展現(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展前景。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

博物館資源與學(xué)校日常教學(xué)有著不同的表現(xiàn)特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往難以充分發(fā)揮博物館資源的優(yōu)勢(shì)。在博物館中開展大思政課程時(shí)，應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高教學(xué)效果。比如，可以采用講解導(dǎo)覽、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。

1.情境式教學(xué)

利用博物館豐富的展覽資源，創(chuàng)設(shè)與思政課程相關(guān)的歷史情境或現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、思考和體驗(yàn)。例如，針對(duì)一些革命歷史文物陳列的學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生扮演同時(shí)代的革命者，通過歷史情景劇再現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命斗爭(zhēng)的艱辛和勝利的來之不易。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)思政知識(shí)。以博物館展覽的文物為原型，開展文物工藝制作體驗(yàn)、仿制文物觸摸使用感受等學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，應(yīng)用熔模鑄造法再現(xiàn)制作著名的中國古樂器編鐘，敲擊編鐘仿制件演奏一曲音樂，感受歷史的厚重，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。

3.互動(dòng)式教學(xué)

很多博物館都設(shè)置了許多互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)施，方便開展互動(dòng)式教學(xué)。例如，通過博物館里的機(jī)器人、電子互動(dòng)屏、全息投影展示、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的VR眼鏡等設(shè)施，讓學(xué)生在數(shù)字環(huán)境中更多全方位參觀博物館，與數(shù)字人物進(jìn)行對(duì)話，加深對(duì)思政知識(shí)的理解。

4.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

可讓學(xué)生自選以博物館中的某個(gè)主題或展品為切入點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題或展品進(jìn)行資料收集、分析、討論和展示，包括平臺(tái)視頻宣傳制作等，團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目任務(wù)，提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

具體實(shí)施過程中，教師在課前就應(yīng)充分了解博物館的資源和展品，結(jié)合思政課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案。同時(shí)在課中靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并密切關(guān)注跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課程的總結(jié)與反饋也極為重要，教師要通過交流與評(píng)價(jià)，分析教學(xué)效果和感受，以便對(duì)后期教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。特別注意的是，教師還應(yīng)與博物館工作人員進(jìn)行交流，共同總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。通過創(chuàng)新教學(xué)方式，博物館中的大思政課程將更加生動(dòng)、有趣和具有吸引力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)同感和接受度。同時(shí)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也將得到提升。此外，博物館與高校的合作將更加緊密，共同推動(dòng)大思政課程的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)水平

博物館中的大思政課程需要一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來支撐。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師開展博物館思政教學(xué)水平，是當(dāng)前思政育人培養(yǎng)的重要任務(wù)。可以通過高校和博物館的培訓(xùn)、交流等方式提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，還可以加強(qiáng)館校合作，邀請(qǐng)博物館的專業(yè)人員參與課程教學(xué)，為學(xué)生提供更加專業(yè)、深入地指導(dǎo)。

在培訓(xùn)內(nèi)容方面，針對(duì)博物館思政教學(xué)的特點(diǎn)，培訓(xùn)課程應(yīng)涵蓋思政教育理論、博物館學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能等多個(gè)方面。在培訓(xùn)方式方面，可以采用線上與線下相結(jié)合的方式，邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，組織教師參觀學(xué)習(xí)其他博物館的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展教學(xué)研討活動(dòng)等。在實(shí)施路徑上，博物館與高校合作非常重要，可以組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并建立一定的培訓(xùn)考核機(jī)制，確保培訓(xùn)效果。

同時(shí)鼓勵(lì)高校教師走進(jìn)博物館，成為親身實(shí)踐的博物館志愿講解員。在講解過程中，教師會(huì)不斷加深對(duì)博物館展品的理解，有助于其將學(xué)術(shù)研究與實(shí)際展品相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過與公眾的互動(dòng)，教師可以收集到來自不同背景觀眾的反饋，為思政教學(xué)提供新的視角和靈感。

對(duì)博物館而言，高校教師作為各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，某些層面的講解更具權(quán)威性和吸引力，能夠有效提升公眾對(duì)博物館展品的認(rèn)識(shí)和理解。激發(fā)公眾對(duì)歷史文化、自然科學(xué)等領(lǐng)域的興趣，促進(jìn)文化傳承與普及。也為博物館引入了高素質(zhì)的人才資源，增強(qiáng)了博物館的服務(wù)能力和吸引力。在博物館講解過程中，高校教師還有機(jī)會(huì)與其他領(lǐng)域的專家、學(xué)者及公眾進(jìn)行交流與合作，促進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)的融合與創(chuàng)新[2]。

思政教育作為國家高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相關(guān)師資培養(yǎng)還應(yīng)納入科學(xué)的績(jī)效考核機(jī)制中。將教師開展的博物館思政教學(xué)成果、學(xué)生反饋、同行評(píng)價(jià)等多個(gè)方面納入考核范圍，根據(jù)考核結(jié)果給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。還可以將思政教學(xué)成果作為教師職稱晉升的重要依據(jù)之一，鼓勵(lì)教師積極參與到思政教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中，提升專業(yè)素養(yǎng)和思政教學(xué)能力。同時(shí)支持教師參加國內(nèi)外博物館或思政教學(xué)等相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)。確保師資隊(duì)伍建設(shè)與提升工作的持續(xù)優(yōu)化和完善。

（四）以學(xué)生為主體開展博物館志愿者服務(wù)實(shí)踐

博物館作為歷史文化與科學(xué)知識(shí)的寶庫，不僅是公眾學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。通過讓大學(xué)生親身參與博物館志愿者服務(wù)，學(xué)生能夠更清晰地體驗(yàn)社會(huì)服務(wù)的樂趣與價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。志愿者服務(wù)實(shí)踐為學(xué)生提供了將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)，還有助于提升其在公眾服務(wù)過程中的組織協(xié)調(diào)、溝通交流等能力。在博物館的服務(wù)過程中，學(xué)生將深入了解歷史文化知識(shí)，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。開展大學(xué)生團(tuán)隊(duì)志愿者服務(wù)實(shí)踐，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

博物館是面向社會(huì)公眾開展歷史文化教育傳播的重要場(chǎng)所，開展大學(xué)生博物館志愿服務(wù)應(yīng)做好培訓(xùn)工作?？梢酝ㄟ^講座、研討會(huì)等形式，向?qū)W生傳授博物館基礎(chǔ)知識(shí)、志愿服務(wù)理念、服務(wù)禮儀等內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行模擬導(dǎo)覽、觀眾引導(dǎo)、應(yīng)急處理等實(shí)操訓(xùn)練，提升其專業(yè)技能。通過召開新老志愿者座談會(huì)、優(yōu)秀志愿者示范服務(wù)、服務(wù)場(chǎng)景模擬訓(xùn)練實(shí)踐等方式，促進(jìn)學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。具體實(shí)施路徑如下：

首先通過學(xué)校公告、社交媒體等渠道發(fā)布招募信息，吸引有興趣的學(xué)生報(bào)名參與。根據(jù)報(bào)名學(xué)生的專業(yè)背景、興趣特長(zhǎng)等因素進(jìn)行選拔，并合理分組，確保每組志愿者具備互補(bǔ)性。

然后結(jié)合博物館實(shí)際需求和學(xué)生特點(diǎn)，制定詳細(xì)的服務(wù)計(jì)劃，明確服務(wù)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等。實(shí)施內(nèi)容通常包括日常導(dǎo)覽服務(wù)，即志愿者在博物館開放期間為參觀者提供導(dǎo)覽咨詢服務(wù)，介紹展覽布設(shè)，場(chǎng)館設(shè)施，解答疑問等。當(dāng)博物館開展會(huì)議、年節(jié)等主題教育時(shí)予以支持比如志愿者協(xié)助進(jìn)行場(chǎng)地布置、秩序維護(hù)等工作。還可以開展一定文化傳播與推廣宣傳工作，在博物館審批允許情況下，通過社交媒體、宣傳冊(cè)等方式，向公眾傳播博物館文化，提高博物館的知名度和影響力[3]。

另外，志愿服務(wù)活動(dòng)要注重總結(jié)與反饋，組織志愿者進(jìn)行及時(shí)的服務(wù)總結(jié)，收集參觀者反饋意見，對(duì)服務(wù)效果進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。并定期組織志愿者交流會(huì)，分享服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)開展年度表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生志愿者的工作價(jià)值。

從實(shí)施效果來看，通過參與志愿者服務(wù)實(shí)踐，學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力、文化素養(yǎng)等方面均能得到顯著提升。大學(xué)生志愿者的加入也可以有效緩解博物館人力資源緊張的問題，提升博物館的服務(wù)質(zhì)量和游客滿意度。學(xué)生志愿者的積極表現(xiàn)也贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，為博物館樹立了良好的社會(huì)形象。

以學(xué)生為主體開展博物館志愿者服務(wù)實(shí)踐是一項(xiàng)具有重要意義的活動(dòng)。在當(dāng)前國內(nèi)的博物館，普遍開展了學(xué)生志愿者服務(wù)工作。通過科學(xué)合理的培訓(xùn)方法、實(shí)施方案和實(shí)施路徑，可以確?；顒?dòng)的順利開展并取得良好效果。在未來，相信會(huì)有更加成熟優(yōu)化的機(jī)制方案，為學(xué)生參與博物館志愿服務(wù)社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，形成更好的思政育人環(huán)境，助力國民整體文化素養(yǎng)提升。

結(jié)語

博物館作為重要的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，在大思政課程的育人實(shí)踐中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過整合博物館資源、創(chuàng)新教學(xué)方式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開展師生參與志愿服務(wù)等策略，可以進(jìn)一步提升大思政課程的教學(xué)效果和學(xué)生的思政素養(yǎng)。未來，隨著大思政教育理念的不斷深入和博物館教育功能的不斷拓展，博物館中的大思政課程育人實(shí)踐將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。

本文系2023年度湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題《高職交通人才培養(yǎng)課程思政創(chuàng)新與實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：ZJGB2023098）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美榮，鄭巖.藝術(shù)類高校課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接研究[J].山西青年，2024，（12）：138-140.

[2]劉鵬遠(yuǎn).“大思政”育人背景下的高校課程思政實(shí)踐探索[J].黨史文苑，2024，（07）：88-90.

[3]鄧蓉蓉，莊桂山.大思政格局下的“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人策略分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2024，23（07）：108-110.

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）